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摘要：即兴伴奏是即兴编配与即兴弹奏相兼备的活动，所以钢琴即兴伴奏应突出"即兴"特点，它不能像钢琴正谱伴奏的创作那样周密，而是将所设计的和声较快地在琴上反应出来。可即兴不等于随意，更不是毫无章法的乱弹，它也要遵循一定的规律和原则。钢琴即兴伴奏是钢琴教学的目标之一，是培养专业性钢琴人才不可或缺的一门专业课，更是提高音乐专业人才素质和修养的必修课。本文从即兴伴奏在钢琴教学的重要性等即兴伴奏教学中出现的问题方面进行简单的论述。
关键词：钢琴 即兴伴奏 教学 改革
钢琴即兴伴奏是一门综合技能的音乐技术，也是正在蓬勃发展的综合性课程它是一种无伴奏谱的伴奏形式。在当前教育改革的大潮中钢琴即兴伴奏成为符合社会需求，同时也是学校教育的重点方向。然而学生参差不齐的专业素养、对钢琴即兴伴奏的领悟能力不强，专业音乐的学生所拥有的钢琴即兴伴奏能力整体较弱，应该如何提高学生即兴钢琴演奏的能力，找到适合教学的模式是当下需要做的改革方向。现在高校钢琴教学加入了钢琴即兴伴奏的学习，这既有利于提高钢琴的理论知识和弹奏技巧，又有利于提高学生的音乐直觉、快速反应能力。但是在当今的一些音乐学院，特别是大专院校的师生们普遍对钢琴即兴伴奏的认识不足。所以，对钢琴的即兴伴奏教学进行改革是刻不容缓的。
一、当前钢琴即兴伴奏教学中存在的一些问题
教师教学的方法没有系统性。在目前来说，钢琴即兴伴奏的教学方式主要是集体授课和针对辅导，集体性的讲课注重的是公共基础的知识，而有针对性的辅导则是针对学生的实际操作进行指导。伴随着国家扩招政策的出台，高校的学生越来越多，有针对性的或者是小班式的教学已经很难得到保证，钢琴的教学讲究实际操作，仅仅是理论，对于学生钢琴的发展是不利的，更别说是要在有基础的基础上进行即兴钢琴伴奏的教学和学习了。上课忽视了重点，将时间花费到了理论知识上，少了实践，学生的实际能力得不到锻炼和检验。
一些学生的基本功不扎实，对于难度较大的乐曲并不能胜任。要进行即兴伴奏，必须拥有很好的钢琴基本功，基础性的钢琴演奏是非常重要的，它对于钢琴的即兴发挥起着不可忽视的作用，在进行即兴演奏时，需要用平时一些基础的钢琴乐曲为你的演奏增添亮点， 所以，拥有扎实的基本功是重要的，同时也是必须的。
现代教学中存在的传统的教学方式，这样的教学方式导致教学质量一直得不到提高。在上课时，教师在台上讲，学生台下听，这样的方式似乎和一般的课程没什么不一样的，这就是传统的钢琴即兴教学方式。在如此的上课方式中，存在着不少的问题，首先，这样的方式仅仅是单纯的口头教学，教学并没有和实践相结合，学生只能看着老师演奏，在自己却不能动手，其次，这样的方式容易使学生养成懒惰的习惯，教师在课堂上用钢琴讲解练习的方法，学生只能看着听着，下去之后因为少了督促就不一定会练习。这样的传统方式教学，可想而知效果也不会好到哪去。
二、针对钢琴即兴伴奏教学改革的几点措施
针对当前普遍的钢琴即兴教学模式应该进行改革。要是钢琴即兴伴奏教学收到很好效果，必须改变当前的传统模式，采用理论课一起上，小班进行系统的辅导的结合方式。集体一起依旧是传统的方式，因为是基础知识的学习，个别的小班制模式，是教师对学生进行关怀式的辅导，这样的方式可以针对不同问题的学生都能照顾到，还可以进行学生与学生，老师与学生之间的探讨，进行更深层次的学习，同时也提高了教师教学的质量。
虽然是音乐课的教学，但也不应该仅仅局限于钢琴即兴伴奏，还是进行综合性的教育培养，让学生全方面发展，也可以帮助学生从其它方面提升音乐的素养。所以，钢琴的即兴伴奏也应该在教材方面进行更好结构的调整，是各科之间达到优化配合，发挥出更大的作用，已达到培养优秀钢琴即兴伴奏学生的目的。例如，在钢琴的技能练习当中，在提高演奏技术的同时，将一些简单的即兴伴奏加入其中，不断锻炼钢琴的技术。这样一来，钢琴教学就显得更加具有实用价值。另外，还应该在一些音乐理论和音乐技能课程之问寻找交叉点。例如，可以再找一些具有特色的音乐来给学生练习等等，在这样有特色氛围的练习中，能更好的提高学生的兴趣，同时也为钢琴的即兴伴奏教学找到了新的教学方式。
无论是什么样的教育都希望在教会的基础上在培养学生的自我创造创新能力，同样的，钢琴的即兴伴奏教学同样也要注重培养学生的艺术创造力。对于目前的大多钢琴即兴伴奏教学，由于缺乏一些自我的特色，一些教学内容存在着不同程度的缺陷，缺乏應有的实用性。而且，现在教材中有的教学乐曲都不适合学生基础的练习，应该多收集一些简单的，是和基础练习的乐曲，这样才能更好的使教学与基础性的教育实践相结合，所以，我们要在教学中不断地总结，不断地拓展和更新教学实践内容，要从基础教育出发，真正交给学生一些实用性强的钢琴即兴伴奏知识。教师在教学过程中，突出学生的主体性，注重学生创造力的培养，通过一些技术练习和活动的开展，提高学生的技术水平，开发学生的创造创新能力。
当下对于钢琴课的办学条件还都有待改善。通过教学条件的改善，改变的不仅仅是学习的环境，同时也可为钢琴即兴伴奏教学模式的创新和教育资源的开发提供更好的条件。伴随着数码钢琴的普及，数码钢琴的拥有几乎可以达到一人一台，这样的教学条件一定程度上提高了课堂实践的效率，为学生带来方便，也为教师带来新的教学活力，在这样的条件里，教师对钢琴的即兴伴奏教学就更加充满了灵活性，可操作性。还可以利用便捷而网络资源，为教学注入新的血液，丰富教学，同时开阔学生的视野。
三、结语
总之，钢琴即兴伴奏的成功是需要时间来进行沉淀的，需要时间来进行磨练，并不是短期内就会有所成就的。所以，对学生的培养要有科学的方法和明确的目标，注重思维能力和创造能力的培养，处理好钢琴即兴伴奏在整体教学中的位置以及与其它学科的关系，把钢琴即兴伴奏课的基础知识渗透到各个学科中，打好基础，从而建立起良好的教育教学体制。教师要在讲解基础下重视实践的环节，这样的教学才能培养出更高质量的专门人才，服务于社会。
参考文献：
[1]刘冬云.钢琴即兴伴奏配弹[J].钢琴艺术，2006，（12）.
[2]冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏[M].重庆：西南示范大学出版社，1999.
[3]刘超.论钢琴即兴伴奏之要素及在教学实践中的应用[J].双语学习，2007，（07M）.
关键词：钢琴 即兴伴奏 教学 改革
钢琴即兴伴奏是一门综合技能的音乐技术，也是正在蓬勃发展的综合性课程它是一种无伴奏谱的伴奏形式。在当前教育改革的大潮中钢琴即兴伴奏成为符合社会需求，同时也是学校教育的重点方向。然而学生参差不齐的专业素养、对钢琴即兴伴奏的领悟能力不强，专业音乐的学生所拥有的钢琴即兴伴奏能力整体较弱，应该如何提高学生即兴钢琴演奏的能力，找到适合教学的模式是当下需要做的改革方向。现在高校钢琴教学加入了钢琴即兴伴奏的学习，这既有利于提高钢琴的理论知识和弹奏技巧，又有利于提高学生的音乐直觉、快速反应能力。但是在当今的一些音乐学院，特别是大专院校的师生们普遍对钢琴即兴伴奏的认识不足。所以，对钢琴的即兴伴奏教学进行改革是刻不容缓的。
一、当前钢琴即兴伴奏教学中存在的一些问题
教师教学的方法没有系统性。在目前来说，钢琴即兴伴奏的教学方式主要是集体授课和针对辅导，集体性的讲课注重的是公共基础的知识，而有针对性的辅导则是针对学生的实际操作进行指导。伴随着国家扩招政策的出台，高校的学生越来越多，有针对性的或者是小班式的教学已经很难得到保证，钢琴的教学讲究实际操作，仅仅是理论，对于学生钢琴的发展是不利的，更别说是要在有基础的基础上进行即兴钢琴伴奏的教学和学习了。上课忽视了重点，将时间花费到了理论知识上，少了实践，学生的实际能力得不到锻炼和检验。
一些学生的基本功不扎实，对于难度较大的乐曲并不能胜任。要进行即兴伴奏，必须拥有很好的钢琴基本功，基础性的钢琴演奏是非常重要的，它对于钢琴的即兴发挥起着不可忽视的作用，在进行即兴演奏时，需要用平时一些基础的钢琴乐曲为你的演奏增添亮点， 所以，拥有扎实的基本功是重要的，同时也是必须的。
现代教学中存在的传统的教学方式，这样的教学方式导致教学质量一直得不到提高。在上课时，教师在台上讲，学生台下听，这样的方式似乎和一般的课程没什么不一样的，这就是传统的钢琴即兴教学方式。在如此的上课方式中，存在着不少的问题，首先，这样的方式仅仅是单纯的口头教学，教学并没有和实践相结合，学生只能看着老师演奏，在自己却不能动手，其次，这样的方式容易使学生养成懒惰的习惯，教师在课堂上用钢琴讲解练习的方法，学生只能看着听着，下去之后因为少了督促就不一定会练习。这样的传统方式教学，可想而知效果也不会好到哪去。
二、针对钢琴即兴伴奏教学改革的几点措施
针对当前普遍的钢琴即兴教学模式应该进行改革。要是钢琴即兴伴奏教学收到很好效果，必须改变当前的传统模式，采用理论课一起上，小班进行系统的辅导的结合方式。集体一起依旧是传统的方式，因为是基础知识的学习，个别的小班制模式，是教师对学生进行关怀式的辅导，这样的方式可以针对不同问题的学生都能照顾到，还可以进行学生与学生，老师与学生之间的探讨，进行更深层次的学习，同时也提高了教师教学的质量。
虽然是音乐课的教学，但也不应该仅仅局限于钢琴即兴伴奏，还是进行综合性的教育培养，让学生全方面发展，也可以帮助学生从其它方面提升音乐的素养。所以，钢琴的即兴伴奏也应该在教材方面进行更好结构的调整，是各科之间达到优化配合，发挥出更大的作用，已达到培养优秀钢琴即兴伴奏学生的目的。例如，在钢琴的技能练习当中，在提高演奏技术的同时，将一些简单的即兴伴奏加入其中，不断锻炼钢琴的技术。这样一来，钢琴教学就显得更加具有实用价值。另外，还应该在一些音乐理论和音乐技能课程之问寻找交叉点。例如，可以再找一些具有特色的音乐来给学生练习等等，在这样有特色氛围的练习中，能更好的提高学生的兴趣，同时也为钢琴的即兴伴奏教学找到了新的教学方式。
无论是什么样的教育都希望在教会的基础上在培养学生的自我创造创新能力，同样的，钢琴的即兴伴奏教学同样也要注重培养学生的艺术创造力。对于目前的大多钢琴即兴伴奏教学，由于缺乏一些自我的特色，一些教学内容存在着不同程度的缺陷，缺乏應有的实用性。而且，现在教材中有的教学乐曲都不适合学生基础的练习，应该多收集一些简单的，是和基础练习的乐曲，这样才能更好的使教学与基础性的教育实践相结合，所以，我们要在教学中不断地总结，不断地拓展和更新教学实践内容，要从基础教育出发，真正交给学生一些实用性强的钢琴即兴伴奏知识。教师在教学过程中，突出学生的主体性，注重学生创造力的培养，通过一些技术练习和活动的开展，提高学生的技术水平，开发学生的创造创新能力。
当下对于钢琴课的办学条件还都有待改善。通过教学条件的改善，改变的不仅仅是学习的环境，同时也可为钢琴即兴伴奏教学模式的创新和教育资源的开发提供更好的条件。伴随着数码钢琴的普及，数码钢琴的拥有几乎可以达到一人一台，这样的教学条件一定程度上提高了课堂实践的效率，为学生带来方便，也为教师带来新的教学活力，在这样的条件里，教师对钢琴的即兴伴奏教学就更加充满了灵活性，可操作性。还可以利用便捷而网络资源，为教学注入新的血液，丰富教学，同时开阔学生的视野。
三、结语
总之，钢琴即兴伴奏的成功是需要时间来进行沉淀的，需要时间来进行磨练，并不是短期内就会有所成就的。所以，对学生的培养要有科学的方法和明确的目标，注重思维能力和创造能力的培养，处理好钢琴即兴伴奏在整体教学中的位置以及与其它学科的关系，把钢琴即兴伴奏课的基础知识渗透到各个学科中，打好基础，从而建立起良好的教育教学体制。教师要在讲解基础下重视实践的环节，这样的教学才能培养出更高质量的专门人才，服务于社会。
参考文献：
[1]刘冬云.钢琴即兴伴奏配弹[J].钢琴艺术，2006，（12）.
[2]冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏[M].重庆：西南示范大学出版社，1999.
[3]刘超.论钢琴即兴伴奏之要素及在教学实践中的应用[J].双语学习，2007，（07M）.