论文部分内容阅读
在改革开放三十年有余的今天，中国在世界上有影响的教育家仍然屈指可数，具有全球影响的教育代表作仍未出现，这与我国教育学人面对西方教育研究同行久以失语、面对中国教育一线实践不时乱语、面对自身圈内研究同行习惯独语有密切关系。有必要在学科及文化语境的还原中，对今天的教育学何以称“中国”这一问题作较为合理的反思。