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摘要：新课标背景下，教师的教学方式、教学理念都关系到整个应用题教学效果，注重对学生进行思维能力训练和培养很关键，要紧密联系生活实际进行专项训练，从根本上改变应用题教学，提升学生应用题解答能力，下面就从小学数学应用题教学中的问题着手分析，提出适当的改善措施。
关键词：小学数学;应用题教学;难点;存在问题;优化策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-244
应用题是小学数学学科中的重要内容，它能够锻炼小学生的计算能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。因此，小学数学教师应当及时采取措施来优化小学数学应用题教学，提高小学生数学应用题解题的正确率。
一、小学数学应用题的难点
数学应用题作为数学考试的重要内容，能够实现对学生知识掌握的综合考察，学生需要通过审题、分析、运用等步骤实现应用题的解答，是一种综合性很强的题型，教师对应用题教学也占用了大量的时间，但是却没有很好的效果。
小学应用题较简单是今后处理工作生活中数学应用问题的基础，但是对于小学生而言，应用题作为入门式题型，仍有一定难度，需要教师和学生引起重视。尤其是在素质教育的倡导下，对学生知识运用能力要求大大提升，由传统的知识记忆转变成了能力培养，这近一步增大了小学数学应用题的难度以及教师教学难度。复杂多变的应用题让广大学生倍感头疼，需要学生具有清晰的逻辑思维，能够依靠自身做题经验和技巧以及逻辑思维进行问题分析，具备发散性思维模式，能够依靠联想，进行题型技巧套用和创新，以达到理想效果。
二、数学应用题教学中存在的问题
1.忽视了对学生思维能力的培养
一个良好的数学逻辑思维能力能够帮助学生很好的进行应用题解答，是做好应用题的关键，但是仅有很少教师认识到了这一点，在教学中过于对方式方法的训练，而忽视思维能力的地位，深受传统教育观念的影响，注重学生的解题方式和技巧，过于强调学生对应用题进行“死记硬背”，要求学生“背会”应用题，这种教学方式在一定程度上对学生进行思维限制，属于扼杀学生能力的方式，仅仅追求成绩而忽视能力，这是应试教育的观念与素质教育理念不符，长期下去学生的创新能力就会逐渐消失，思维活跃性严重受到影响。
2.学生对学习数学的兴趣较低
是否喜爱数学直接影响学生的课堂表现，如果学生对学习数学很“厌烦”，丝毫没有兴趣，在课堂上表现就会很差，从而影响教学秩序，可见做好数学应用题教学的关键一点就是从学生兴趣入手，让学生喜欢上数学应用题。学生对应用题产生浓厚的兴趣，会在生活中去思考、去联系，这对数学应用题教学有很大的辅助效果。教师在教学中忽视了学生的情感因素，缺乏人文关怀，这种机械式的教学方式让学生感觉枯燥，再加上应用题难度较大，学生就会对学习应用题产生严重的抵触心理，严重影响应用题教学质量。
3.在教学中忽视了与生活的联系
数学应用题教学是以服务生活为根本目的的，同时进行生活化教学也是教师进行教学的很好的辅助手段。但是大部分教师却没有认识到这一点，在教学中单纯的按照课本所讲内容进行知识灌输，教师对应用题的理解和与生活的联系没有在教学中体现出来，学生对此缺乏积极性。另一方面，单一的教学形式、沉闷的课堂氛围，在加上小学生易走思、好动等特点，会严重影响教学质量，教师缺乏与学生进行沟通，师生关系掌控不到位，无法把握学生的心理，无法根据学生开展个性化教学。
三、小学数学应用题教学优化策略
1.明确数学应用题教学的核心内涵
数学应用题教学的核心内涵以培养学生能力为主，通过数学应用题教学，学生能够在日常生活中使用数学知识，体会到生活中社会中的数学，这是素质教育下小学生教育的一个新的发展方向，我们要做好应用题基础性教学，为提升学生数学能力创造条件。教师要明确这一点，改变传统以成绩为一切的教育理念，成绩只是体现能力的一部分，要对学生能力和思维培养更多的关注。
创新式教学对于任何一个学校而言都是很重要的，这对教师有很高的要求，既要有创新思维，又要对数学应用题教学有深刻的研究和理解，所以说教师要注重这一点，通过对学生和学校特点的把握，展开具有针对性的教学，借助生活问题对课本例题进行创新，在传授数学知识的同时实现了生活化教学。同时教师要适当进行拓展性教学，注重对学生进行思维拓展，鼓励学生张扬个性进行教学方式创新，培养学生的创新思维。引导学生建立读、画、说的解题习惯，将内在的思维表现出来，无论是对于解题还是对于记忆都有很大的帮助。
2.注重进行生活化教学，培养学生兴趣
注重应用题教学的根本目的，开展生动化教学，既能使抽象的题目具体化，又能帮助学生建立生活化应用观念，培养学生对应用题学习的兴趣，在教学安排中尽可能的将每一部分教学内容与学生生活中遇到的问题相联系起来，摒弃课本老旧的教学例题，实现教学内容的创新，例如：以去超市买东西为背景进行应用题改编，既具有浓厚的生活化气息，还能体现出数学在生活中的重要性，学生能够真正体会到数学在生活中的实际应用，学生就能在学习中变得更加认真，完全将数学应用题当做一件重要的事情来做。
四、总结
小学教师承担着重要的责任，在小学阶段对学生进行基础性教育，效果好坏直接影响学生今后发展，开展数学应用题教学中，要以素质教育先要求为核心，提升自身素质和教学水平，以创新的理念对待教学，注重学生的个性化成長，真正挖掘每一个学生的潜力，提升小学数学教学水平。
参考文献
[1]陈加怡.浅谈小学数学应用题教学策略[J].学周刊，2011，（35）.
[2]汪春荣.小学数学应用题教学体会[J].才智，2013，（34）.
关键词：小学数学;应用题教学;难点;存在问题;优化策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-244
应用题是小学数学学科中的重要内容，它能够锻炼小学生的计算能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。因此，小学数学教师应当及时采取措施来优化小学数学应用题教学，提高小学生数学应用题解题的正确率。
一、小学数学应用题的难点
数学应用题作为数学考试的重要内容，能够实现对学生知识掌握的综合考察，学生需要通过审题、分析、运用等步骤实现应用题的解答，是一种综合性很强的题型，教师对应用题教学也占用了大量的时间，但是却没有很好的效果。
小学应用题较简单是今后处理工作生活中数学应用问题的基础，但是对于小学生而言，应用题作为入门式题型，仍有一定难度，需要教师和学生引起重视。尤其是在素质教育的倡导下，对学生知识运用能力要求大大提升，由传统的知识记忆转变成了能力培养，这近一步增大了小学数学应用题的难度以及教师教学难度。复杂多变的应用题让广大学生倍感头疼，需要学生具有清晰的逻辑思维，能够依靠自身做题经验和技巧以及逻辑思维进行问题分析，具备发散性思维模式，能够依靠联想，进行题型技巧套用和创新，以达到理想效果。
二、数学应用题教学中存在的问题
1.忽视了对学生思维能力的培养
一个良好的数学逻辑思维能力能够帮助学生很好的进行应用题解答，是做好应用题的关键，但是仅有很少教师认识到了这一点，在教学中过于对方式方法的训练，而忽视思维能力的地位，深受传统教育观念的影响，注重学生的解题方式和技巧，过于强调学生对应用题进行“死记硬背”，要求学生“背会”应用题，这种教学方式在一定程度上对学生进行思维限制，属于扼杀学生能力的方式，仅仅追求成绩而忽视能力，这是应试教育的观念与素质教育理念不符，长期下去学生的创新能力就会逐渐消失，思维活跃性严重受到影响。
2.学生对学习数学的兴趣较低
是否喜爱数学直接影响学生的课堂表现，如果学生对学习数学很“厌烦”，丝毫没有兴趣，在课堂上表现就会很差，从而影响教学秩序，可见做好数学应用题教学的关键一点就是从学生兴趣入手，让学生喜欢上数学应用题。学生对应用题产生浓厚的兴趣，会在生活中去思考、去联系，这对数学应用题教学有很大的辅助效果。教师在教学中忽视了学生的情感因素，缺乏人文关怀，这种机械式的教学方式让学生感觉枯燥，再加上应用题难度较大，学生就会对学习应用题产生严重的抵触心理，严重影响应用题教学质量。
3.在教学中忽视了与生活的联系
数学应用题教学是以服务生活为根本目的的，同时进行生活化教学也是教师进行教学的很好的辅助手段。但是大部分教师却没有认识到这一点，在教学中单纯的按照课本所讲内容进行知识灌输，教师对应用题的理解和与生活的联系没有在教学中体现出来，学生对此缺乏积极性。另一方面，单一的教学形式、沉闷的课堂氛围，在加上小学生易走思、好动等特点，会严重影响教学质量，教师缺乏与学生进行沟通，师生关系掌控不到位，无法把握学生的心理，无法根据学生开展个性化教学。
三、小学数学应用题教学优化策略
1.明确数学应用题教学的核心内涵
数学应用题教学的核心内涵以培养学生能力为主，通过数学应用题教学，学生能够在日常生活中使用数学知识，体会到生活中社会中的数学，这是素质教育下小学生教育的一个新的发展方向，我们要做好应用题基础性教学，为提升学生数学能力创造条件。教师要明确这一点，改变传统以成绩为一切的教育理念，成绩只是体现能力的一部分，要对学生能力和思维培养更多的关注。
创新式教学对于任何一个学校而言都是很重要的，这对教师有很高的要求，既要有创新思维，又要对数学应用题教学有深刻的研究和理解，所以说教师要注重这一点，通过对学生和学校特点的把握，展开具有针对性的教学，借助生活问题对课本例题进行创新，在传授数学知识的同时实现了生活化教学。同时教师要适当进行拓展性教学，注重对学生进行思维拓展，鼓励学生张扬个性进行教学方式创新，培养学生的创新思维。引导学生建立读、画、说的解题习惯，将内在的思维表现出来，无论是对于解题还是对于记忆都有很大的帮助。
2.注重进行生活化教学，培养学生兴趣
注重应用题教学的根本目的，开展生动化教学，既能使抽象的题目具体化，又能帮助学生建立生活化应用观念，培养学生对应用题学习的兴趣，在教学安排中尽可能的将每一部分教学内容与学生生活中遇到的问题相联系起来，摒弃课本老旧的教学例题，实现教学内容的创新，例如：以去超市买东西为背景进行应用题改编，既具有浓厚的生活化气息，还能体现出数学在生活中的重要性，学生能够真正体会到数学在生活中的实际应用，学生就能在学习中变得更加认真，完全将数学应用题当做一件重要的事情来做。
四、总结
小学教师承担着重要的责任，在小学阶段对学生进行基础性教育，效果好坏直接影响学生今后发展，开展数学应用题教学中，要以素质教育先要求为核心，提升自身素质和教学水平，以创新的理念对待教学，注重学生的个性化成長，真正挖掘每一个学生的潜力，提升小学数学教学水平。
参考文献
[1]陈加怡.浅谈小学数学应用题教学策略[J].学周刊，2011，（35）.
[2]汪春荣.小学数学应用题教学体会[J].才智，2013，（34）.