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内容摘要：微小说的独有特点和艺术优势是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写;在艺术处理上，对情节、环境不做精雕細刻，只集中精力描绘人物、深化主题;节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。例如微小说《擦皮鞋》就集中体现出了这些特点与优势。
关键词：人物 情节 环境 主题 赏析
大家知道，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁;通常都具有“人物、情节、环境”三个要素;按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。“微型小说”简称“微小说”，是小说的样式之一，亦有“一分钟小说”“小小说”“超短篇小说”“掌读小说”“袖珍小说”“闪小说”等别称。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。例如下面的这篇微小说：
擦皮鞋
佚 名
一个局长开着车去学校里接儿子，一看还有10多分钟，就让学校门口一个中年妇女擦皮鞋，一只皮鞋擦好后，儿子出来了，局长问道：“今天考试考得怎么样？”儿子摇摇头说：“考得不理想。”局长严厉地说：“你可要好好读书，不好好念书，考不上大学，长大后你就要像这位阿姨一样擦皮鞋。”
皮鞋擦好后，局长带儿子上车。行至半路，手机响了，接通后得知是擦皮鞋的打来的，问他丢了什么东西？局长猛然想起，刚才把皮包丢在她那了，包里有2000元现金，一盒名片，还有几张和情人外出旅游的照片，还没来得及“转移阵地”呢！局长挂断电话，立刻掉头赶回去。局长跑过去说：“你拾金不昧的精神值得我学习啊！”中年妇女却不紧不慢地说：“你先别忙着给我戴高帽子，我这拾金不昧是有条件的。”局长说：“我给你200元钱，你看行吗？”中年妇女摇了摇头。局长急了：“给500元，可以了吧？”中年妇女还是摇头。局长咬咬牙说：“我把包里2000元都给你，这下总行了吧？”中年妇女一声冷笑：“局长大人，我什么都不要，就要你为我擦一次皮鞋。”
局长正在犹豫，中年妇女收起包说：“不想干啊？那好，今晚我就把包送到你家里，我认识你的爱人，家长会上见过面。”局长如同听到晴天霹雳，一咬牙妥协，说：“擦！我这个局长给你擦！”
不一会，一个背着书包的小女孩跑过来，好奇地看着他，说：“妈，这不是我们班王浩的爸爸吗？听王浩说，他爸爸是个局长呢！”
中年妇女噗哧一下笑出声了：“局长就不能擦皮鞋吗？孩子，我可告诉你，你成绩差点没关系，但一定要好好学做人，否则的话，长大以后，即使当上了局长，也照样给人擦皮鞋！”
（摘选自《今日头条》）
读完上面的故事，我们可以看到微小说《擦皮鞋》不仅“人物、情节、环境”三个要素齐全，而且主题深刻，极富教育意义。
首先，我们来看微小说的第一个要素——人物。
这篇微小说虽然行文简短，但是人物性格鲜明。无论长篇小说、中篇小说，还是短篇小说、微型小说，都是以塑造人物形象为中心，通过文学形象来表达创作者对生活的思考和评价，通过文学形象来体现创作者的审美理想和审美情趣。在这篇600来字的微小说中，创作者以简洁的语言描写为主，辅以生动的神态描写来塑造和刻画人物。作品中的男、女两位主人公，虽然各自的社会经济地位悬殊，但却有着中国人的传统的共同心理。他们的社会经济地位悬殊表现在：一个是有“局长”头衔的公职人员，送接儿子上学放学都开私家车（因为如今国家机关对公务用车编制和配备标准都有明确的规定，谁也不敢公然违反），随身携带的包里经常会装有一两千块钱，遇到事情随手就能向他人支付200元、500元、2000元;一个是以“擦皮鞋”谋生的个体劳动者，没有稳定和丰厚的经济收入（因为遇到雨雪天气就不可能出来摆摊擦鞋），还要艰难地负担孩子的生活、教育等日常支出。然而，社会经济地位悬殊的“局长”和“擦鞋女”，却有着中国人的传统的共同心理，即他们都希望各自的子、女将来有出息，而不希望各自的子、女将来去当为对方“擦皮鞋”的人。这可从男、女主人公在分别教育各自子、女的语言与态度上看出来——如“局长严厉地”对儿子说：“你可要好好读书，不好好念书，考不上大学，长大后你就要像这位阿姨一样擦皮鞋”;而擦鞋的“中年妇女噗哧一下笑出声”地对女儿说：“孩子，我可告诉你，你成绩差点没关系，但一定要好好学做人，否则的话，长大以后，即使当上了局长，也照样给人擦皮鞋！”创作者在微小说《擦皮鞋》中除描述和反映了男、女主人公的悬殊社会经济地位和传统中国人的共同心理之外，还刻画和塑造了两个具有鲜明性格特征的人物形象。
咱们按照男、女主人公在微小说中的出场顺序，先来赏析男主人公“局长”这一人物形象。从第1自然段一开头交代的“局长开着车去学校里接儿子”来看，不能不让人感到“局长”在家庭生活中还算得上是一位慈父，不然他不可能每天或经常亲自开车送接儿子上学放学。虽然文中没有出现和交代“局长”的妻子是干什么的，但却给了读者想象的空间：“局长”的妻子、儿子的母亲或许是一位中学教师或大学教授，或许是一位医生或护士，或许是一位国家公务员或在企事业单位的上班族，因为从事这些职业的人通常在上下班的时候，都要以签名、打卡或按指纹、扫描脸的方式来证明没有迟到和早退，所以送接儿子上学放学的担子大都落在了平时能自由掌握上下班时间的“局长”身上。而如果“局长”的妻子、儿子的母亲是一位全职太太、无业妇女或私企老板的话，则会有充足的闲暇时间来负责每天送接儿子上学放学的任务，不至于让当“局长”的老公去送接儿子上学放学。现在这位“局长”，不说他是在每天利用提前上下班来送接儿子上学放学吧，至少他是在经常利用提前上下班来送接儿子上学放学，这一点足以表明“局长”尽到了一位关爱儿子的“慈父”的责任。但就在这位“慈父”的身上，却也有着“严厉”的一面。如第1段中写到儿子放学出了校门，局长问道：“今天考试考得怎么样？”儿子摇摇头说：“考得不理想。”局长严厉地说：“你可要好好读书，不好好念书，考不上大学，长大后你就要像这位阿姨一样擦皮鞋。”——从那“局长严厉”的神态和语气中，不难看到“局长”平时望子成龙，对儿子的严格要求与目标定位都是很高的。对儿子的慈爱关怀与严厉训斥看似矛盾，但同时统一在“局长”的身上，就好像是一枚硬币的两面。除此之外，从微小说的后面描述中，我们还能发现“局长”的其他一些性格侧面：①粗心大意、做事不够谨慎——他只在擦个皮鞋的“10多分钟”里，就遗落了自己装有重要物品的皮包;②缺乏家庭责任感、对妻子不忠、有婚内出轨之嫌——他的皮包里就“有几张和情人外出旅游的照片，还没来得及‘转移阵地’”;③看重个人面子、顾及社会影响、尚未丧失羞耻心——当“局长带儿子上车。行至半路，手机响了，接通后得知是擦皮鞋的打来的，问他丢了什么东西？局长猛然想起，刚才把皮包丢在她那了”，那包里除有现金，“还有几张和情人外出旅游的照片”，于是“局长挂断电话，立刻掉头赶回去”，不惜要用“包里2000元”去买个家庭的平安和保全自己的名声。所有这些，都使读者感到“局长”这个人物形象既真实、生动，又立体、丰满。
关键词：人物 情节 环境 主题 赏析
大家知道，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁;通常都具有“人物、情节、环境”三个要素;按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。“微型小说”简称“微小说”，是小说的样式之一，亦有“一分钟小说”“小小说”“超短篇小说”“掌读小说”“袖珍小说”“闪小说”等别称。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。例如下面的这篇微小说：
擦皮鞋
佚 名
一个局长开着车去学校里接儿子，一看还有10多分钟，就让学校门口一个中年妇女擦皮鞋，一只皮鞋擦好后，儿子出来了，局长问道：“今天考试考得怎么样？”儿子摇摇头说：“考得不理想。”局长严厉地说：“你可要好好读书，不好好念书，考不上大学，长大后你就要像这位阿姨一样擦皮鞋。”
皮鞋擦好后，局长带儿子上车。行至半路，手机响了，接通后得知是擦皮鞋的打来的，问他丢了什么东西？局长猛然想起，刚才把皮包丢在她那了，包里有2000元现金，一盒名片，还有几张和情人外出旅游的照片，还没来得及“转移阵地”呢！局长挂断电话，立刻掉头赶回去。局长跑过去说：“你拾金不昧的精神值得我学习啊！”中年妇女却不紧不慢地说：“你先别忙着给我戴高帽子，我这拾金不昧是有条件的。”局长说：“我给你200元钱，你看行吗？”中年妇女摇了摇头。局长急了：“给500元，可以了吧？”中年妇女还是摇头。局长咬咬牙说：“我把包里2000元都给你，这下总行了吧？”中年妇女一声冷笑：“局长大人，我什么都不要，就要你为我擦一次皮鞋。”
局长正在犹豫，中年妇女收起包说：“不想干啊？那好，今晚我就把包送到你家里，我认识你的爱人，家长会上见过面。”局长如同听到晴天霹雳，一咬牙妥协，说：“擦！我这个局长给你擦！”
不一会，一个背着书包的小女孩跑过来，好奇地看着他，说：“妈，这不是我们班王浩的爸爸吗？听王浩说，他爸爸是个局长呢！”
中年妇女噗哧一下笑出声了：“局长就不能擦皮鞋吗？孩子，我可告诉你，你成绩差点没关系，但一定要好好学做人，否则的话，长大以后，即使当上了局长，也照样给人擦皮鞋！”
（摘选自《今日头条》）
读完上面的故事，我们可以看到微小说《擦皮鞋》不仅“人物、情节、环境”三个要素齐全，而且主题深刻，极富教育意义。
首先，我们来看微小说的第一个要素——人物。
这篇微小说虽然行文简短，但是人物性格鲜明。无论长篇小说、中篇小说，还是短篇小说、微型小说，都是以塑造人物形象为中心，通过文学形象来表达创作者对生活的思考和评价，通过文学形象来体现创作者的审美理想和审美情趣。在这篇600来字的微小说中，创作者以简洁的语言描写为主，辅以生动的神态描写来塑造和刻画人物。作品中的男、女两位主人公，虽然各自的社会经济地位悬殊，但却有着中国人的传统的共同心理。他们的社会经济地位悬殊表现在：一个是有“局长”头衔的公职人员，送接儿子上学放学都开私家车（因为如今国家机关对公务用车编制和配备标准都有明确的规定，谁也不敢公然违反），随身携带的包里经常会装有一两千块钱，遇到事情随手就能向他人支付200元、500元、2000元;一个是以“擦皮鞋”谋生的个体劳动者，没有稳定和丰厚的经济收入（因为遇到雨雪天气就不可能出来摆摊擦鞋），还要艰难地负担孩子的生活、教育等日常支出。然而，社会经济地位悬殊的“局长”和“擦鞋女”，却有着中国人的传统的共同心理，即他们都希望各自的子、女将来有出息，而不希望各自的子、女将来去当为对方“擦皮鞋”的人。这可从男、女主人公在分别教育各自子、女的语言与态度上看出来——如“局长严厉地”对儿子说：“你可要好好读书，不好好念书，考不上大学，长大后你就要像这位阿姨一样擦皮鞋”;而擦鞋的“中年妇女噗哧一下笑出声”地对女儿说：“孩子，我可告诉你，你成绩差点没关系，但一定要好好学做人，否则的话，长大以后，即使当上了局长，也照样给人擦皮鞋！”创作者在微小说《擦皮鞋》中除描述和反映了男、女主人公的悬殊社会经济地位和传统中国人的共同心理之外，还刻画和塑造了两个具有鲜明性格特征的人物形象。
咱们按照男、女主人公在微小说中的出场顺序，先来赏析男主人公“局长”这一人物形象。从第1自然段一开头交代的“局长开着车去学校里接儿子”来看，不能不让人感到“局长”在家庭生活中还算得上是一位慈父，不然他不可能每天或经常亲自开车送接儿子上学放学。虽然文中没有出现和交代“局长”的妻子是干什么的，但却给了读者想象的空间：“局长”的妻子、儿子的母亲或许是一位中学教师或大学教授，或许是一位医生或护士，或许是一位国家公务员或在企事业单位的上班族，因为从事这些职业的人通常在上下班的时候，都要以签名、打卡或按指纹、扫描脸的方式来证明没有迟到和早退，所以送接儿子上学放学的担子大都落在了平时能自由掌握上下班时间的“局长”身上。而如果“局长”的妻子、儿子的母亲是一位全职太太、无业妇女或私企老板的话，则会有充足的闲暇时间来负责每天送接儿子上学放学的任务，不至于让当“局长”的老公去送接儿子上学放学。现在这位“局长”，不说他是在每天利用提前上下班来送接儿子上学放学吧，至少他是在经常利用提前上下班来送接儿子上学放学，这一点足以表明“局长”尽到了一位关爱儿子的“慈父”的责任。但就在这位“慈父”的身上，却也有着“严厉”的一面。如第1段中写到儿子放学出了校门，局长问道：“今天考试考得怎么样？”儿子摇摇头说：“考得不理想。”局长严厉地说：“你可要好好读书，不好好念书，考不上大学，长大后你就要像这位阿姨一样擦皮鞋。”——从那“局长严厉”的神态和语气中，不难看到“局长”平时望子成龙，对儿子的严格要求与目标定位都是很高的。对儿子的慈爱关怀与严厉训斥看似矛盾，但同时统一在“局长”的身上，就好像是一枚硬币的两面。除此之外，从微小说的后面描述中，我们还能发现“局长”的其他一些性格侧面：①粗心大意、做事不够谨慎——他只在擦个皮鞋的“10多分钟”里，就遗落了自己装有重要物品的皮包;②缺乏家庭责任感、对妻子不忠、有婚内出轨之嫌——他的皮包里就“有几张和情人外出旅游的照片，还没来得及‘转移阵地’”;③看重个人面子、顾及社会影响、尚未丧失羞耻心——当“局长带儿子上车。行至半路，手机响了，接通后得知是擦皮鞋的打来的，问他丢了什么东西？局长猛然想起，刚才把皮包丢在她那了”，那包里除有现金，“还有几张和情人外出旅游的照片”，于是“局长挂断电话，立刻掉头赶回去”，不惜要用“包里2000元”去买个家庭的平安和保全自己的名声。所有这些，都使读者感到“局长”这个人物形象既真实、生动，又立体、丰满。