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【摘 要】本文对国学经典引入小学音乐教育内容展开研究，有意识地通过音乐手段渗透中华传统文化的精髓和民族精神，以期发挥多元文化的作用，让国学经典变得生活化、大众化、现代化，唤醒民族精神和民族智慧，将民族精神从小烙印在学生幼小的心田。
【关键词】国学经典 小学音乐 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.171
在全球一体化的背景下，各个国家纷纷开始重视自己的文化传承和发展。文化是一个国家身份的象征，是国家的灵魂，提高文化软实力是增强国家核心竞争力的重要途径。文化的传承和发展离不开教育，教育在文化整体中有其独特的价值，它构成了文化本體，又起着传承和发展文化的作用。音乐教育也具有传承音乐文化的作用。当今，许多国家把中小学音乐教育中传承民族音乐文化摆在重要的地位，肩负着传承民族音乐文化的重要使命。而国学经典是中华民族几千年民族智慧、民族精神传承积淀的文化成果。因此，学习国学经典是民族昌盛和社会发展的需要，也是国民教育的需要，让学生养成良好的行为习惯，塑造完美的人格，并将其内化成民族信仰，唤醒民族精神和民族智慧。
一、充分发挥政、校、家三位一体互动作用
转眼间新课程改革已经历时数十年之久，随着改革的深入很多教师已经慢慢可以主动地思考、发现并解决问题，而有的教师却是出现了教学倦怠或式麻木状态，如果没有一些教学或科研活动的促进，那么新课程改革起到什么作用呢？因此，笔者认为想要实现国学经典引入小学音乐教育的长效机制就是政、校、家三位一体的互动。
政、校、家三位一体的互动即政府的大力指出、学校师生的全体参与和家长的配合和理解。2014年2月24口，习近平同志在主持中共中央政治局第十三次集体学习时说：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”在这样的文化背景下，各地方政府更应该重视国学经典的教育，首先各地方政府领导要端正态度，认清国学教育的重要作用，利用现有的资源多宣传国学经典。各地方政府多组织中小学教师和学生观赏表演，让学生亲身体验、感染熏陶中获得对国学经典的最直观的感受。学校的音乐教育应该实现领导、教师、学生和家长等多方面的沟通与交流，这是有效地推进和提升国学经典与音乐教育结合的重要关键。即学校领导要从思想上的高度重视和支持是国学经典融入小学音乐教育结合的重要保障，教师对自己事业的执着追求和对国学经典的充分认识是国学经典融入小学学音乐教育的前提，学生要乐于学习、乐于接受是关键，而家长的理解与支持也是不可缺少的重要条件。总之，领导的重视、教师的专业执着、学生的乐于接受是国学经典融入小学音乐教育必不可少的重要条件。
二、举办丰富多彩的音乐文化活动有效地促进国学经典教育的传播
对于小学音乐教育来说，教师参与的活动常常有音乐优质课评选、音乐基本功大赛等;学生参与的活动有各种文艺汇报演出、节日庆祝活动、主题表演等。通过多种形式的音乐活动不仅将课堂学习引向课外，开拓学生的视野，还可以很好地传承我国优秀的传统文化，并能促使国学经典引入小学音乐教育这一课题的顺利实施。如，“传统文化月”、“主题艺术节”等教学活动，形成人人参加，班班竞争的良好学习氛围。各省市乃至全国的中小学文艺展演以及优质课评选中多涉及以“国学经典与小学音乐教育”为主题，专设“国学经典与音乐的比赛”或者“以地方音乐课程资源开发为主的教学交流”等活动，让更多地更富有地方特色的音乐文化滋润小学生的心田，从而促使我国传统文化更加源远流长。
三、建立合理的教学评价体制
鉴于小学生的学业负担沉重，中国古典文学教育暂时不宜列入义务学科。但是，为了全面检查学生的学习情况，激发学生的学习积极性，也为了使不同层次、不同个性的学生能够在原有的基础上发展和提高，学校应制定相应的语文经典教育评价标准。评价标准可采用“考级”标准。例如，每个学生完成评估任务后，可以获得“国学小学士、国学小硕士、国学小博士”称号，也可跨级考核。在不定期完成多项等级评定标准后，将获得“国学”金奖、银奖和铜奖。
学校应建立师生互评机，一般学校比较注重教师评价学生，而忽略学生评价，对学生进行单方面考察;为了师生更好地进步，也应让学生对任课教师进行评价，提出自己的意见，让教师更加了解学生，也提高教师教学的积极性。
总之，国学经典引入小学音乐教育的根本目的，不仅是让学生掌握国学经典的种种文化，获得音乐体验，更重要的是学习国学经典的内涵和精神，提高自身对国学经典的认识观念，认识到国学经典是民族的智慧，形成一种积极乐观的学习心态，让国学经典的精神生活化、现代化、大众化，让学生养成良好的行为习惯，塑造完美的人格，这才是我们的最终目的。利用音乐的手段，丰富学生学习国学经典的方式，提高学生学习的兴趣，让学生养成良好的行为习惯，塑造学生的完美人格，唤醒民族的智慧，让民族的精神从小烙印在学生的心中。
参考文献
[1]毕天璋.国学教育热——对中国思想文化传统的新的认同[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）.2006（04）.
[2]郭元聪.国学经典在小学音乐教学中渗透方式的分析[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].2017.
[3]张廷波.国学传承文明 经典浸润人生—巨鹿育红实验学校国学经典课程建设初见成效[A].国家教师科研专项基金科研成果（五）[C].2017.
【关键词】国学经典 小学音乐 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.171
在全球一体化的背景下，各个国家纷纷开始重视自己的文化传承和发展。文化是一个国家身份的象征，是国家的灵魂，提高文化软实力是增强国家核心竞争力的重要途径。文化的传承和发展离不开教育，教育在文化整体中有其独特的价值，它构成了文化本體，又起着传承和发展文化的作用。音乐教育也具有传承音乐文化的作用。当今，许多国家把中小学音乐教育中传承民族音乐文化摆在重要的地位，肩负着传承民族音乐文化的重要使命。而国学经典是中华民族几千年民族智慧、民族精神传承积淀的文化成果。因此，学习国学经典是民族昌盛和社会发展的需要，也是国民教育的需要，让学生养成良好的行为习惯，塑造完美的人格，并将其内化成民族信仰，唤醒民族精神和民族智慧。
一、充分发挥政、校、家三位一体互动作用
转眼间新课程改革已经历时数十年之久，随着改革的深入很多教师已经慢慢可以主动地思考、发现并解决问题，而有的教师却是出现了教学倦怠或式麻木状态，如果没有一些教学或科研活动的促进，那么新课程改革起到什么作用呢？因此，笔者认为想要实现国学经典引入小学音乐教育的长效机制就是政、校、家三位一体的互动。
政、校、家三位一体的互动即政府的大力指出、学校师生的全体参与和家长的配合和理解。2014年2月24口，习近平同志在主持中共中央政治局第十三次集体学习时说：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”在这样的文化背景下，各地方政府更应该重视国学经典的教育，首先各地方政府领导要端正态度，认清国学教育的重要作用，利用现有的资源多宣传国学经典。各地方政府多组织中小学教师和学生观赏表演，让学生亲身体验、感染熏陶中获得对国学经典的最直观的感受。学校的音乐教育应该实现领导、教师、学生和家长等多方面的沟通与交流，这是有效地推进和提升国学经典与音乐教育结合的重要关键。即学校领导要从思想上的高度重视和支持是国学经典融入小学音乐教育结合的重要保障，教师对自己事业的执着追求和对国学经典的充分认识是国学经典融入小学学音乐教育的前提，学生要乐于学习、乐于接受是关键，而家长的理解与支持也是不可缺少的重要条件。总之，领导的重视、教师的专业执着、学生的乐于接受是国学经典融入小学音乐教育必不可少的重要条件。
二、举办丰富多彩的音乐文化活动有效地促进国学经典教育的传播
对于小学音乐教育来说，教师参与的活动常常有音乐优质课评选、音乐基本功大赛等;学生参与的活动有各种文艺汇报演出、节日庆祝活动、主题表演等。通过多种形式的音乐活动不仅将课堂学习引向课外，开拓学生的视野，还可以很好地传承我国优秀的传统文化，并能促使国学经典引入小学音乐教育这一课题的顺利实施。如，“传统文化月”、“主题艺术节”等教学活动，形成人人参加，班班竞争的良好学习氛围。各省市乃至全国的中小学文艺展演以及优质课评选中多涉及以“国学经典与小学音乐教育”为主题，专设“国学经典与音乐的比赛”或者“以地方音乐课程资源开发为主的教学交流”等活动，让更多地更富有地方特色的音乐文化滋润小学生的心田，从而促使我国传统文化更加源远流长。
三、建立合理的教学评价体制
鉴于小学生的学业负担沉重，中国古典文学教育暂时不宜列入义务学科。但是，为了全面检查学生的学习情况，激发学生的学习积极性，也为了使不同层次、不同个性的学生能够在原有的基础上发展和提高，学校应制定相应的语文经典教育评价标准。评价标准可采用“考级”标准。例如，每个学生完成评估任务后，可以获得“国学小学士、国学小硕士、国学小博士”称号，也可跨级考核。在不定期完成多项等级评定标准后，将获得“国学”金奖、银奖和铜奖。
学校应建立师生互评机，一般学校比较注重教师评价学生，而忽略学生评价，对学生进行单方面考察;为了师生更好地进步，也应让学生对任课教师进行评价，提出自己的意见，让教师更加了解学生，也提高教师教学的积极性。
总之，国学经典引入小学音乐教育的根本目的，不仅是让学生掌握国学经典的种种文化，获得音乐体验，更重要的是学习国学经典的内涵和精神，提高自身对国学经典的认识观念，认识到国学经典是民族的智慧，形成一种积极乐观的学习心态，让国学经典的精神生活化、现代化、大众化，让学生养成良好的行为习惯，塑造完美的人格，这才是我们的最终目的。利用音乐的手段，丰富学生学习国学经典的方式，提高学生学习的兴趣，让学生养成良好的行为习惯，塑造学生的完美人格，唤醒民族的智慧，让民族的精神从小烙印在学生的心中。
参考文献
[1]毕天璋.国学教育热——对中国思想文化传统的新的认同[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）.2006（04）.
[2]郭元聪.国学经典在小学音乐教学中渗透方式的分析[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].2017.
[3]张廷波.国学传承文明 经典浸润人生—巨鹿育红实验学校国学经典课程建设初见成效[A].国家教师科研专项基金科研成果（五）[C].2017.