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◆摘 要：近年来，素质教育逐渐成为小学教学的核心目标。书法教育不仅仅能够能够提高小学生文字书写能力，还能在潜移默化中，让学生受到美的熏陶，提高小学生审美意识，养成专注的意志品质，进而提升小學生的综合素养。本文将对小学书法教育中存在的问题进行探讨，并提出提升小学书法教育的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。
◆关键词：小学;书法;教育;问题;策略
书法是运用优美的线条和形体结构展示中国文字独特的艺术美，加强小学书法教育不仅可以提升小学生文字书写技能，让小学生对中国文字产生浓厚的兴趣，还能让学生在书法学习和训练中养成良好的意志品质和审美能力，促进小学生智力发展。
一、小学书法教育中存在的问题
（一）小学生书法学习兴趣不浓
1.小学生认知特点的影响
小学生年龄较小，通常在7周岁到12周岁之间，受到年龄因素和成长规律的影响，小学生在书法教育中专注程度不高，经常会被外界新鲜事物所吸引，不能够静下心来，认真体会书法学习和训练中的美感，往往导致半途而废。
2.书法教育特点的影响
书法艺术素养是不断训练和优化的结果，并非一蹴而就，小学阶段书法教育需要从书法的基础知识学起，由简单的文字笔画书写开始，逐渐让学生掌握如何下笔，如何运笔，掌握每个字的形体结构。小学生初学书法，往往会感觉学习内容的枯燥乏味，逐渐失去书法学习的兴趣，进而影响到小学书法教育的教学效果。
（二）书法教育的方法比较单一
教师在小学书法教育中发挥着重要作用，教师采用有效的教学手段将会直接影响到小学生书法学习兴趣。小学书法教育中，许多教师将重心放在了汉字结构分析、书写示范方面以及临摹联系方面。据有关调查数学显示，教师在汉字结构分析和示范教学中占用的时间高达77%，而向小学生讲述书法的小常识、参加书法观摩活动和欣赏优秀书法作品等时间不足23%。由此可见，教师在小学生书法教育中的方法还有较大的改进空间。
（三）书法教育的重视程度不足
书法教育是循序渐进的过程，小学生需要通过基础知识学习，在掌握基本的书法技巧的基础上，才能感悟到书法的精髓，逐渐内化形成自身具备的基本素质。因此，教育效果很难立竿见影。此外，受到应试教育的影响，书法教育往往被教师和家长所忽视。
二、提升小学书法教育的策略
（一）提高对小学书法教育的认识
目前，有些教师和家长对于小学书法教育缺乏足够的重视，未能真正理解书法教育的目的，将书法教育等同于写字教育，只注重小学生书写技能的提升，而忽视书法对小学生个性化品质的培养。
书法教育不但要让学生学会如何进行文字书写，更重要的是要在学习和训练中用心去体验文字书写的不同风格，感受书法的特殊韵味，通过认知和内化，提高小学生的审美能力，让书法成为学生展示自身审美观和价值观的途径。
要加强小学书法教育，需要提升教师和家长对书法的认知，将书法教育纳入到素质教育范畴中，这样才能让小学书法教育得到足够重视，实现教育方法的创新，提升小学生的综合素养。
（二）完善小学书法教学
1.培养小学生书法学习兴趣
以往的小学书法教育中，教师通常采用演示、练习和指导的方式进行教学，教学过程缺乏灵活性，很难激发小学生书法学习兴趣，深入理解书法的精髓。因此，教师需要在传统教学方式的基础上实现教学创新。
例如：在进行“山”、“耳”、“目”等独体字书法教学中，教师可以采用形象记忆教学法，向学生展示相关图片展示，让文字变得更加形象直观，学生可以通过观察“山体”、“耳朵”以及“眼睛”的图片，对文字的结构了然于胸，这样不仅能够激发小学生对书法的学习兴趣，还能够让小学生理解文字的演变，正紧对书法艺术的理解。
2.关注小学生书法学习的过程
书法方面的造诣冰粉一朝一夕形成的，教师需要摒弃那些功利思想，避免基于求成。要从基本功做起，关注小学生书法学到的过程。
小学生在书法练习中，不仅要掌握正确的握笔姿势，还要保持端正的坐姿;在落笔前，学生需要掌握文字的特点，掌握文字的基本结构，保持放松的心态。因此，教师需要密切关注小学生书法学习过程，培养小学生正确的书法练习习惯，这样才能让学生将每一笔临摹的更加传神，逐渐形成自己的书法风格。
3.采用分级教学，优化书法教学模式
教师在书法教学中，需要根据小学生不同学习阶段设置不同的教学内容。通常情况下，对于小学中段学生教学内容要以基础笔画学习和偏旁学习为主，到了小学高年级阶段，学生的识字量增加，对文字意义有了一定的理解，教师可以采用典型文字进行教学。
（三）加强现代教学方式在书法教育中的应用
近些年，随着科技的发展，信息技术逐步渗透到小学各学科教学中，发挥了重要的复辅助作用。教师可以改变以往的教学模式，将多媒体教学、微课教学等模式应用到小学书法教学中。
例如：在对小学三年级基本笔画书法教学前，教师可以将演示过程录制成小视频，在书法教学课堂上利用多媒体进行播放，在学生观看视频进行模仿练习中，教师可以对学生进行个别指导，这样不仅能够让教师的指导更加有效，还能提升书法课堂教学效率。
（四）定期组织书法观摩和竞赛活动
小学生好奇心强，希望能够在教师和学生面前展示自己，赢得他人对自身的认可。教师可以结合小学生的心理特点，定期组织开展书法观摩和书法竞赛活动，在提升小学生书法理解力的同时，为小学生提供展示自我的空间，从而调动小学生书法学习积极性，养成勤于动笔的好习惯。
三、结束语
小学书法教育不仅能够让学生掌握文字书写技能，还能磨炼小学生的意志，提升小学生审美能力。教师需要对小学书法教育给予更高重视，优化教学模式，丰富教学方法，将书法教育纳入到素质教育的范畴，这样才能提高书法教育的实效性。
参考文献
[1]徐贵明.基于启发式教学的书法教育课堂模式研究[J].名家名作，2018：54-55.
[2]陈玉容.小学书法教育中教学方法的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019：146.
[3]刘春祥.基于微课的小学书法教学探究[J].科学咨询，2020：203-203.
◆关键词：小学;书法;教育;问题;策略
书法是运用优美的线条和形体结构展示中国文字独特的艺术美，加强小学书法教育不仅可以提升小学生文字书写技能，让小学生对中国文字产生浓厚的兴趣，还能让学生在书法学习和训练中养成良好的意志品质和审美能力，促进小学生智力发展。
一、小学书法教育中存在的问题
（一）小学生书法学习兴趣不浓
1.小学生认知特点的影响
小学生年龄较小，通常在7周岁到12周岁之间，受到年龄因素和成长规律的影响，小学生在书法教育中专注程度不高，经常会被外界新鲜事物所吸引，不能够静下心来，认真体会书法学习和训练中的美感，往往导致半途而废。
2.书法教育特点的影响
书法艺术素养是不断训练和优化的结果，并非一蹴而就，小学阶段书法教育需要从书法的基础知识学起，由简单的文字笔画书写开始，逐渐让学生掌握如何下笔，如何运笔，掌握每个字的形体结构。小学生初学书法，往往会感觉学习内容的枯燥乏味，逐渐失去书法学习的兴趣，进而影响到小学书法教育的教学效果。
（二）书法教育的方法比较单一
教师在小学书法教育中发挥着重要作用，教师采用有效的教学手段将会直接影响到小学生书法学习兴趣。小学书法教育中，许多教师将重心放在了汉字结构分析、书写示范方面以及临摹联系方面。据有关调查数学显示，教师在汉字结构分析和示范教学中占用的时间高达77%，而向小学生讲述书法的小常识、参加书法观摩活动和欣赏优秀书法作品等时间不足23%。由此可见，教师在小学生书法教育中的方法还有较大的改进空间。
（三）书法教育的重视程度不足
书法教育是循序渐进的过程，小学生需要通过基础知识学习，在掌握基本的书法技巧的基础上，才能感悟到书法的精髓，逐渐内化形成自身具备的基本素质。因此，教育效果很难立竿见影。此外，受到应试教育的影响，书法教育往往被教师和家长所忽视。
二、提升小学书法教育的策略
（一）提高对小学书法教育的认识
目前，有些教师和家长对于小学书法教育缺乏足够的重视，未能真正理解书法教育的目的，将书法教育等同于写字教育，只注重小学生书写技能的提升，而忽视书法对小学生个性化品质的培养。
书法教育不但要让学生学会如何进行文字书写，更重要的是要在学习和训练中用心去体验文字书写的不同风格，感受书法的特殊韵味，通过认知和内化，提高小学生的审美能力，让书法成为学生展示自身审美观和价值观的途径。
要加强小学书法教育，需要提升教师和家长对书法的认知，将书法教育纳入到素质教育范畴中，这样才能让小学书法教育得到足够重视，实现教育方法的创新，提升小学生的综合素养。
（二）完善小学书法教学
1.培养小学生书法学习兴趣
以往的小学书法教育中，教师通常采用演示、练习和指导的方式进行教学，教学过程缺乏灵活性，很难激发小学生书法学习兴趣，深入理解书法的精髓。因此，教师需要在传统教学方式的基础上实现教学创新。
例如：在进行“山”、“耳”、“目”等独体字书法教学中，教师可以采用形象记忆教学法，向学生展示相关图片展示，让文字变得更加形象直观，学生可以通过观察“山体”、“耳朵”以及“眼睛”的图片，对文字的结构了然于胸，这样不仅能够激发小学生对书法的学习兴趣，还能够让小学生理解文字的演变，正紧对书法艺术的理解。
2.关注小学生书法学习的过程
书法方面的造诣冰粉一朝一夕形成的，教师需要摒弃那些功利思想，避免基于求成。要从基本功做起，关注小学生书法学到的过程。
小学生在书法练习中，不仅要掌握正确的握笔姿势，还要保持端正的坐姿;在落笔前，学生需要掌握文字的特点，掌握文字的基本结构，保持放松的心态。因此，教师需要密切关注小学生书法学习过程，培养小学生正确的书法练习习惯，这样才能让学生将每一笔临摹的更加传神，逐渐形成自己的书法风格。
3.采用分级教学，优化书法教学模式
教师在书法教学中，需要根据小学生不同学习阶段设置不同的教学内容。通常情况下，对于小学中段学生教学内容要以基础笔画学习和偏旁学习为主，到了小学高年级阶段，学生的识字量增加，对文字意义有了一定的理解，教师可以采用典型文字进行教学。
（三）加强现代教学方式在书法教育中的应用
近些年，随着科技的发展，信息技术逐步渗透到小学各学科教学中，发挥了重要的复辅助作用。教师可以改变以往的教学模式，将多媒体教学、微课教学等模式应用到小学书法教学中。
例如：在对小学三年级基本笔画书法教学前，教师可以将演示过程录制成小视频，在书法教学课堂上利用多媒体进行播放，在学生观看视频进行模仿练习中，教师可以对学生进行个别指导，这样不仅能够让教师的指导更加有效，还能提升书法课堂教学效率。
（四）定期组织书法观摩和竞赛活动
小学生好奇心强，希望能够在教师和学生面前展示自己，赢得他人对自身的认可。教师可以结合小学生的心理特点，定期组织开展书法观摩和书法竞赛活动，在提升小学生书法理解力的同时，为小学生提供展示自我的空间，从而调动小学生书法学习积极性，养成勤于动笔的好习惯。
三、结束语
小学书法教育不仅能够让学生掌握文字书写技能，还能磨炼小学生的意志，提升小学生审美能力。教师需要对小学书法教育给予更高重视，优化教学模式，丰富教学方法，将书法教育纳入到素质教育的范畴，这样才能提高书法教育的实效性。
参考文献
[1]徐贵明.基于启发式教学的书法教育课堂模式研究[J].名家名作，2018：54-55.
[2]陈玉容.小学书法教育中教学方法的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019：146.
[3]刘春祥.基于微课的小学书法教学探究[J].科学咨询，2020：203-203.