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学校教育应植根于丰富多彩的学生生活之中。作为班主任,应走进学生的生活,用学生正在进行的生活作为教育的背景,根据其年龄特点,开展润物细无声的教育,并能主动与学生交流,互相学习,只有这样,才能达到我们教育的目的,师生共享成长的快乐。
我曾经做过不少年的班主任,现在回想起来我的班主任工作,更多的是一种快乐和满足。当你心与学生想通,情与学生相连,用责任和情感去熏陶学生,使学生不断进步和成长。从而达到教学相长,师生共同发展的多赢局面。
一、从零开始,不给学生贴标签
班主任在接手一个新的班级之后,往往首先会从原来的班主任那里,了解一下学生的基本的学习情况、纪律情况以及习惯情况等等。常常这种简单的交流却无形当中把学生分成了“三六九等”。那这样的话,就是班主任工作的失职,无形当中不公平地给学生贴上了“标签”。哪些孩子成绩好,哪些孩子管理能力强。其实这样不利于全体学生的全面发展,不利于学生素质教育的提高,也不利于班级良好氛围的形成。
班主任应在接班之后,从零开始。避免给学生贴标签。世界上本没有两片完全相同的叶子,学生亦然。尊重学生之间的差异,并对他们等同视之,公平对待每一个有着自己个性的学生,这是班主任工作的大智慧。
二、从零开始,挖掘学生的潜力
每一个学生都是一座待开发的无尽的宝藏。当我们接受一个新的班级的时候,面临着一个个陌生但鲜活的生命个体,我们应尽最大的努力去发掘他们的潜力,并对学生这片土地进行开垦,并种植上希望的种子。在班级管理当中,让学生充分参与到班级建设和管理中来,对每一个学生进行正确客观的评价和考核,并进行相应的奖励和惩罚。为每一个学生搭建一个成长、发展的平台。从班长到组长,从打扫卫生到维持秩序,让每一个学生成为班级真正的主人,真正的参与进班级建设和管理中来。当学生的潜力被挖掘出来以后,他们的潜能将是巨大的。辍学的富兰克林之所以成为美国的开国功勋,离不开费恩老编辑的挖掘和打磨。使其在印刷厂学徒期间,掌握了很多写作的技巧和方法,为后期参与并起草《独立宣言》打下了良好基础。班主任所要做的就是充分挖掘,并因材施教,让我们的学生充分发光、发亮。
三、严以律己,宽以待生
言为士则,行为世范。从教以来,在学识方面,我努力增加自己的知识储备,希望成为一个学者型的老师;在道德方面,我谨小慎微,言必行,行必果。尤其是在班主任的工作岗位上,做不到的事,从来不说,说了的事,一定做到。
在学期开学的时候,我会要求学生不准迟到。同时,我也向学生保证,希望同学们监督我,我一定也不会迟到。有人说这是一件小事,我想说的是勿以善小而不为,勿以恶小而为之。教育之中无小事,事事关乎的都是教育。对待學生,我又是宽容的,从来不会无故批评学生,而面对学生的无理顶撞时,要做到冷静克制,不予计较。并通过言传身教达到教育的目的,使其认识到自身的错误并改正。陶行知先生的“三颗糖的故事”时刻警示着我,对待学生,要尊重,要平等,要时刻看到学生的进步和身上的优点。
四、及时鼓励,赏识教育
我们每一个人的心灵和追求,无不透过细节来展现的。献身给善,献身给真。在教育工作中亦是如此。多在乎一点学生的感受,多给学生一点自信,多一点自我的反思。法国大文豪雨果面对推销报纸的乞丐,不仅给他钱,但不忘取一份报纸,就是这么一个小小的举动,使其重拾自信并获得了成功。我们在班主任工作中也是同样的道理,要对学生进行及时的鼓励,哪怕是小小的鼓励,都能让学生重拾自信,获得一点点的进步。班主任的一点鼓励,会使一些学习稍微困难的学生重新树立信心,并且通过他们的努力取得可喜的成绩。
班级是师生共同生活的场所,我们必须与学生共甘苦,只有这样,才会得到精神的沟通,感情的融洽。师赏使其芬芳,教师对于学生的赏识犹如让学生在黑暗中见到一丝光亮,他们会顺着这些光亮一步一步走向成功的彼岸。
“为谁培养人”、“培养什么样的人”以及“怎么样培养人”是教育工作者应思考的问题。跳出教育看教育,才是班主任的工作重心。不仅仅看待学生的学习成绩,应该注重知识的培养和人的综合素质与道德修养,聚焦学生的品德和个性,培养学生正确的价值观念与价值品格,使其具备未来踏入社会所需要的素质和能力。班主任工作应强调责任感教育。责任感是德育的灵魂,学生一旦有了责任感,才能感到价值,才能勇于担当,才能走向卓越。
“无穷的远方,无数的人们。都与我有关。”班主任应树立起这种责任意识并培养学生的这种责任意识,把这种责任感内化,变成学生的主动追求。教育不是灌输,而是点燃火焰。班主任的教育要回归本质,唤醒学生的生命感、价值感、创造力,引导学生树立对自我、家庭、学校、国家、社会的责任感,并且身体力行,勇于担当,这样,我们的学生才会飞得更高、走得更远。
【作者单位:平度市明村中心小学 山东】
我曾经做过不少年的班主任,现在回想起来我的班主任工作,更多的是一种快乐和满足。当你心与学生想通,情与学生相连,用责任和情感去熏陶学生,使学生不断进步和成长。从而达到教学相长,师生共同发展的多赢局面。
一、从零开始,不给学生贴标签
班主任在接手一个新的班级之后,往往首先会从原来的班主任那里,了解一下学生的基本的学习情况、纪律情况以及习惯情况等等。常常这种简单的交流却无形当中把学生分成了“三六九等”。那这样的话,就是班主任工作的失职,无形当中不公平地给学生贴上了“标签”。哪些孩子成绩好,哪些孩子管理能力强。其实这样不利于全体学生的全面发展,不利于学生素质教育的提高,也不利于班级良好氛围的形成。
班主任应在接班之后,从零开始。避免给学生贴标签。世界上本没有两片完全相同的叶子,学生亦然。尊重学生之间的差异,并对他们等同视之,公平对待每一个有着自己个性的学生,这是班主任工作的大智慧。
二、从零开始,挖掘学生的潜力
每一个学生都是一座待开发的无尽的宝藏。当我们接受一个新的班级的时候,面临着一个个陌生但鲜活的生命个体,我们应尽最大的努力去发掘他们的潜力,并对学生这片土地进行开垦,并种植上希望的种子。在班级管理当中,让学生充分参与到班级建设和管理中来,对每一个学生进行正确客观的评价和考核,并进行相应的奖励和惩罚。为每一个学生搭建一个成长、发展的平台。从班长到组长,从打扫卫生到维持秩序,让每一个学生成为班级真正的主人,真正的参与进班级建设和管理中来。当学生的潜力被挖掘出来以后,他们的潜能将是巨大的。辍学的富兰克林之所以成为美国的开国功勋,离不开费恩老编辑的挖掘和打磨。使其在印刷厂学徒期间,掌握了很多写作的技巧和方法,为后期参与并起草《独立宣言》打下了良好基础。班主任所要做的就是充分挖掘,并因材施教,让我们的学生充分发光、发亮。
三、严以律己,宽以待生
言为士则,行为世范。从教以来,在学识方面,我努力增加自己的知识储备,希望成为一个学者型的老师;在道德方面,我谨小慎微,言必行,行必果。尤其是在班主任的工作岗位上,做不到的事,从来不说,说了的事,一定做到。
在学期开学的时候,我会要求学生不准迟到。同时,我也向学生保证,希望同学们监督我,我一定也不会迟到。有人说这是一件小事,我想说的是勿以善小而不为,勿以恶小而为之。教育之中无小事,事事关乎的都是教育。对待學生,我又是宽容的,从来不会无故批评学生,而面对学生的无理顶撞时,要做到冷静克制,不予计较。并通过言传身教达到教育的目的,使其认识到自身的错误并改正。陶行知先生的“三颗糖的故事”时刻警示着我,对待学生,要尊重,要平等,要时刻看到学生的进步和身上的优点。
四、及时鼓励,赏识教育
我们每一个人的心灵和追求,无不透过细节来展现的。献身给善,献身给真。在教育工作中亦是如此。多在乎一点学生的感受,多给学生一点自信,多一点自我的反思。法国大文豪雨果面对推销报纸的乞丐,不仅给他钱,但不忘取一份报纸,就是这么一个小小的举动,使其重拾自信并获得了成功。我们在班主任工作中也是同样的道理,要对学生进行及时的鼓励,哪怕是小小的鼓励,都能让学生重拾自信,获得一点点的进步。班主任的一点鼓励,会使一些学习稍微困难的学生重新树立信心,并且通过他们的努力取得可喜的成绩。
班级是师生共同生活的场所,我们必须与学生共甘苦,只有这样,才会得到精神的沟通,感情的融洽。师赏使其芬芳,教师对于学生的赏识犹如让学生在黑暗中见到一丝光亮,他们会顺着这些光亮一步一步走向成功的彼岸。
“为谁培养人”、“培养什么样的人”以及“怎么样培养人”是教育工作者应思考的问题。跳出教育看教育,才是班主任的工作重心。不仅仅看待学生的学习成绩,应该注重知识的培养和人的综合素质与道德修养,聚焦学生的品德和个性,培养学生正确的价值观念与价值品格,使其具备未来踏入社会所需要的素质和能力。班主任工作应强调责任感教育。责任感是德育的灵魂,学生一旦有了责任感,才能感到价值,才能勇于担当,才能走向卓越。
“无穷的远方,无数的人们。都与我有关。”班主任应树立起这种责任意识并培养学生的这种责任意识,把这种责任感内化,变成学生的主动追求。教育不是灌输,而是点燃火焰。班主任的教育要回归本质,唤醒学生的生命感、价值感、创造力,引导学生树立对自我、家庭、学校、国家、社会的责任感,并且身体力行,勇于担当,这样,我们的学生才会飞得更高、走得更远。
【作者单位:平度市明村中心小学 山东】