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摘要：伴随着我国国力的增强和经济的发展，对教育的重视程度也越来越深刻，而初中生作为承上启下的一个群体，是树立正确价值观与世界观的重要发展时期，所以初中生的教育问题逐渐成为人们关注的焦点。在初中教育的过程中，班主任的影响力是其他人无法比拟的，所以一旦学生在某些方面出现问题，家长往往把原因归结到教师和学校的身上。但是事实并非如此，除了学校和教师以为，家庭对学生的影响力也是不可忽视的，因此，有效的开展家庭与学校的合作教育成为了教育学生的首选方式。
关键词：初中;班主任;家校合作
引言：我国对教育事业如今越来越重视，传统的教育方式正在逐渐的淘汰，新的教育模式也在不断的引进，教育的改革也向初中班主任发出了严峻的挑战。初中生是一个比较特殊的群体，往往处于青春期的发展阶段，所以对他们的管理不能一味的打压，而是要教师及时的发现问题并从多方面来解决问题。班主任是一个班级的领导者，也是一个群体的标杆，所承担的职能是非常重要的，想要做好这样重要的工作，班主任不仅要在言行举止上对学生树立榜样，更要强调家庭对学生的影响，所以想要学生有效的提高学习效力，提高学生的全面素质，就要从学校和家庭两个方面共同展开，实行家校合作的教育模式。
1.家校合作目前存在的问题
一个班级的管理对于班主任来说是一个比较艰巨的任务，毕竟初中生的数量较多，而且性格差异较大，班主任在管理的过程中难免出现这样或者那样的问题，进而造成疏漏。将这些性格迥异的学生全部集中在一起几乎是不可能完成的任务，这也就导致了学生在交际能力方面的参差不齐，然后出现个体的分化现象。一个班级一旦出现个体分化，管理工作将会更加的难以进行，所以教师在班级管理的过程中往往会出现以下几个问题，进而影响了家校合作模式的开展。
1.1班主任思想陈旧
就目前的教育形式来看，很多班主任在班级管理的过程中并没有意识到家校合作的重要性，而是采取高压态度，对学生进行严厉的管制，而处于青春期的初中生又比较叛逆，一般都很难接受教师的这种管教方式，往往会以更加放肆的行为来进行报复，进而形成恶性循环，严重的情况下还会给学生造成心理阴影[1]，所以这种传统的管理方式显然已经不适合当代教育，作为教师要及时转变观念，多与家长沟通，了解学生的真正想法，从根本上解决学生存在的问题。
1.2班主任对学生的关注度不足
由于班主任的工作量较大，不仅要完成备课、教学、批改作业等基础工作[2]，还要为学生该题、书写教案以及完成学校交待的其他任务，这就造成了班主任精力上的不足，对学生的管教工作往往出现疏漏。对于学生的兴趣爱好、性格缺陷等更是不够了解，所以管理工作进行的并不完善。在这种情况下，更是需要家校合作的方式，可以让教师快速的了解学生，建立起管理的积极性。
1.3与学生家长缺乏有效的沟通
一个学生无论是在性格上还是在学习方式上，都离不开家庭潜移默化的影响，所以教师想要做好班级管理，开展家校合作，就必须与家长进行有效的沟通。在现世生活中，一些学生的家长往往工作比較忙，对孩子的教育问题关注度也不足，慢慢的会使学生在遇到困难的时候无从下手去解决，很容易出现过激行为，更严重的还会出现心理问题。由此可见，与家长的沟通不足，是实现家校合作的重大障碍，教师必须说服家长配合教师的工作，针对学生的特点制定有效的学习策略。
2.有效开展家校合作的方案
2.1转变家长观念，启动家校合作
在传统的教育观念中，家长往往会认为教育的问题都应该归学校和老师进行负责，学生成绩不好，也是教师管理不到位的缘故，所以，当学生在某个方面出现错误的时候，即便教师与家长进行了及时的沟通，学生仍然是屡教不改，这当中的主要原因就是家长没有做到很好的配合教师的工作，所以想要做好班级的管理工作，就要让家长转变传统的观念，不能一味的认为孩子的教育是教师的职责。
一个学生想要做到全面发展，必须是教师和家长共同努力的结果，所以教师必须要转变家长的观念，做到有效的家校合作。
2.2创设家校联谊活动，减少代沟
教师在班级管理的过程中，不能同家长一起干涉学生的各方面生活和学习状况，学生对此产生逆反心理后将会更加难以管理，所以教师可以采取一些有些的方式，比如进行联谊活动，让学生和家长共同参与，增加他们互相交流、互相理解彼此的机会，以此来消除代沟和产生的隔阂。比如，教师可以利用班会的时间进行一些比赛互动，可以是羽毛球等比赛，采用家长一组、学生一组的方式进行较量，然后在更改赛制，进行混合双打，让学生和家长共同组成一个战队，对优胜的队伍进行一些奖励。这些方式可以让学生从心理上认可家长，也能让家长更加了解自己的孩子，以此促进家校合作的成果。
2.3鼓励家长参与班级决策
班级的管理本来就不应该是班主任一个人的事情，而是要采取民主的政策[3]，不但让学生参与其中，也让家长可以参与到班级管理的过程中来。比如现如今比较另教师困扰的学生携带手机的问题，家长在给学生配备手机的时候只想到与学生练习方便，却忽略了手机可以对学生造成的不好影响。所以，班主任要向家长普及职能手机对学生产生的负面影响，之后再听一下学生和家长的意见，共同想出一个大家普遍能够接受的方法，就是给学生使用老年机。所以，只要做到认真的和家长沟通，教师就可以及时的了解家长的想法，对一些错误的想法及时的纠正，让家校合作更加有效。
3.结语
作为初中班主任，在对班级的管理上无疑是一个重要的任务，面对学生的差异性，班主任要做到及时与家长进行沟通，让家长真正参与到学生的教育中来，并根据家长意见进行因材施教，结合不同学生的不同生活状态来制定不同的管理模式，做到让学生对教师和家长有足够的信任。只有才有家校合作这种新的教学模式，才能让教学效果变得更加明显，促进学生各方面素质的发展。
参考文献
[1]何玺.初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析[J].考试周刊，2020，（38）：157-158.
[2]王学年.新时代初中家校合作的策略[J].教书育人（校长参考），2020，（6）：65.
[3]宋兴臻.初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].新课程·中学，2019，（12）：261.
关键词：初中;班主任;家校合作
引言：我国对教育事业如今越来越重视，传统的教育方式正在逐渐的淘汰，新的教育模式也在不断的引进，教育的改革也向初中班主任发出了严峻的挑战。初中生是一个比较特殊的群体，往往处于青春期的发展阶段，所以对他们的管理不能一味的打压，而是要教师及时的发现问题并从多方面来解决问题。班主任是一个班级的领导者，也是一个群体的标杆，所承担的职能是非常重要的，想要做好这样重要的工作，班主任不仅要在言行举止上对学生树立榜样，更要强调家庭对学生的影响，所以想要学生有效的提高学习效力，提高学生的全面素质，就要从学校和家庭两个方面共同展开，实行家校合作的教育模式。
1.家校合作目前存在的问题
一个班级的管理对于班主任来说是一个比较艰巨的任务，毕竟初中生的数量较多，而且性格差异较大，班主任在管理的过程中难免出现这样或者那样的问题，进而造成疏漏。将这些性格迥异的学生全部集中在一起几乎是不可能完成的任务，这也就导致了学生在交际能力方面的参差不齐，然后出现个体的分化现象。一个班级一旦出现个体分化，管理工作将会更加的难以进行，所以教师在班级管理的过程中往往会出现以下几个问题，进而影响了家校合作模式的开展。
1.1班主任思想陈旧
就目前的教育形式来看，很多班主任在班级管理的过程中并没有意识到家校合作的重要性，而是采取高压态度，对学生进行严厉的管制，而处于青春期的初中生又比较叛逆，一般都很难接受教师的这种管教方式，往往会以更加放肆的行为来进行报复，进而形成恶性循环，严重的情况下还会给学生造成心理阴影[1]，所以这种传统的管理方式显然已经不适合当代教育，作为教师要及时转变观念，多与家长沟通，了解学生的真正想法，从根本上解决学生存在的问题。
1.2班主任对学生的关注度不足
由于班主任的工作量较大，不仅要完成备课、教学、批改作业等基础工作[2]，还要为学生该题、书写教案以及完成学校交待的其他任务，这就造成了班主任精力上的不足，对学生的管教工作往往出现疏漏。对于学生的兴趣爱好、性格缺陷等更是不够了解，所以管理工作进行的并不完善。在这种情况下，更是需要家校合作的方式，可以让教师快速的了解学生，建立起管理的积极性。
1.3与学生家长缺乏有效的沟通
一个学生无论是在性格上还是在学习方式上，都离不开家庭潜移默化的影响，所以教师想要做好班级管理，开展家校合作，就必须与家长进行有效的沟通。在现世生活中，一些学生的家长往往工作比較忙，对孩子的教育问题关注度也不足，慢慢的会使学生在遇到困难的时候无从下手去解决，很容易出现过激行为，更严重的还会出现心理问题。由此可见，与家长的沟通不足，是实现家校合作的重大障碍，教师必须说服家长配合教师的工作，针对学生的特点制定有效的学习策略。
2.有效开展家校合作的方案
2.1转变家长观念，启动家校合作
在传统的教育观念中，家长往往会认为教育的问题都应该归学校和老师进行负责，学生成绩不好，也是教师管理不到位的缘故，所以，当学生在某个方面出现错误的时候，即便教师与家长进行了及时的沟通，学生仍然是屡教不改，这当中的主要原因就是家长没有做到很好的配合教师的工作，所以想要做好班级的管理工作，就要让家长转变传统的观念，不能一味的认为孩子的教育是教师的职责。
一个学生想要做到全面发展，必须是教师和家长共同努力的结果，所以教师必须要转变家长的观念，做到有效的家校合作。
2.2创设家校联谊活动，减少代沟
教师在班级管理的过程中，不能同家长一起干涉学生的各方面生活和学习状况，学生对此产生逆反心理后将会更加难以管理，所以教师可以采取一些有些的方式，比如进行联谊活动，让学生和家长共同参与，增加他们互相交流、互相理解彼此的机会，以此来消除代沟和产生的隔阂。比如，教师可以利用班会的时间进行一些比赛互动，可以是羽毛球等比赛，采用家长一组、学生一组的方式进行较量，然后在更改赛制，进行混合双打，让学生和家长共同组成一个战队，对优胜的队伍进行一些奖励。这些方式可以让学生从心理上认可家长，也能让家长更加了解自己的孩子，以此促进家校合作的成果。
2.3鼓励家长参与班级决策
班级的管理本来就不应该是班主任一个人的事情，而是要采取民主的政策[3]，不但让学生参与其中，也让家长可以参与到班级管理的过程中来。比如现如今比较另教师困扰的学生携带手机的问题，家长在给学生配备手机的时候只想到与学生练习方便，却忽略了手机可以对学生造成的不好影响。所以，班主任要向家长普及职能手机对学生产生的负面影响，之后再听一下学生和家长的意见，共同想出一个大家普遍能够接受的方法，就是给学生使用老年机。所以，只要做到认真的和家长沟通，教师就可以及时的了解家长的想法，对一些错误的想法及时的纠正，让家校合作更加有效。
3.结语
作为初中班主任，在对班级的管理上无疑是一个重要的任务，面对学生的差异性，班主任要做到及时与家长进行沟通，让家长真正参与到学生的教育中来，并根据家长意见进行因材施教，结合不同学生的不同生活状态来制定不同的管理模式，做到让学生对教师和家长有足够的信任。只有才有家校合作这种新的教学模式，才能让教学效果变得更加明显，促进学生各方面素质的发展。
参考文献
[1]何玺.初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析[J].考试周刊，2020，（38）：157-158.
[2]王学年.新时代初中家校合作的策略[J].教书育人（校长参考），2020，（6）：65.
[3]宋兴臻.初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].新课程·中学，2019，（12）：261.