新课程改革提出翻转课堂教学模式，不仅弥补了传统教学的不足，还能带动学生的学习积极性，同时也培养了学生自主学习与独立思考的能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

一、精心设计教学内容

　　小学英语的教学内容直接影响学生汲取知识的效果，因此，英语教师应重视教学内容的设计，明确教学目标，实现教学课上与课下的统一，从而确立英语教学方向。运用翻转课堂进行教学时，教师可结合学生的实际英语水平，制定相关的英语教学内容，开展英语实践活动。教师设计的英语教学内容应贴合学生的实际，要重点培养学生的创新精神与英语思维模式，利用英语实践活动提高学生的参与积极性，从而发挥学生的主观能动作用。
　　例如，在小学英语翻转课堂中讲解“A new student”一课时，为了贴近学生的校园生活，教师可结合本校现状进行详细讲解，便于学生更好地记忆与理解，进而让学生掌握student，classroom，computer，first等重点单词，启发学生的英语思维模式，提高学生的英语水平。同时，教师设计教学内容时，还要结合学生的实际特点，提升学生的学习兴趣。

二、让学生成为学习的主人

　　在小学英语教学中运用翻转课堂教学模式，能有效弥补传统教学的不足，教师应坚持以生为本的教学理念，提高学生的自觉意识，培养学生自主学习与独立思考的能力。在英语教学中，教师要紧密围绕教学目标，有效提高英语的教学质量，让学生成为学习的主人。同时，利用翻转课堂进行教学，可以让学生在相互交流讨论的过程中，发挥学生的个性，提高学生的语言运用能力，激发学生的英语潜能，让学生感受到英语的魅力。
　　例如，在教学“What do they do？”一课时，教师就可运用翻转课堂的教学模式。为了让学生更好地掌握“What do you do？”“What does he/she do？”“He/She is a...”的语法结构与运用方法，教师可先让学生自主学习，有效地内化。接着，让学生分小组讨论自己不理解的部分，在讨论的过程中，能提高学生的语言运用能力。最后，教师针对小组不同的分析进行针对性解答，加深学生的学习印象。

三、实现因材施教

　　由于学生的理解能力不同，掌握英语的水平也会不同，因此，教师应尊重学生的差异，利用小学英语翻转课堂，根据不同的学生设计不同的教学内容，树立教学目标，真正实现因材施教。
　　例如，在教学“My e-friend”一课时，教师可根据学生之间存在的差異性，设定不同的教学内容。针对英语基础薄弱的学生，教师可先让他们学习e-friend，email，live，study，China等英语单词;针对英语基础较好的学生，可以先让他们掌握“Does he/she...？”“Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.”等英语句型。通过翻转课堂教学，教师能根据学生的自身优势，激发学生的英语学习潜能，提高学生的英语学习兴趣，从而提升学生的英语学习效率。
　　总之，在小学英语教学中运用翻转课堂教学模式，不仅能提高学生自主学习与独立思考的能力，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，还能激发学生的英语潜能，带动学生的英语学习热情，从而提升学生的英语水平，促进学生的发展。
　　（作者单位：江苏省滨海县八滩镇第二中心小学）
　　（责任编辑 岳 舒）