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摘 要:初中是学生刚刚接触物理课程的开端,因此课程偏重于基础知识的传授,对学生要求不高,但因为教学方法不当,导致学生丧失了原有的学习兴致,学习效率低下,为本文提供了探究的话题——哪种方法更有利于推动物理教学工作进度。
关键词:初中物理;教学工作;教学方法
好的教学方法能起到事半功倍的效果。教学是一个过程,时间漫长,难度较大,需要方法的支撑,策略的实施,因此探究好的教学方法成为了教师们热议的话题。其实,新课改背景下催生出了诸多的教学理念和教学手段,为教师同仁们提供了新的教学用具,只需要大家勇于接受,学会筛选,灵活运用即可。笔者作为一名一线教育工作者,时刻关注教育教学新动态,紧跟时代的步伐,学习借鉴了优秀的案例,更新了思想,创新了教法,终有所获,如下所示。
一、做好课前准备
备好课是上好课的基础,因为教学活动涉及师与生两大主体,因此需要师生都做好课前准备工作,即教师做好备课工作,学生完成预习任务,师生一起努力推动物理教学进度。
如,在学习《分子热运动》这一课内容时,笔者就努力做好备课工作:研读教材,分析学情,制定了教学目标;设计教学活动,预设教学过程,预留调整时间,借助信息技术吸引了学生的眼球,调整了学生的状态,帮助其尽快融入到课堂中;而在实验活动之前,笔者就早早准备好了实验器材和实验材料,节省了教学时间;学生学习态度端正,学习效果良好,节省出了五分钟的时间,这段时间师生进行了课后小结活动,回顾了重难点,做到心中有数。当然,同学们也在笔者的要求下进行了课前预习活动,因此才能顺利地进入课堂,跟上教师的教学思路,节省出教学时间。
在教学实践活动中,教师与学生一样都做了课前准备工作,因此对教材十分熟悉,且有了学习的心理准备,因此轻松、愉快地进入了物理课堂中,效果显著,值得肯定。
二、给予学生自由
在传统的教学模式中,教师占据着课堂,采用“一堂言”“满堂灌”“填鸭式”的教学模式,挤占了学生思考、学习与探究的时间,“控制”着学生的行为与自由,学生被排斥到课堂之外,无法融入也没有机会融入到课堂中,学习效率低下,学习状态不佳,为此笔者提出了自己的教学建议:教师要肯定学生的地位,重新审视师生关系,尝试将课堂主导权让与学生,激发其课堂主人翁的意识,鼓励其参与课堂,“占据”课堂,“操控”课堂,培养学生学习的积极性与主动性。
如,在学习《眼睛和眼镜》这一课内容时,同学们需要完成的教学目标为了解眼睛的构造、成像的原理、调节作用以及近视眼、远视眼的形成与矫正。其实,本课的教学难度不大,且与学生生活实际联系紧密,因此笔者将课堂交予了学生,由他们自己阅读教材文本,发现问题,提出问题,分析问题,探究问题,终于解决问题,学到新的物理知识。没有了教师的“唠叨”与“操控”,学生的心情更加放松,行为更加自由,思维更加开放,因此课堂学习气氛十分浓厚。在这个过程中,笔者能做的就是维护课堂教学秩序,监督学生行为,但不提供任何的帮助,旨在激发学生的潜能,相信学生的能力,促进学生发展。等到学生自主学习活动结束后,笔者就能针对大家探究的结果给出正确的答案,纠正同学们的思路,指出大家存在的问题,让学生学到正确的物理知识。
在教学实践活动中,教师认识到旧模式的缺陷,于是组织了一场自主學习活动,给予了学生一定的自由,让其自由支配教学时间,阅读教材文本,选择学习方式,激发了大家的课堂参与兴致,值得学习与借鉴。
三、培育学生兴趣
兴趣是最好的老师,是学生前进的不竭动力,有了学习兴趣,无需外力的催促与监督,学生就能积极主动地进入到学习中,想方设法达到预期的学习目标,遇到困难也不会退缩,直到取得成功为止,因此笔者将培育学生学习兴趣放在了重要的位置上,并付诸实践来完成这一预期目标。
如,在学习《物态变化》这一课内容时,笔者在研读教材、分析学情的基础上制定了本课的教学目标:知道生活环境中常见的温度值;能区别固体、液体、气体三种物态以及基本特征;知道吸热、放热现象,能用物态变化解释自然界常见的现象。为了激发学生学习兴趣,顺利完成教学目标,笔者设计了一系列趣味横生的教学活动。有实践体验活动,让学生探寻不同物体的温度,增加知识积累;有实验检验活动,即师生借助实验了解固体、液体、气体三种物态以及基本特征,验证了自己的猜想;有生活案例分析,即笔者例举生活中的实例供大家分析、参考,直到大家熟练使用物态变化解释自然界常见的现象为止,凸显了学科实用性价值。因为活动凸显了教学主题,围绕教学目标制定,因此顺利地完成了教学任务,又因为笔者灌注了生本理念,重视培养学生学习兴趣,因此设计的教学活动符合学生口味,契合教学实际。
综上所述,笔者发现了初中物理教学工作中存在的问题,并发挥教师素养提出了优化途径,即有效的教学方法,以期能在教学方法的协助下,缓解教学问题,优化教学环境,推动物理学科教学进度。
参考文献:
[1]赵有忠.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究,2017(20).
[2]沙勇.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程导学,2017(05).
关键词:初中物理;教学工作;教学方法
好的教学方法能起到事半功倍的效果。教学是一个过程,时间漫长,难度较大,需要方法的支撑,策略的实施,因此探究好的教学方法成为了教师们热议的话题。其实,新课改背景下催生出了诸多的教学理念和教学手段,为教师同仁们提供了新的教学用具,只需要大家勇于接受,学会筛选,灵活运用即可。笔者作为一名一线教育工作者,时刻关注教育教学新动态,紧跟时代的步伐,学习借鉴了优秀的案例,更新了思想,创新了教法,终有所获,如下所示。
一、做好课前准备
备好课是上好课的基础,因为教学活动涉及师与生两大主体,因此需要师生都做好课前准备工作,即教师做好备课工作,学生完成预习任务,师生一起努力推动物理教学进度。
如,在学习《分子热运动》这一课内容时,笔者就努力做好备课工作:研读教材,分析学情,制定了教学目标;设计教学活动,预设教学过程,预留调整时间,借助信息技术吸引了学生的眼球,调整了学生的状态,帮助其尽快融入到课堂中;而在实验活动之前,笔者就早早准备好了实验器材和实验材料,节省了教学时间;学生学习态度端正,学习效果良好,节省出了五分钟的时间,这段时间师生进行了课后小结活动,回顾了重难点,做到心中有数。当然,同学们也在笔者的要求下进行了课前预习活动,因此才能顺利地进入课堂,跟上教师的教学思路,节省出教学时间。
在教学实践活动中,教师与学生一样都做了课前准备工作,因此对教材十分熟悉,且有了学习的心理准备,因此轻松、愉快地进入了物理课堂中,效果显著,值得肯定。
二、给予学生自由
在传统的教学模式中,教师占据着课堂,采用“一堂言”“满堂灌”“填鸭式”的教学模式,挤占了学生思考、学习与探究的时间,“控制”着学生的行为与自由,学生被排斥到课堂之外,无法融入也没有机会融入到课堂中,学习效率低下,学习状态不佳,为此笔者提出了自己的教学建议:教师要肯定学生的地位,重新审视师生关系,尝试将课堂主导权让与学生,激发其课堂主人翁的意识,鼓励其参与课堂,“占据”课堂,“操控”课堂,培养学生学习的积极性与主动性。
如,在学习《眼睛和眼镜》这一课内容时,同学们需要完成的教学目标为了解眼睛的构造、成像的原理、调节作用以及近视眼、远视眼的形成与矫正。其实,本课的教学难度不大,且与学生生活实际联系紧密,因此笔者将课堂交予了学生,由他们自己阅读教材文本,发现问题,提出问题,分析问题,探究问题,终于解决问题,学到新的物理知识。没有了教师的“唠叨”与“操控”,学生的心情更加放松,行为更加自由,思维更加开放,因此课堂学习气氛十分浓厚。在这个过程中,笔者能做的就是维护课堂教学秩序,监督学生行为,但不提供任何的帮助,旨在激发学生的潜能,相信学生的能力,促进学生发展。等到学生自主学习活动结束后,笔者就能针对大家探究的结果给出正确的答案,纠正同学们的思路,指出大家存在的问题,让学生学到正确的物理知识。
在教学实践活动中,教师认识到旧模式的缺陷,于是组织了一场自主學习活动,给予了学生一定的自由,让其自由支配教学时间,阅读教材文本,选择学习方式,激发了大家的课堂参与兴致,值得学习与借鉴。
三、培育学生兴趣
兴趣是最好的老师,是学生前进的不竭动力,有了学习兴趣,无需外力的催促与监督,学生就能积极主动地进入到学习中,想方设法达到预期的学习目标,遇到困难也不会退缩,直到取得成功为止,因此笔者将培育学生学习兴趣放在了重要的位置上,并付诸实践来完成这一预期目标。
如,在学习《物态变化》这一课内容时,笔者在研读教材、分析学情的基础上制定了本课的教学目标:知道生活环境中常见的温度值;能区别固体、液体、气体三种物态以及基本特征;知道吸热、放热现象,能用物态变化解释自然界常见的现象。为了激发学生学习兴趣,顺利完成教学目标,笔者设计了一系列趣味横生的教学活动。有实践体验活动,让学生探寻不同物体的温度,增加知识积累;有实验检验活动,即师生借助实验了解固体、液体、气体三种物态以及基本特征,验证了自己的猜想;有生活案例分析,即笔者例举生活中的实例供大家分析、参考,直到大家熟练使用物态变化解释自然界常见的现象为止,凸显了学科实用性价值。因为活动凸显了教学主题,围绕教学目标制定,因此顺利地完成了教学任务,又因为笔者灌注了生本理念,重视培养学生学习兴趣,因此设计的教学活动符合学生口味,契合教学实际。
综上所述,笔者发现了初中物理教学工作中存在的问题,并发挥教师素养提出了优化途径,即有效的教学方法,以期能在教学方法的协助下,缓解教学问题,优化教学环境,推动物理学科教学进度。
参考文献:
[1]赵有忠.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究,2017(20).
[2]沙勇.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程导学,2017(05).