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中班幼儿涂鸦绘画不仅是一种美术活动，而且是他们认识世界、表达自己的情感、和周围的大人及小朋友交往并获得肯定的一种天然成长方式。但由于中班幼儿的绘画目的性不强，绘画技能不完善，他们还不能自如地用绘画表达自己的感受。因此需要教师通过具有趣味性和游戏性的教学策略来激发幼儿参与绘画活动的兴趣和动机，引导中班幼儿通过绘画大胆地表达自己的情感，体验绘画活动的快乐。
而结合我班幼儿目前的绘画水平以涂鸦期为主并逐步向象征期过渡的阶段，虽已出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化的情况，我们在以培养幼儿绘画兴趣为主的基础上，将幼儿“能愉快、大胆、轻松地作画，体验绘画活动带来的快乐”这一目标制定为学期总目标，而围绕这个总目标又细分为了三个阶段性内容目标，首先在第一阶段中主要让幼儿加深对色彩的认识，然而在第二阶段则学习绘画各种线条、图形，并能大胆进行涂色等简单绘画技能，到第三阶段则很自然的过渡到幼儿能对各种线条、图形进行简单组合，体验绘画活动带来的乐趣。三个阶段内容之间呈循序渐进，对之后开展的教学有了清晰的方向，打下了良好的基础。
一、提供多样化教学途径，提高幼儿绘画兴趣
（一）在集体教学活动中让幼儿游戏，巧妙渗透绘画技能
把教学的目标、内容、要求融于游戏之中，使整个绘画活动游戏化，这样不仅能促进幼儿绘画技能的发展，而且可提高幼儿绘画的兴趣。
1.采用添画游戏，学习各种线条
让幼儿把自己的手指染上自己喜欢的颜料印在纸张上，再在上面添画（如小鸟、小狗等）这样即培养了幼儿的画画兴趣也提高了幼儿画画的能力。
2.采用情境游戏，学习画各种简单的图形
拿着一包棉签、米汤、喷有碘酒纸张让幼儿拿着棉签沾上米汤画上自己喜欢的花，以变魔术的形式让幼儿进行画画，如让幼儿当猎人，把纸张上的狼找出来等。
（二）在环境创设中让幼儿自主，激发幼儿绘画热情
1.设置涂鸦活动区
陶行知先生早就提出了“六大解放”，即解放孩子的“头脑、双手、嘴巴、空间、时间”等，可以说，区域活动的有效开展，是践行陶行知教育思想的重要体现。重视环境的设置，提倡幼儿的主动参与和活动，给幼儿提供手脑并用的条件。在涂鸦区中，我们教师为幼儿提供丰富多彩的活动类型和材料，如：蜡笔、粉笔、牙刷、毛笔、毛线、水枪、弹珠等，引导幼儿选择适宜的材料进行创意美术活动，通过画、剪、粘、撕、吹、滚、喷、射等多种方法进行操作，充分感受动作、色彩、线条带来的快感冲击，幼儿可以按照自己的兴趣、需要与意愿决定玩什么、和谁玩、怎样玩、从而积极地与同伴、玩具、材料互动，使每个幼儿都在自由愉悦的环境中完成自己的美术作品，体验到了成功的喜悦。
2.设置作品展示区
把幼儿作品摆在摆设区，供幼儿、家长观赏，在家长的赞赏下，幼儿会有更大的激情参与涂鸦活动。
（三）在日常生活中让幼儿体验，拓展幼儿绘画思维
“生活教育”理论，是陶行知先生最根本的教育思想，也是他的教育思想的主体。他主张的是把学校的教育和社会生活紧密结合起来。因此美术活动不应仅仅局限于美术课堂教学，作为教师应想方设法丰富他们的生活体验，带领幼儿走进社会、走进大自然，让幼儿多看、多听、多练，对社会、大自然有一个切身的体验。丰富的生活体验不仅能使幼儿增长知识，开阔眼界，还能激发幼儿的绘画兴趣，陶冶情操。
二、围绕目标落实其方案，具体开展绘画活动
根据每个主题的需要和教学的要求，让幼儿有计划的进行画画涂鸦，如是春天的主题可以让幼儿在纸张或主题墙上画上春天的花和草，小朋友去春游等，这样可以提高幼儿的兴趣。
三、多方互动中评价欣赏，提高幼儿绘画能力
孩子的美术作品是极富个性的，评价和欣赏孩子的作品是一个提高幼儿审美及绘画能力的过程，因此，评价和欣赏是美术活动的一个重要环节。人人参与，积极发表看法，并根据每个孩子的基础因材施教，使他们在原有基础上都得到提高。
1.教师的评价
教师可以在幼儿画好每幅画后逐一对每幅画进行点评，表扬哪些画的比较好的和哪些不足的，并提出建议和修改，
2.幼儿互评
作为教师除了直接对孩子的作品进行评价外，也应为幼儿提供自我评价机会。当孩子们完成作品后，让孩子们互相交流，向大家介绍自己是怎样想的和怎样画的，让不同水平的幼儿去欣赏、讨论，将自己和同伴的作品进行比较，不断地发现自己和别人在创作方法和理念上的异同，从而提高绘画能力。
3.在亲子互动中评价和欣赏
早晚接送的时侯总有家长围在作品栏中弯腰观望，对孩子们的画一张张点着问：“哪一张是你的？”“你看人家画的多好！回家后要努力。”“你畫的比上一张好多了。”等，家长的评价无形中对孩子的自信心起着重要作用。因此，我们通常在班级网站上发布一些关于评价美术作品的有效形式知识，让家长们了解如何评价、欣赏幼儿作品，以免走入误区。
4.把握幼儿的年龄特点，多层面地去赏析孩子心中的画
幼儿的每一幅画都是他们对生活的美好留下的印象，他们的体验和感受是跟我们成人的眼光是不一样的，是独特的，如他们有时也会根据自己的心情去涂鸦画画，（他今天心情不好，可以把太阳涂上蓝色）等，我们不能指责他这是错的，对我们看不懂的作品，不能拒之门外，而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受。一是遵循发展规律。二是尊重个体差异。
5.在家园互动中评价和欣赏
教育不仅仅是教师的事，更多的教育工作和教育契机需要为数更多的家长们来进行和把握，因此，只有家园合作，才是最有效的方法。为了更显著地提高幼儿对绘画活动的兴趣， 我们教师将每幅美术作品上传到各个孩子的博客“育儿交流”板块上，然后根据每个孩子绘画的不同特点与进步对孩子的作品进行的点评。家长将会看到评价后进行发表留言，以这样的形式便于家长就可以从中了解到自己孩子现阶段所处的水平，在集体中处在哪一层次，就可以有的放矢地进行培养和指导。
而结合我班幼儿目前的绘画水平以涂鸦期为主并逐步向象征期过渡的阶段，虽已出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化的情况，我们在以培养幼儿绘画兴趣为主的基础上，将幼儿“能愉快、大胆、轻松地作画，体验绘画活动带来的快乐”这一目标制定为学期总目标，而围绕这个总目标又细分为了三个阶段性内容目标，首先在第一阶段中主要让幼儿加深对色彩的认识，然而在第二阶段则学习绘画各种线条、图形，并能大胆进行涂色等简单绘画技能，到第三阶段则很自然的过渡到幼儿能对各种线条、图形进行简单组合，体验绘画活动带来的乐趣。三个阶段内容之间呈循序渐进，对之后开展的教学有了清晰的方向，打下了良好的基础。
一、提供多样化教学途径，提高幼儿绘画兴趣
（一）在集体教学活动中让幼儿游戏，巧妙渗透绘画技能
把教学的目标、内容、要求融于游戏之中，使整个绘画活动游戏化，这样不仅能促进幼儿绘画技能的发展，而且可提高幼儿绘画的兴趣。
1.采用添画游戏，学习各种线条
让幼儿把自己的手指染上自己喜欢的颜料印在纸张上，再在上面添画（如小鸟、小狗等）这样即培养了幼儿的画画兴趣也提高了幼儿画画的能力。
2.采用情境游戏，学习画各种简单的图形
拿着一包棉签、米汤、喷有碘酒纸张让幼儿拿着棉签沾上米汤画上自己喜欢的花，以变魔术的形式让幼儿进行画画，如让幼儿当猎人，把纸张上的狼找出来等。
（二）在环境创设中让幼儿自主，激发幼儿绘画热情
1.设置涂鸦活动区
陶行知先生早就提出了“六大解放”，即解放孩子的“头脑、双手、嘴巴、空间、时间”等，可以说，区域活动的有效开展，是践行陶行知教育思想的重要体现。重视环境的设置，提倡幼儿的主动参与和活动，给幼儿提供手脑并用的条件。在涂鸦区中，我们教师为幼儿提供丰富多彩的活动类型和材料，如：蜡笔、粉笔、牙刷、毛笔、毛线、水枪、弹珠等，引导幼儿选择适宜的材料进行创意美术活动，通过画、剪、粘、撕、吹、滚、喷、射等多种方法进行操作，充分感受动作、色彩、线条带来的快感冲击，幼儿可以按照自己的兴趣、需要与意愿决定玩什么、和谁玩、怎样玩、从而积极地与同伴、玩具、材料互动，使每个幼儿都在自由愉悦的环境中完成自己的美术作品，体验到了成功的喜悦。
2.设置作品展示区
把幼儿作品摆在摆设区，供幼儿、家长观赏，在家长的赞赏下，幼儿会有更大的激情参与涂鸦活动。
（三）在日常生活中让幼儿体验，拓展幼儿绘画思维
“生活教育”理论，是陶行知先生最根本的教育思想，也是他的教育思想的主体。他主张的是把学校的教育和社会生活紧密结合起来。因此美术活动不应仅仅局限于美术课堂教学，作为教师应想方设法丰富他们的生活体验，带领幼儿走进社会、走进大自然，让幼儿多看、多听、多练，对社会、大自然有一个切身的体验。丰富的生活体验不仅能使幼儿增长知识，开阔眼界，还能激发幼儿的绘画兴趣，陶冶情操。
二、围绕目标落实其方案，具体开展绘画活动
根据每个主题的需要和教学的要求，让幼儿有计划的进行画画涂鸦，如是春天的主题可以让幼儿在纸张或主题墙上画上春天的花和草，小朋友去春游等，这样可以提高幼儿的兴趣。
三、多方互动中评价欣赏，提高幼儿绘画能力
孩子的美术作品是极富个性的，评价和欣赏孩子的作品是一个提高幼儿审美及绘画能力的过程，因此，评价和欣赏是美术活动的一个重要环节。人人参与，积极发表看法，并根据每个孩子的基础因材施教，使他们在原有基础上都得到提高。
1.教师的评价
教师可以在幼儿画好每幅画后逐一对每幅画进行点评，表扬哪些画的比较好的和哪些不足的，并提出建议和修改，
2.幼儿互评
作为教师除了直接对孩子的作品进行评价外，也应为幼儿提供自我评价机会。当孩子们完成作品后，让孩子们互相交流，向大家介绍自己是怎样想的和怎样画的，让不同水平的幼儿去欣赏、讨论，将自己和同伴的作品进行比较，不断地发现自己和别人在创作方法和理念上的异同，从而提高绘画能力。
3.在亲子互动中评价和欣赏
早晚接送的时侯总有家长围在作品栏中弯腰观望，对孩子们的画一张张点着问：“哪一张是你的？”“你看人家画的多好！回家后要努力。”“你畫的比上一张好多了。”等，家长的评价无形中对孩子的自信心起着重要作用。因此，我们通常在班级网站上发布一些关于评价美术作品的有效形式知识，让家长们了解如何评价、欣赏幼儿作品，以免走入误区。
4.把握幼儿的年龄特点，多层面地去赏析孩子心中的画
幼儿的每一幅画都是他们对生活的美好留下的印象，他们的体验和感受是跟我们成人的眼光是不一样的，是独特的，如他们有时也会根据自己的心情去涂鸦画画，（他今天心情不好，可以把太阳涂上蓝色）等，我们不能指责他这是错的，对我们看不懂的作品，不能拒之门外，而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受。一是遵循发展规律。二是尊重个体差异。
5.在家园互动中评价和欣赏
教育不仅仅是教师的事，更多的教育工作和教育契机需要为数更多的家长们来进行和把握，因此，只有家园合作，才是最有效的方法。为了更显著地提高幼儿对绘画活动的兴趣， 我们教师将每幅美术作品上传到各个孩子的博客“育儿交流”板块上，然后根据每个孩子绘画的不同特点与进步对孩子的作品进行的点评。家长将会看到评价后进行发表留言，以这样的形式便于家长就可以从中了解到自己孩子现阶段所处的水平，在集体中处在哪一层次，就可以有的放矢地进行培养和指导。