横向分层教学是指将多重学习目标的教学内容横向分成若干个单一学习目标，然后设计分层教学步骤以提升学生对课文的逐步理解。由于分层教学需要学生具备一定的阅读能力，而高年级学生已具备一定的阅读能力，教师巧妙实施的分层教学能促进学生阅读能力的提升，实现阅读课堂的增值。
　　一、巧妙结合自主学习，有效实施横向分层教学
　　学生自学能力能综合体现在对学习的概括想象和思维记忆，教师在教学中重要的任务之一即培养学生自学能力，教会学生如何学习。教师在横向分层教学中要转换自身教学思路，让学生通过自学活跃思维，并主动思考阅读问题，找到问题解决方式，教师只做引导者，让课堂提升学生的自主学习能力。例如在学习《桃花心木》一课时，以下教学片段。
　　师：“同学们，我们在上节课已经学习横向阅读基本要点，现在有哪个同学可以给老师说一说在进行横向阅读时应注意哪些要点？
　　生：在横向阅读中要注重阅读内容的分层学习，首先，找到其中存在的规律，其次，应用其规律，最后，归纳和总结阅读规律。
　　师：这位同学总结的很好，只有经过循序渐进的过程才能逐渐提高思维能力、观察能力和概括能力。今天我们所学习的《桃花心木》中就要应用横向阅读理念，大家在阅读这篇文章时需要从三个阶段进行横向阅读：第一阶段：先自己阅读，分析这篇文章中的优美句子。第二阶段：分析文章主旨，种桃花树的人身上蕴藏怎样的品质？自己从中学到怎样的品质？第三阶段：写有关桃花木的读后感。
　　在上述教学案例中，教师将课堂教学目标和层次分析呈现学生后，就将课堂交给学生，使学生通过自主学习去理解课文，提升能力。
　　二、巧妙结合课外拓展，有效实施横向分层教学
　　指导学生课外阅读是提升学生阅读能力的重要策略，教师要教给学生阅读方法，使学生能够有效参与阅读。教师要借助课堂帮助学生学会选择合理的阅读材料，通过课外阅读实现分層教学的深度发展。如某教师在讲解《草船借箭》一课就设计了以下教学：
　　师：同学们，你们听说过《三国演义》吗？
　　生：听说过，这是魏蜀吴三个国家之间的故事。
　　师：回答的很对，你觉得《三国演义》中谁最聪明吗？
　　生：诸葛亮。
　　师：是的！今天我们就阅读一篇和诸葛亮有关的课文《草船借箭》，大家在阅读时把不懂的词语画出来，再分析诸葛亮性格特点。请开始阅读吧。
　　师：现在哪个同学可以说一说本文中的诸葛亮是个怎样的人？
　　生：这篇文章表现了诸葛亮高深的智慧谋略以及从容不迫的品质。
　　教师：很好。为了加深同学们对诸葛亮的了解，你们要在课后阅读《舌战群儒》、《诸葛亮六出祁山》、《七擒孟获》、《空城计》等故事，之后再反复品读《草船借箭》这篇文章。
　　三、巧妙开展分层训练，有效实施横向分层教学
　　阅读横向分层教学注重分层，它是学生思维由肤浅到深度的发展。在运用分层阅读教学策略时，教师要积极搭建分层学习平台，使学生经历多个学习层面，从较低层次的要求逐渐向较高的要求递进，以提升学生阅读能力。阅读横向分层教学还要兼顾学生的听，说，读，写能力，以提升学生综合阅读水平。例如在学习《扁鹊治病》和《纪昌学射》寓言故事时，某教师就设计了以下案例：
　　师：今天我们要学习《扁鹊治病》和《纪昌学射》两则寓言故事。
　　生：老师，我们可以运用横向阅读方式吗？
　　师：是的！大家可以分为三个层次学习，第一层次：通过阅读故事了解主要内容并画出来不懂的生词。第二层次：以小组讨论形式分析两则寓言故事阐述了什么道理，从哪些方面体现？采用了什么方式刻画人物性格？第三层次：大家说说如果自己是扁鹊或纪昌该如何表现？
　　总之，将阅读横向分层教学应用于高年级阅读中符合学生的特点，也为提升学生的阅读能力打下了坚实的基础。在高年级阅读课堂，分层教学的难度在于学生如何把握好分层的节奏点及如何合理运用，教师要把握分层教学规律，实现阅读课堂的增值。
　　作者单位：甘肃省瓜州县锁阳城镇中心小学（736111）