当前，很多政治教师反映，学生对政治学科的学习兴趣日益下降。这主要是因为高中政治教学枯燥乏味、理论性太强，而且教师的教学方法过于单一，学生很难在课堂上集中注意力。
　　随着教学改革的不断深入，教师要转变教学观念，给学生提供更多的自主空間，做到以学生为主体。作为以学生为本的教学方法，体验式教学法在高中政治教学中发挥出了巨大的作用，让高中政治教学焕然一新，颇受学生欢迎。
　　体验式教学法是以学生的认知规律为基础，创设与教学内容有关的情境，引导学生积极参与，体验知识的形成过程，从而达到运用所学知识解决实际问题的目的。因此，教师要将体验式教学法应用到高中政治教学过程中，促进高中政治教学改革。下面笔者就结合高中政治教学实际，对体验式教学法在高中政治教学中的有效应用进行探讨。
　　一、贴近学生实际
　　由于受应试教育的影响，高中政治教师在制订教学方案时往往依赖教材，但是教材具有一定的滞后性，无法体现社会热点问题和时事政治内容，难以激发学生的学习兴趣。对此，高中政治教师要以教材为依托，贴近学生实际，拓展教材内容，使学生在学习过程中产生心理共鸣，加深对教材知识的理解与记忆。
　　例如，在教学“树立正确消费观”这部分内容时，高中政治教师可以将某些学生的非理性消费行为作为教学案例，引导学生对其进行分析和讨论，使学生通过亲身体验，加深对知识的理解，牢固掌握知识。
　　二、创造良好的教学环境
　　在传统的高中政治教学模式下，教师占据主导地位，学生只能处于从属地位，这严重影响了学生在政治课堂上的体验，不利于学生学习兴趣的激发和注意力的集中。
　　在新课改背景下，高中政治教学更加强调学生的自我学习、自我体验、自我反思与自我发展，因此高中政治教师在设计教学方案时，要积极为学生创造良好的教学环境，有意识、有目的、有计划地选择、设计、构建有利于学生体验的物质环境、心理环境和教学氛围，从而让学生可以身临其境地开展体验式学习，产生心理共鸣，增强对政治知识的理解与记忆。
　　例如，在教学“影响价格的因素”这部分内容时，教师可以分别对“供求影响价格”、“价值影响价格”、“价值规律”等内容设置教学模块，组织学生举办模拟拍卖会，这样就可以有效激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的体验和感悟，启迪学生的思维，提高高中政治教学的针对性和实效性。
　　三、坚持以生为本
　　要想在高中政治教学中有效应用体验式教学法，政治教师就要积极转变自身角色，让学生成为高中政治课堂的主人。对此，高中政治教师在教学中要坚持以生为本的教育理念，做到一切以学生为中心，重视学生在政治课堂上的体验，激发学生学习政治的潜力，提高学生的学习积极性、创造性。
　　例如，在教学“中国与联合国”这部分内容时，为了更好地让学生理解中国在联合国中的重要地位，教师可以引导学生对“中国近年来缴纳的联合国会费逐年增加”这一现象进行讨论。有的学生觉得应该增加，这样我国在联合国会有更大的话语权；而有的学生则表示我国是发展中国家，不能过快增加联合国会费。不管学生的观点是否准确，教师都要积极肯定，这样才能发挥学生主体作用。
　　四、开展社会实践活动
　　高中政治是一门知识性、应用性、实践性非常强的课程，但是由于高考升学的压力，很多政治教师将教学重点放在学生应试能力的培养上，忽视学生实践能力的培养。这就阻碍了高中政治课堂教学与课外实践的有效衔接，不利于学生对所学知识进行转化和运用，限制了学生知识应用能力的提高。对此，高中政治教师要在课余时间组织学生开展实践活动，使学生在实践中感受政治知识的价值，从而达到学以致用的教学目的。
　　例如，在教学“色彩斑斓的文化生活”这部分内容时，教师可以引导学生到农村、工厂、街道社区等地方进行社会调查，撰写社会调查报告。这样就能帮助学生在实践中不断认识自我，加深学生对所学知识的理解，提高高中政治教学质量。
　　综上所述，在高中政治教学中有效应用体验式教学法能够集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，锻炼学生思维，增强学生的学习积极性和主动性，丰富学生的学习体验，大大提高高中政治教学的质量和效率。