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本刊讯：临江市把改进工作作风、密切联系群众作为贯彻十八大精神的重要举措，把党的十八大精神送到村屯，推动美好临江建设，受到了人民群众的广泛好评。
切实改变作风真情温暖人心--临江市开展“十八大精神到基层活动”
【摘 要】
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本刊讯：临江市把改进工作作风、密切联系群众作为贯彻十八大精神的重要举措，把党的十八大精神送到村屯，推动美好临江建设，受到了人民群众的广泛好评。
【机 构】
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《吉林农业》
【出 处】
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吉林农业
【发表日期】
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2013年3期
其他文献
摘 要： 问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，是思想、方法、知识积累和逻辑发展的力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此，创设问题情境是培养学生学习数学兴趣的重要策略之一。作者认为，在中学数学教学中应从创设趣味性、生活性、疑障性、活动性等问题情境入手，激发学生的学习兴趣。 关键词： 数学问题情境 趣味性 生活性 疑障性 活动性 一、创设趣味性问
新的《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”数学课堂是学生学习科学文化知识，培养学生数学能力的主阵地，更是对学生进行数学方法教育，发展学生数学思维的主渠道。因此，数学教学效果的优劣主要取决于数学课堂教学质量的高低。那么，怎样优化高中数学课堂教学的效果，提高课堂教学的质量呢？下面我结合自己多年的高中数学教学经验谈谈看法。 一、创设生活化
摘 要： 作者从构建素质化的教学目标和构建素质化的课堂教学过程两方面谈高中数学课堂教学设计。 关键词： 高中数学课堂设计 素质教育 实施办法 素质教育的主渠道是学科课程，主阵地是课堂教学，课堂教学的关键是课堂设计。课堂设计的各环节都必须真正体现“面向全体”、“全面发展”、“主动发展”等素质教育观。笔者就素质教育、教学中的创新与高中数学课堂设计谈谈体会和做法。 一、构建素质化
初中数学复习是通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来。通过章节复习,例题讲解,解题思路,习题归类等项目,培养学生善于转化,善于变化,善于优化,善于类化的数
摘 要： 教师是学生数学活动的组织者、引导者。小学数学教师应从学生的生活实际出发，创设问题情境，让学生经历猜、说、做等过程，逐步深入理解，在宽松的氛围中主动建构知识。 关键词： 小学数学教学 活动教学 实践活动 教师应该将数学活动教学作为培养学生实践能力的突破口，让学生在实践中利用有关知识解决一些简单的实际问题，获得实践活动经验的方法及成功的体验，体会数学的作用，享受学习数学的
摘 要： 问题是数学的心脏，解题是训练思维的体操。学习是利用已有的知识去发现、提出更多的、更新的问题，并在问题解决中改进原有知识。课堂中教师应该营造敢问的氛围，创设想问的情境，交给学生会问的方法。在教学活动中教师要让学生学会反思，坚持不懈地引导学生加强对问题的解决过程、方法、结果进行研究和洞察，培养学生独立思考和勇于质疑的习惯，提高学生发现、提出、解决问题的能力。 关键词： 初中数学课堂
摘 要： 教学过程必须是引导学生学习的过程，小学数学教师担负着重要的学科教学任务，要在教学中积极启动创新思想，通过典型题引导学生推广探究；通过新知识引导学生求新探究；通过一题多解引导学生求异，求巧探究等途径，激发学生的创新意识。 关键词： 小学数学教学 主体参与 创新精神 美国著名的心理学家布鲁纳在他的“认知结构”理论中指出：“学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生本身能力
近年来，农业跨国公司对中国种子业，农产品（小麦、玉米、大米、大豆、大蒜、生猪）的生产、收购、批发、流通、加工的渗透日益增强。中国农业在世界经济全球化日益加速的进程中仅仅
计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，小学生的计算能力不仅是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。学生计算能力的高低直接影响着学生学习效果的强弱。著名数学专家裘宗沪认为：“如果你想学好数学，首先要会算，而且要算得好，加、减、乘、除、四则运算要熟练和准确。” 我在教学实践中，对于计算教学中的无效、低效行为进行了收集与排查
摘 要： 数学心育是在教师在数学教学中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能，发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。本课题以引导学生的“学”为主线，通过课堂心育的策略，引导学生愿学、学会、会学、乐学。 关键词： 初中数学课堂教学 心育策略 思维过程 数学史 一、初中数学心育的目标和内容