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热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。尊重学生，公平公正对待学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则.疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"。
其实这些问题的出现都是很正常的事情，孩子发展失衡的原因跟孩子的出生方式、家庭抚养贻误、后天出现伤害都是有联系的。这让我深深反思近40年的教学历程：作为数学老师，我总要求我教的孩子出类拔萃，因此有的孩子哪怕很小的缺点我都很在意，如有的孩子上课时特别好动，写字马虎、潦草，我便常常批评、指责他们，一点也不宽容。更让我自责的是对于特殊儿童，我了解他们吗？我知道他们想什么吗？我明白他们需要什么吗？扪心自问我是尊重他们的，但是除了尊重，我竟无言回答。
教育是以人为本的教育，爱是教育的前提。西方的教育家罗索说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展。”
所以我也要用爱打开孩子的心灵之门，我要用爱抚平他们心灵的创伤。
一、尊重特殊儿童，用平等的眼光看待他们
“没有特殊的孩子，只有特殊的眼光”，请用平等的眼光看待每一个位孩子， 给他们同样的爱和关心， 而不是异样的眼光，他们需要的是同情心，他们有梦想、有思想、会哭、会笑、会闹，就像每个普通的孩子一样！因此，尊重和爱护特殊儿童，我们责无旁贷。
在工作中要逐步唤醒他们的自我意识，促使他们克服自卑感，并给他们展示才能的机会，帮助他们树立自信心，我教的班级有这样一个单亲家庭的小女孩，说话吐字不清，总是大舌头，即使她认认真真，一板一眼的说话，也总是惹来同学们的嘲笑，这样一来，她就更不敢说话了，久而久之她就独自呆在角落里，没有伙伴，也没有了笑容。我了解到情况后，主动找到了她，经常和她谈话，并且给她讲了文学大师贾平凹的故事，贾平凹说一口浓重的方言，但是这并没有让他自卑，而是让他更加自信的成为一代文学大师。走自己的路，让别人去说吧。于是让她帮我发放作业、试卷，给她锻炼的机会，适时鼓励她，让同学主动和她玩儿，渐渐的笑容飞上了她的脸庞。
二、与特殊儿童倾心交谈，了解他们的心声
没有爱就没有教育，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要以平等、信任、尊重的心态同他们谈心。
班级中有这样一个女孩，因为父母外出打工，疏于管理，孩子竟然染上了抽烟的恶习，甚至在抖音上播自己的抽烟的“光辉事迹”，被我无意中發现了，我在震惊之余，找其谈心。原来这个孩子抽烟竟然是为了引起母亲的关注，然后让母亲能回来陪她学习。慢慢的我了解到这名孩子缺少母爱，和她生活在一起的是她的奶奶，而她奶奶年龄又大，对她引导很少。作为一名教师，应该多和学生沟通，多一些理解。我就动之以情晓之以理，然后使她明白了父母的难处，于是让我做监督员，改掉恶习，重新走上学习的道路。
因为爱，原谅这一次人生路上的小错误，同时给予她人生路上更多的关心和爱护，成为她人生路途黑暗中的一点光。
三、传递温情，引导他们善待自己
单亲家庭学生身上毛病多，受的表扬少。他们往往对周围人有一种对立情绪，常以沉默回避或粗暴无礼的态度对待老师和同学。在这种情况下，训斥或说教常常无济于事。教师只有把心交给学生，学生才能把心交给班主任，才能达到心理交融，完成教育任务。
我班有一名男生，他经常打架，对他严厉的批评他根本不放在心上，仍然三天两头大打出手。我找他谈话，他总是沉默，经过侧面了解，知道他的母亲死于脑癌，父亲在外打工，平时也很少回家，他和爷爷奶奶生活在一起，奶奶又常年有病，经常是饿着肚子上课，衣衫不整，他的脾气变得越来越暴躁。面对这样的学生，我深知是残缺的家庭给了他深刻的伤害，他是在用外表的冷漠掩饰心灵的创伤，我下决心一定要用真诚的爱使他这块坚冰融化。一次，我发现他又没吃早饭，就买了一袋蛋糕，把他找到无人处让他吃下，他犹豫了一下，看到老师真诚的目光和关切的微笑，终于吃了起来。以后，我经常为他准备一些吃的，看到他衣衫不整，就帮他整理或从家里找来他穿着合体的衣服，还经常爱抚地摸摸他的头，用无声的行动传递着对他的关怀。我告诉他：老师知道你家的情况，但正因为这样，你才要自己关心自己，如果连你自己都不爱惜自己，老师怎么帮你呢？听了老师的话，从不见流泪的他，眼泪刷刷流了下来。接着我又告诉他，同学、老师其实都想帮你，但你一遇事就打人，谁敢接近你呢？你一定要改掉打人的坏毛病。就这样通过多次的关心和恳谈，他打架的次数逐渐减少，这就是真情付出的结果。
四、爱中有严，严爱有度
对待特殊儿童仅仅有“爱”是不够的，没有严，也就没有教育。对他们要有理、有节、有度、有法。有理，就是在晓之以理的基础上，严格要求。有节就是有节制，不能无拘无束，有规矩才成方圆。有度是指对他们要求不能过高，要适合他们努力的程度。有法就是讲究教育方法，因人而宜，使他们自尊自立，改变自己的行为习惯。
现在的孩子们一看见我就很高兴，而且很乐意和我交流、谈心，喜欢听我的课，希望围着我东奔西跑，更喜欢为我做些琐事。
“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。有了教师对学生的爱才能与学生保持感情的交流，心灵的对话。教师的爱心能使顽皮的、不懂事的、后进的学生健康的成长。教师的爱心能转化学生坚强的意志，帮助学生心理得到健康成长，教师的真心实意和深情能融化学生心灵上长期不消的坚冰
没有特殊的孩子，只有特殊的眼光，爱是抚平孩子受伤的心灵的良药，用爱和温暖打开孩子成长的心灵之门。总之，如果我们能从内心上热爱问题学生，从生活上关心问题学生，从语言上激励问题学生，投入情感，付出真爱，就能走进问题学生的心灵，如细雨，滋润学生的心灵。
其实这些问题的出现都是很正常的事情，孩子发展失衡的原因跟孩子的出生方式、家庭抚养贻误、后天出现伤害都是有联系的。这让我深深反思近40年的教学历程：作为数学老师，我总要求我教的孩子出类拔萃，因此有的孩子哪怕很小的缺点我都很在意，如有的孩子上课时特别好动，写字马虎、潦草，我便常常批评、指责他们，一点也不宽容。更让我自责的是对于特殊儿童，我了解他们吗？我知道他们想什么吗？我明白他们需要什么吗？扪心自问我是尊重他们的，但是除了尊重，我竟无言回答。
教育是以人为本的教育，爱是教育的前提。西方的教育家罗索说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展。”
所以我也要用爱打开孩子的心灵之门，我要用爱抚平他们心灵的创伤。
一、尊重特殊儿童，用平等的眼光看待他们
“没有特殊的孩子，只有特殊的眼光”，请用平等的眼光看待每一个位孩子， 给他们同样的爱和关心， 而不是异样的眼光，他们需要的是同情心，他们有梦想、有思想、会哭、会笑、会闹，就像每个普通的孩子一样！因此，尊重和爱护特殊儿童，我们责无旁贷。
在工作中要逐步唤醒他们的自我意识，促使他们克服自卑感，并给他们展示才能的机会，帮助他们树立自信心，我教的班级有这样一个单亲家庭的小女孩，说话吐字不清，总是大舌头，即使她认认真真，一板一眼的说话，也总是惹来同学们的嘲笑，这样一来，她就更不敢说话了，久而久之她就独自呆在角落里，没有伙伴，也没有了笑容。我了解到情况后，主动找到了她，经常和她谈话，并且给她讲了文学大师贾平凹的故事，贾平凹说一口浓重的方言，但是这并没有让他自卑，而是让他更加自信的成为一代文学大师。走自己的路，让别人去说吧。于是让她帮我发放作业、试卷，给她锻炼的机会，适时鼓励她，让同学主动和她玩儿，渐渐的笑容飞上了她的脸庞。
二、与特殊儿童倾心交谈，了解他们的心声
没有爱就没有教育，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要以平等、信任、尊重的心态同他们谈心。
班级中有这样一个女孩，因为父母外出打工，疏于管理，孩子竟然染上了抽烟的恶习，甚至在抖音上播自己的抽烟的“光辉事迹”，被我无意中發现了，我在震惊之余，找其谈心。原来这个孩子抽烟竟然是为了引起母亲的关注，然后让母亲能回来陪她学习。慢慢的我了解到这名孩子缺少母爱，和她生活在一起的是她的奶奶，而她奶奶年龄又大，对她引导很少。作为一名教师，应该多和学生沟通，多一些理解。我就动之以情晓之以理，然后使她明白了父母的难处，于是让我做监督员，改掉恶习，重新走上学习的道路。
因为爱，原谅这一次人生路上的小错误，同时给予她人生路上更多的关心和爱护，成为她人生路途黑暗中的一点光。
三、传递温情，引导他们善待自己
单亲家庭学生身上毛病多，受的表扬少。他们往往对周围人有一种对立情绪，常以沉默回避或粗暴无礼的态度对待老师和同学。在这种情况下，训斥或说教常常无济于事。教师只有把心交给学生，学生才能把心交给班主任，才能达到心理交融，完成教育任务。
我班有一名男生，他经常打架，对他严厉的批评他根本不放在心上，仍然三天两头大打出手。我找他谈话，他总是沉默，经过侧面了解，知道他的母亲死于脑癌，父亲在外打工，平时也很少回家，他和爷爷奶奶生活在一起，奶奶又常年有病，经常是饿着肚子上课，衣衫不整，他的脾气变得越来越暴躁。面对这样的学生，我深知是残缺的家庭给了他深刻的伤害，他是在用外表的冷漠掩饰心灵的创伤，我下决心一定要用真诚的爱使他这块坚冰融化。一次，我发现他又没吃早饭，就买了一袋蛋糕，把他找到无人处让他吃下，他犹豫了一下，看到老师真诚的目光和关切的微笑，终于吃了起来。以后，我经常为他准备一些吃的，看到他衣衫不整，就帮他整理或从家里找来他穿着合体的衣服，还经常爱抚地摸摸他的头，用无声的行动传递着对他的关怀。我告诉他：老师知道你家的情况，但正因为这样，你才要自己关心自己，如果连你自己都不爱惜自己，老师怎么帮你呢？听了老师的话，从不见流泪的他，眼泪刷刷流了下来。接着我又告诉他，同学、老师其实都想帮你，但你一遇事就打人，谁敢接近你呢？你一定要改掉打人的坏毛病。就这样通过多次的关心和恳谈，他打架的次数逐渐减少，这就是真情付出的结果。
四、爱中有严，严爱有度
对待特殊儿童仅仅有“爱”是不够的，没有严，也就没有教育。对他们要有理、有节、有度、有法。有理，就是在晓之以理的基础上，严格要求。有节就是有节制，不能无拘无束，有规矩才成方圆。有度是指对他们要求不能过高，要适合他们努力的程度。有法就是讲究教育方法，因人而宜，使他们自尊自立，改变自己的行为习惯。
现在的孩子们一看见我就很高兴，而且很乐意和我交流、谈心，喜欢听我的课，希望围着我东奔西跑，更喜欢为我做些琐事。
“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。有了教师对学生的爱才能与学生保持感情的交流，心灵的对话。教师的爱心能使顽皮的、不懂事的、后进的学生健康的成长。教师的爱心能转化学生坚强的意志，帮助学生心理得到健康成长，教师的真心实意和深情能融化学生心灵上长期不消的坚冰
没有特殊的孩子，只有特殊的眼光，爱是抚平孩子受伤的心灵的良药，用爱和温暖打开孩子成长的心灵之门。总之，如果我们能从内心上热爱问题学生，从生活上关心问题学生，从语言上激励问题学生，投入情感，付出真爱，就能走进问题学生的心灵，如细雨，滋润学生的心灵。