一、现状
　　 清末民初，中国人被冠以东亚病夫的贬称，解放后，国家努力发展体育运动。1984年许海峰在洛杉矶奥运会上为中国夺得了第一枚奥运会金牌，为祖国争了光。历经几十年的发展，体育有很大的发展。但是，由于受应试教育的影响，大多数学校的体育课都存在着这样或那样的问题。
　　 1.给活动让路，给主课让路。体育课被占用是常态。平时学校组织活动需要学生参加时，一般都会挑上体育课的班;等到期末考试临近，体育课又要为所谓的主课让路，要么成为自习课，要么临时变更为别的课。一般来说，有怎么样的教育教学考评，就有怎么样的教育教学过程。目前阶段性的小考只重视文化课的考查，以往中考中的体育课成绩也只是“蜻蜓点水”，所占比重甚微。高考除了体育专业外，其他专业更把体育专业视为乌有。就是在平时，尤其是在小考、中考前的几周，为了提高所考查科目的成绩，学校课程安排中仅有的一两节体育课更要大开“绿灯”，为其他学科的教学让路。
　　 2.师资缺乏，课程走样。大多数地区师资呈现结构性缺编状态，体育、音乐、美术、英语等学科教师匮乏。小学体育教师大多都是兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上课时力不从心，甚至就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授、训练。
　　 3.体育措施落后，体育场地受限。学校体育设施、场地等的严重缺乏，也是体育课堂活动化的重要原因。
　　 4.确保安全，取消危险项目。体育课是所有教学任务中危险性较大的，是最容易出现意外事故的教学课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位，把防范措施做得多么严密，都不敢保证不出意外事故，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。这就导致体育课堂上很多方面受限，失去了它本质上的意义。因为安全问题，面对激烈的运动、高难度的动作，就只能作罢了。
　　 二、对策
　　 1.认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。建立健全学校的体育工作机制，充分保证学校的体育课和学生的体育活动.杜绝给其他学科让路的现象。全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加快建立符合素质教育要求的考试评价制度，发挥考试评价对增强青少年体质的积极导向作用。全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量，积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试的做法。
　　 2.加强体育卫生设施和师资队伍建设，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络。培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。坚持不懈地推动青少年体育运动的发展，不断提高青少年乃至全民族的健康素质。
　　 3.针对体育场地设施资源不足的现象，可以从以下三个途径利用与开发：A.充分合理地利用现有体育场地。如，开发一场多用、一场多门、一墙多用等。B.改造体育场地设施。如，篮球场上的多门足球等。C.改造适合学生开展、适应体育场地的运动项目。如，针对体育场地小无法正常开展足球教学而开发出的中置足球等。
　　 4.加强体育安全管理，指导青少年科学锻炼。学校要对体育教师进行安全知识和技能培训，对学生加强安全意识教育。加强体育场馆、设施的维护管理，确保安全运行。完善学校体育和青少年校外体育活动的安全管理制度，明确安全责任，完善安全措施。针对青少年的特点，加强对大型体育活动的管理，做好应急预案，防止发生群体性安全事件。所有学校都要建立校园意外伤害事件的应急管理机制，建立和完善青少年意外伤害保险制度，推行由政府购买意外伤害校方责任险的办法，具体实施细则由财政部、保监会、教育部研究制定。要加强体育科学研究，积极开发适应青少年特点的锻炼项目和健身方法，加强社会体育指导员队伍建设，为青少年体育锻炼提供科学指导。
　　 人类需要体育，世界向往和平;发展体育运动，增强人民体质;人人关心体育，体育造福人人。有效地提高学生的健康素质，让每个学生都成为健康的阳光少年。