当宝宝自言自语，进入思维外化的阶段时，我们的回应方式会对他们产生影响。不同的回应方式会带给宝宝不同的刺激，这种刺激也许是一种收获，也许是一种妨碍，取决于家长怎么做出回应。
　　 某天，在会所的大厅，一个小男孩双手一开一合比划着，“驾驶”着他的公共汽车过来了。小男孩一边开车，一边自言自语：“下一站……”往前走几步之后，他停了下来，然后双手往外一展，开启“车门”：“到站了，该下车了。”等到“乘客”都下车了，小男孩启动公共汽车，继续开。我慢慢走近他，什么话都没有说。在某个距离内，小男孩会继续他的游戏，当我突破这个距离时，他便停下来，看着我。很显然，我虽然什么都没说，但是已经干扰到他的游戏了。于是，我退到更远一点的距离，他又开始游戏，仿佛我不存在。如果我不参与，小男孩从始至终都在享受他的这个游戏。虽然这个游戏没有变化，只有启动、停车、开门、关门、上车、下车这些环节，但是小男孩玩得十分投入。
　　 “你的公共汽车到万寿路吗？我想去万寿路呢。”我终于没有忍住，试探性地加入了他的游戏。
　　 “我的车不去那儿，只去……”
　　 “那怎么办呀！我的家在万寿路，我想回家呢。你可以帮帮我吗？”
　　 “你可以坐别的车。”
　　 “好像没看到别的车呀！”
　　 “那你倒车吧！”
　　 于是，我上了他的车，在他指定的某站下车，左等右等，就是等不到去万寿路的车：“你看，一辆到万寿路的车都没有，这可怎么办呀？”
　　 “你看，那边有辆车。”他随手一指。
　　 “嗯，是有辆车。我过去看看。哎呀，那不是公共汽车，是一辆平板拖车。你看，上面装了好多小汽车呢。”
　　 一听说是个大平板拖车，小家伙来劲了，“上面有奔驰，还有别克、桑塔纳……”他开始说出他知道的各种汽车品牌，同时两只手还不忘一开一合，继续开他的公交车。
　　 我加入这个游戏之后，小男孩原本的游戏保持了，同时又加入了一些新元素。结果，我发现，这些新元素的加入让小家伙十分享受。
　　 常常有朋友咨询我：“宝宝自己玩耍的时候，我们要不要加入他的游戏？如果加入，会不会影响宝宝？”实际上，正如我跟这个小男孩游戏的情形类似，只要我们不给宝宝压力，以游戏伙伴的关系加入，一般都是很受他们欢迎的。我们加入或不加入，对宝宝都可能是有益的，所以没有必要为此纠结。
　　 确实，宝宝需要有独自享受游戏的时间。独处，对宝宝来说是一个自主学习的机会。在独处的过程中，他学会了专注，学会了自我探索。当然，他也需要互动的机会。没有互动的机会，宝宝就会过于沉溺于自己的世界，对他人视而不见，严重的甚至形成假性自闭。并且，一旦宝宝关闭了与他人交流的通道，他就失去了与他人互动中学习的机会，这对宝宝来说无疑是个损失。
　　 实际上，当宝宝处在思维外化阶段时，他们的所思所想都一一呈现在我们面前，这是我们准确把握宝宝想法的最佳时期。如果我们能够留心宝宝的自言自语，把握宝宝的真实想法之后，就可视情况以游戏伙伴的身份加入宝宝的游戏，或者顺应他的兴趣与喜好，为他营造相关的环境，为他的游戏增添色彩。当宝宝既能独处，又不乏与他人良好互动的机会时，他自主学习的需求就得到尊重，自主学习力也因此获得提升，自然可以迈上一个更高的台阶。
　　编辑 朱璐 zhulu83@126.com