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摘要：在经济全球化背景下，英语作为一种国际化语言，逐渐实现广泛应用，同时受到广大群众的关注和重视。英语课程是小学生必须掌握的一门基础性语言学科，英语课程教学主要强调对学生加强英语基础建设，为学生后期的英语课程学习奠定基础。在小学阶段的英语教学中，教师需要正确认识到英语教学的重要作用，准确把握英语教学的根本目的以及特性，联系生活实际对学生展开英语教学，促进学生产生浓厚的英语学习兴趣，让学生在平时生活中灵活应用英语。本文探究了小学英语实现生活化教学的有效策略。
关键词：小学英语;生活化教学;策略探究
引言
在教育教学的不断发展下，多元化的教学手段逐渐应用于教师的课堂教学中，其中涉及到生活化教学手段。这种现代化的教学手段，有助于学生将课堂所学知识与实际生活进行紧密联系，充分激发学生的学习积极性，让学生取得显著的学习效果。英语教师应当正确认识到英语课程教学的根本在于让学生通过所学知识处理生活问题，结合学生的个性特点，根据實际教学内容，科学落实生活化教学手段，提高教学质量，让学生更加容易理解英语内容。
一、构建生活化教学环境，营造轻松的学习氛围
语言学习的过程无法脱离语言环境的大力支持，对于中国区域的学生而言，不具备真实、良好的语言环境是限制其提高英语学习效率和质量的关键因素。所以，作为英语教师，应当积极为学生构建良好的生活化环境，引导学生通过英语展开生活交际，营造轻松、愉快的英语学习氛围。首先，教师可以借助教室内部设施墙壁，张贴经典的明文名言名句。其次，教师可以在教室内的各种物品上通过彩色纸张贴上相应的英语单词，如课桌desk、门door等等。通过实物与英语单词之间的对照，有助于加深学生的印象，如此能够引导学生积极说英语。最后，教师可以在教室的一角创建“英语园地”，让学生分享自己所掌握的相关英语知识，如英文歌曲、英文故事等。将英语渗透到学生的现实生活当中，促进学生时刻能体会到英语知识的存在，进而构建出浓郁、良好的英语学习气氛。[1]
二、教学内容实现生活化
在以往的小学英语课程教学中，往往注重为学生讲解教材中出现的词汇、句型以及语法等方面的知识内容。在这种传统的教学观念背景下，教师的教学思想和行为极易被影响和误导，导致教师一味地采取灌输式、单一化的教学方式进行教学，严重忽视了学生在现实生活中是否能够灵活应用课堂所学知识。为了更好地优化这一教学现状，教师需要将英语教学内容通过生活事物呈现出来。首先，教师需要深度挖掘和了解学生的经验爱好。学生往往积累着多样化的经验爱好，英语教师在课堂教学中可以积极引进这些内容，为班级学生构建形式丰富的课堂互动，让学生掌握英语的表达技巧。例如，在每学期的开始阶段，教师可以鼓励学生通过英语完成自我介绍。如此不仅有助于为课堂教学增添活力气氛，而且能够提高学生的英语表达能力。其次，教师需要加强对学生个人家庭生活方面的关注。家庭生活习惯直接关系着学生的学习，在讲解与家庭相关的知识内容时，教师可以引导学生结合自己的现实生活进行学习。例如，在“Unit 5 This is my family”一课的教学中，学生需要学习“father、mother、brother、sister”等描述家庭成员的相关单词。教师可以引导学生拿着自己的全家福通过英文方式为其他学生逐一介绍自己的家庭成员，同时可以进一步介绍其兴趣爱好以及职业等。利用这种不同以往的教学方式，有助于教学内容变得丰富多彩，加强学生之间的认识和了解，同时能够促进家人之间产生浓厚感情。
三、加强生活实践活动的组织
小学英语任课教师不仅需要在课堂教学中为学生提供广阔的讨论和探索空间，而且需要对学生的接受能力以及英语基础的不同给予充分尊重，科学有效的通过小组合作学习方式突破以往教学模式的束缚，在小学英语课程教学中落实分层教学手段。首先，教师可以借助沟通互动以及测验的方式来准确把握班级全体学生的学习能力。然后，将班级学生科学划分为6-8人的英语学习小组，并为小组成员设计针对性实践活动，引导学生积极主动参与其中。同时，教师需要根据学生参与实践活动的具体表现，给予针对性指导和引导。如此能够促进学生深化语言能力，提高学生的合作能力和意识。例如，在“what’s your name”一课的教学中，首先教师可以引导学生结合生活职工的见面与分别时的场景，展开模拟对话，并概括地介绍自己，对于表现突出的小组，教师需要给予肯定和表扬。然后，教师需要鼓励学生通过英语展开描述，对于学生在课堂学习中遇到的问题进行及时解决。在学生习得有效的学习方法后，教师可以组织“I’m a policemen！”主题的教学游戏，引导学生在本小组中选择一位学生充当警察角色，小组剩余成员充当路人角色。要求充当警察角色的学生通过英语来逐一询问路人叫什么名字，并结合具体情况展开相互交流。[2]
结语
随着时代的发展和进步，小学阶段的英语课堂教学模式需要紧跟时代发展脚步，做到与时俱进，教师需要积极优化以往的教学观念，并尝试运用生活化教学手段进行英语教学，促进英语知识全面融入生活实际，让学生更加容易的学习和掌握英语知识。
参考文献：
[1]秦丽，王诗梦.小学英语生活化教学策略探究[J].科幻画报，2021（04）：234-235.
[2]李香香.小学英语生活化教学的有效策略探究[J].新智慧，2021（07）：84-85.
关键词：小学英语;生活化教学;策略探究
引言
在教育教学的不断发展下，多元化的教学手段逐渐应用于教师的课堂教学中，其中涉及到生活化教学手段。这种现代化的教学手段，有助于学生将课堂所学知识与实际生活进行紧密联系，充分激发学生的学习积极性，让学生取得显著的学习效果。英语教师应当正确认识到英语课程教学的根本在于让学生通过所学知识处理生活问题，结合学生的个性特点，根据實际教学内容，科学落实生活化教学手段，提高教学质量，让学生更加容易理解英语内容。
一、构建生活化教学环境，营造轻松的学习氛围
语言学习的过程无法脱离语言环境的大力支持，对于中国区域的学生而言，不具备真实、良好的语言环境是限制其提高英语学习效率和质量的关键因素。所以，作为英语教师，应当积极为学生构建良好的生活化环境，引导学生通过英语展开生活交际，营造轻松、愉快的英语学习氛围。首先，教师可以借助教室内部设施墙壁，张贴经典的明文名言名句。其次，教师可以在教室内的各种物品上通过彩色纸张贴上相应的英语单词，如课桌desk、门door等等。通过实物与英语单词之间的对照，有助于加深学生的印象，如此能够引导学生积极说英语。最后，教师可以在教室的一角创建“英语园地”，让学生分享自己所掌握的相关英语知识，如英文歌曲、英文故事等。将英语渗透到学生的现实生活当中，促进学生时刻能体会到英语知识的存在，进而构建出浓郁、良好的英语学习气氛。[1]
二、教学内容实现生活化
在以往的小学英语课程教学中，往往注重为学生讲解教材中出现的词汇、句型以及语法等方面的知识内容。在这种传统的教学观念背景下，教师的教学思想和行为极易被影响和误导，导致教师一味地采取灌输式、单一化的教学方式进行教学，严重忽视了学生在现实生活中是否能够灵活应用课堂所学知识。为了更好地优化这一教学现状，教师需要将英语教学内容通过生活事物呈现出来。首先，教师需要深度挖掘和了解学生的经验爱好。学生往往积累着多样化的经验爱好，英语教师在课堂教学中可以积极引进这些内容，为班级学生构建形式丰富的课堂互动，让学生掌握英语的表达技巧。例如，在每学期的开始阶段，教师可以鼓励学生通过英语完成自我介绍。如此不仅有助于为课堂教学增添活力气氛，而且能够提高学生的英语表达能力。其次，教师需要加强对学生个人家庭生活方面的关注。家庭生活习惯直接关系着学生的学习，在讲解与家庭相关的知识内容时，教师可以引导学生结合自己的现实生活进行学习。例如，在“Unit 5 This is my family”一课的教学中，学生需要学习“father、mother、brother、sister”等描述家庭成员的相关单词。教师可以引导学生拿着自己的全家福通过英文方式为其他学生逐一介绍自己的家庭成员，同时可以进一步介绍其兴趣爱好以及职业等。利用这种不同以往的教学方式，有助于教学内容变得丰富多彩，加强学生之间的认识和了解，同时能够促进家人之间产生浓厚感情。
三、加强生活实践活动的组织
小学英语任课教师不仅需要在课堂教学中为学生提供广阔的讨论和探索空间，而且需要对学生的接受能力以及英语基础的不同给予充分尊重，科学有效的通过小组合作学习方式突破以往教学模式的束缚，在小学英语课程教学中落实分层教学手段。首先，教师可以借助沟通互动以及测验的方式来准确把握班级全体学生的学习能力。然后，将班级学生科学划分为6-8人的英语学习小组，并为小组成员设计针对性实践活动，引导学生积极主动参与其中。同时，教师需要根据学生参与实践活动的具体表现，给予针对性指导和引导。如此能够促进学生深化语言能力，提高学生的合作能力和意识。例如，在“what’s your name”一课的教学中，首先教师可以引导学生结合生活职工的见面与分别时的场景，展开模拟对话，并概括地介绍自己，对于表现突出的小组，教师需要给予肯定和表扬。然后，教师需要鼓励学生通过英语展开描述，对于学生在课堂学习中遇到的问题进行及时解决。在学生习得有效的学习方法后，教师可以组织“I’m a policemen！”主题的教学游戏，引导学生在本小组中选择一位学生充当警察角色，小组剩余成员充当路人角色。要求充当警察角色的学生通过英语来逐一询问路人叫什么名字，并结合具体情况展开相互交流。[2]
结语
随着时代的发展和进步，小学阶段的英语课堂教学模式需要紧跟时代发展脚步，做到与时俱进，教师需要积极优化以往的教学观念，并尝试运用生活化教学手段进行英语教学，促进英语知识全面融入生活实际，让学生更加容易的学习和掌握英语知识。
参考文献：
[1]秦丽，王诗梦.小学英语生活化教学策略探究[J].科幻画报，2021（04）：234-235.
[2]李香香.小学英语生活化教学的有效策略探究[J].新智慧，2021（07）：84-85.