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摘要：随着新课程的不断实施与运用，不仅更加切合现代学生的学习需求，还使学生的知识积累和能力发展得到提升。小学语文作为学生基础知识学习的重要学科，对学生的健康成长和素质培养都起大极大的作用。同时，传统的教学方式也无法适应现在教学的发展，在一定程度上阻碍学生对知识的高效吸收和有效积累。因此，针对这一问题，本文作者就新课程实施下的小学语文课堂教学展开创新性实践探索。
关键词：小学语文;有效教学;有效性研究
语文作为学生学习知识的基础性科目，不仅对学生的语言发展、文字识别具有十分重要的意识，还对其他学科的学习和掌握都起到帮助作用。小学时期是学生打牢基础、培养能力的“黄金期”，然而，在实际的教学中，教师大多受应试教育的影响，采用灌输式的教学方式，缺乏对学生兴趣和能力的培养工作，导致学生的语言基础和语文水平一直得不到有效提升。因此，本文从加强引导、创新教学、设置问题三个方面对此进行探究。
一、加强引导活动，培养学生自主学习能力
培养学生自主学习的能力已成为当前学科教学发展的重点之一，但在实际的教学当中，教师为尽快完成教学任务，将更多的知识“传授”于学生，常常采用“帮”学生学习的方式，导致学生未能对知识内容产生直接的思考意识。因此，在语文课堂活动中，教师应摒弃老旧落后的教学思想，加强引导活动，发挥引导者、协作者、合作者的角色作用，让学生被动学习转为主动学习，培养学生自主学习的能力，从而使学生的知识积累更加有效。
例如：在《蟋蟀的住宅》的教学中，为了培养学生自主学习的能力，我将本节知识点和内容以导学案的形式向学生呈现。在保证学生自主学习的前提下，我还根据学生的学情基础，设置一些引导问题，如随遇而安是什么意识？蟋蟀的住宅大致是什么样子的？为什么要把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？蟋蟀的住宅有哪些特点？等。让学生在自主阅读的过程中，有目标的去寻找答案，从中找到问题的关键信息点，提升学生的阅读分析能力。通过引导问题、自主学习的方式，不仅培养学生良好的阅读学习习惯，还使学生掌握阅读文章的方法和技巧，促进学生内在基础发展。
二、创新教学方式，提升学生课堂学习质量
实践证明，传统意义上的教学手法已不能满足现代教育教学的发展需要。将信息化手段与语文知识融合发展，将有助于提升课堂的教学氛围和教授水平。此外，正处于儿童阶段的小学生，对新鲜事物充满极大的好奇心理，教师将其把握和运用，将有利于学生更为专心的听讲和学习。因此，在语文课堂活动中，教师应创新教学方式，切合掌握学生的学习需求，满足学生对课堂知识的学习心理，从而使学生的学习质量得以提升。
例如：在《观潮》的教学中，这是一篇关于钱塘江大潮的文章，考虑到学生还未真正见识过钱塘江大潮的壮观与宏伟，如果采用传统的挂图讲解的方式，很难激发学生的学习兴趣，导致课堂教学质量下降。因此，我采用多媒体教学手段，将钱塘江大潮的纪录片等影像资料向学生进行播放，使学生直观的感受到大潮的汹涌澎湃。学生在看到壮观的画面后，都纷纷表示经验，迫不及待的想去了解本节内容。这时，我将文章导入其中，更加有效的把控学习质量。通过教学手法的革新和运用，不仅使学生的学习兴趣得以被激发，还使学生的基础认知得到培养，从而达到有效教学的课堂效果。
三、设置课堂问题，巩固学生阅读理解基础
问题的设置，可以有效反饋学生对本节知识的学习情况，从而达到巩固和提升的效果。此外，教师还可以就学生的回答内容，及时掌握课堂授课动态，便于对下一步的教学计划或细节完胜采取有效措施。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活设置课堂问题，引导学生思考方向，在巩固学生阅读理解基础的同时，提升学生对语言段落的思考能力，强化语言的运用和技能，从而达到有效设问的效果。
例如：在《走月亮》的教学中，考虑到学生已初步掌握本节的主旨大意和段落说明，为了检验学生的课堂学习质量，巩固学生阅读理解的基础，我设置以下问题：
1、通过对文章的阅读，“我”和阿妈走过哪些地方？
2、那些词语描绘出“小溪流香”？
3、“我”和阿妈沿着小溪行走，“我”都听到什么，看到了什么？
4、“我”和阿妈走在田埂上，发生了那些事情？
5、课文中为什么反复出现我和阿妈走月亮？
通过对阅读问题的巧妙设计，不仅能巩固学生的学习基础，还能增强学生的阅读理解能力，提升课堂学习的效能。
综上所述，有效的语文教学，不仅能使学生更为积极的参与到课堂活动当中，发挥主体学习的作用，还有助于提升学生的思维意识和探究能力，促进学生内在素养的发展。此外，合理科学的对学生进行引导活动，还能培养学生自主学习的习惯，从而使学生的学习能力和知识积累得到良好发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富教学内容，优化教学结构，强化教育细节，从而为学生的健康发展提供良好环境。
参考文献
[1]秦玉婷.小学语文有效教学研究[J].课外语文，2018（15）.
[2]赵美娇.关于新课程背景下小学语文有效教学的策略研究[J].新课程（小学），2017（6）.
关键词：小学语文;有效教学;有效性研究
语文作为学生学习知识的基础性科目，不仅对学生的语言发展、文字识别具有十分重要的意识，还对其他学科的学习和掌握都起到帮助作用。小学时期是学生打牢基础、培养能力的“黄金期”，然而，在实际的教学中，教师大多受应试教育的影响，采用灌输式的教学方式，缺乏对学生兴趣和能力的培养工作，导致学生的语言基础和语文水平一直得不到有效提升。因此，本文从加强引导、创新教学、设置问题三个方面对此进行探究。
一、加强引导活动，培养学生自主学习能力
培养学生自主学习的能力已成为当前学科教学发展的重点之一，但在实际的教学当中，教师为尽快完成教学任务，将更多的知识“传授”于学生，常常采用“帮”学生学习的方式，导致学生未能对知识内容产生直接的思考意识。因此，在语文课堂活动中，教师应摒弃老旧落后的教学思想，加强引导活动，发挥引导者、协作者、合作者的角色作用，让学生被动学习转为主动学习，培养学生自主学习的能力，从而使学生的知识积累更加有效。
例如：在《蟋蟀的住宅》的教学中，为了培养学生自主学习的能力，我将本节知识点和内容以导学案的形式向学生呈现。在保证学生自主学习的前提下，我还根据学生的学情基础，设置一些引导问题，如随遇而安是什么意识？蟋蟀的住宅大致是什么样子的？为什么要把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？蟋蟀的住宅有哪些特点？等。让学生在自主阅读的过程中，有目标的去寻找答案，从中找到问题的关键信息点，提升学生的阅读分析能力。通过引导问题、自主学习的方式，不仅培养学生良好的阅读学习习惯，还使学生掌握阅读文章的方法和技巧，促进学生内在基础发展。
二、创新教学方式，提升学生课堂学习质量
实践证明，传统意义上的教学手法已不能满足现代教育教学的发展需要。将信息化手段与语文知识融合发展，将有助于提升课堂的教学氛围和教授水平。此外，正处于儿童阶段的小学生，对新鲜事物充满极大的好奇心理，教师将其把握和运用，将有利于学生更为专心的听讲和学习。因此，在语文课堂活动中，教师应创新教学方式，切合掌握学生的学习需求，满足学生对课堂知识的学习心理，从而使学生的学习质量得以提升。
例如：在《观潮》的教学中，这是一篇关于钱塘江大潮的文章，考虑到学生还未真正见识过钱塘江大潮的壮观与宏伟，如果采用传统的挂图讲解的方式，很难激发学生的学习兴趣，导致课堂教学质量下降。因此，我采用多媒体教学手段，将钱塘江大潮的纪录片等影像资料向学生进行播放，使学生直观的感受到大潮的汹涌澎湃。学生在看到壮观的画面后，都纷纷表示经验，迫不及待的想去了解本节内容。这时，我将文章导入其中，更加有效的把控学习质量。通过教学手法的革新和运用，不仅使学生的学习兴趣得以被激发，还使学生的基础认知得到培养，从而达到有效教学的课堂效果。
三、设置课堂问题，巩固学生阅读理解基础
问题的设置，可以有效反饋学生对本节知识的学习情况，从而达到巩固和提升的效果。此外，教师还可以就学生的回答内容，及时掌握课堂授课动态，便于对下一步的教学计划或细节完胜采取有效措施。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活设置课堂问题，引导学生思考方向，在巩固学生阅读理解基础的同时，提升学生对语言段落的思考能力，强化语言的运用和技能，从而达到有效设问的效果。
例如：在《走月亮》的教学中，考虑到学生已初步掌握本节的主旨大意和段落说明，为了检验学生的课堂学习质量，巩固学生阅读理解的基础，我设置以下问题：
1、通过对文章的阅读，“我”和阿妈走过哪些地方？
2、那些词语描绘出“小溪流香”？
3、“我”和阿妈沿着小溪行走，“我”都听到什么，看到了什么？
4、“我”和阿妈走在田埂上，发生了那些事情？
5、课文中为什么反复出现我和阿妈走月亮？
通过对阅读问题的巧妙设计，不仅能巩固学生的学习基础，还能增强学生的阅读理解能力，提升课堂学习的效能。
综上所述，有效的语文教学，不仅能使学生更为积极的参与到课堂活动当中，发挥主体学习的作用，还有助于提升学生的思维意识和探究能力，促进学生内在素养的发展。此外，合理科学的对学生进行引导活动，还能培养学生自主学习的习惯，从而使学生的学习能力和知识积累得到良好发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富教学内容，优化教学结构，强化教育细节，从而为学生的健康发展提供良好环境。
参考文献
[1]秦玉婷.小学语文有效教学研究[J].课外语文，2018（15）.
[2]赵美娇.关于新课程背景下小学语文有效教学的策略研究[J].新课程（小学），2017（6）.