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摘 要：长久以来，数学都是初中教育阶段的重要组成部分，有着十分重要的现实意义。同时，在对新课程改革要求进行分析后，也可以发现当前的教育理念更加关注学生的核心素养养成，是在知识之余同时培养学生的思维和能力，使其成为学生全面发展中的重要理论支撑。而数学教学本身凭借其中包含的数学思维和理性方法，自然就成为了学生核心素养养成中的关键。但回顾过往初中数学教学工作的展开，很多问题仍然真实地存在。包括学科本身的难度问题、学生本身的兴趣问题、教师自身的教学方法问题等，这就在很大程度上限制了教学的水平。基于此，在面对这一问题时，教师应当切实导入先进的教学规划，在解题能力培养的过程中，一并对数学的思维和数学的方法进行渗透，在学生对数学问题的解答中，逐渐实现学生的数学成长。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
关键词：初中数学;解题能力;教学策略
引言
在初中数学教学工作展开的过程中，对学生的数学解题能力培养是十分重要的一项工作内容。一般认为，包括数学教学中的数学思想、数学方法、数学能力在内，都能够在数学问题中进行体现，而学生通过数学问题来掌握这些的途径便是对问题的解答。由此可见，学生的解题能力也直接关系到学生对思想、方法和能力的掌握，是全面提高初中数学教学水平，推动学生全面发展的关键步骤，具有十分重要的现实意义。
一、初中数学教学工作中对学生解题能力进行培养的意义
（一）有利于提高学生的数学综合能力
在初中数学教学中，解题能力是考核学生数学能力的关键，是一项重要的教学评价指标，也是组成学生数学学科核心素养的关键所在。一般认为，学生对数学问题进行解答的过程，便是对数学思维和数学方法进行运用的过程，也是自身巩固和提升的过程。在这一过程中，充分体现出了实践对促进学生发展的意义。由此可见，还需要教师进一步做好解题能力培养的相关教学工作。
（二）有利于促进班级整体的进步
在初中数学教学中，通过数学解题能力的培养也能够进一步促进班级的整体进步。从过往教学观察的实际情况来看，由于数学学科本身存在的教学难度和学习难度，不同的学生往往会在学习数学时表现出明显的理解差异和成果差异。基于此，解题能力的培养相对于其他内容的教学，便是最直观提高学生数学水平的方法。这主要是因为，相对于其他部分的数学教学，解题能力的培养要具有更强的实践属性，能够帮助学生切实解决所面对的数学问题，从而在客观上改善了学生的数学学习情况，更有利于促进班级的整体进步。
二、在初中数学教学中培养学生解题能力的具体措施
（一）营造积极良好的学习氛围，充分激发学生数学学习的积极性和主动性
在初中数学教学学生解题能力培养的过程中，教师首先要营造出开放性和自由度更高的整体环境，并在环境中启发学生的兴趣感知，从而帮助学生逐渐掌握适合自己的解题技巧和解题方法。其次，从初中生的角度来看，其思维大都比较发散，难以集中注意力。过程中，如果教师所呈现的教学环境是单一的环境，那么便很容易打击学生的兴趣，从而导致学生对数学学习产生抗拒情绪。那么在具体的氛围营造中，教师可以关注同学生之间的互动，将学生的思维导入到课堂氛围中。而在完成了知识的讲解后，教师可给学生安排一些动手活动，让学生利用解题技巧进行自行探索，一方面是巩固了学生的知识学习，另一方面也能够实现知识的拓展。
（二）关注初中数学教学中的要点知识，进一步做好数学教学中的知识分类
一般认为，在初中数学教学中，往往会涉及到大量的基础性知识。同时，对比小学数学教学，初中数学中的知识面也要更加广阔，整体的难度也在加大。因此，针对初中数学教学中的这些特点，教师需要切实做好教学中的引导性工作，帮助学生逐步掌握其中的知识要点，并同时具备对知识进行分类和归纳的能力，以此来构建起完善的数学知识框架，从而对学生的思维能力进行培养。基于此，在学生实际解答数学问题的过程中，保证了基础知识的支持，便能够更加快速地对问题进行剖析，从而解决问题。此外，在对学生解题能力进行培养的过程中，教师要利用好课后习题，以及合理布置课外作业，让学生在课后习题解答的过程中，能够进一步掌握解题技巧的运用方法，并逐渐形成属于自己的知识系统，逐渐抓住数学知识中的难点和重点部分，从而构建起更为清晰的知识网络，为学生的持续学习和深度学习夯实关键性基础。
（三）培养学生正确的审题习惯，夯实学生的解题基础
在初中數学教学培养学生解题能力的过程中，教师也应该尤其重视培养学生正确的审题习惯。通常情况下，审题是解题的重要一步，如果审题不清，会给解题带来很多困难。换句话说，教师帮助学生纠正解题步骤，培养良好审题习惯，更准确地掌握题意，对问题中的显性条件和隐形条件进行归类，从而明确自身的解题思考和解题方向，提高解题效率。那么从具体的题目条件审查来看，主要包括以下几个方面。即对问题中的明显条件进行罗列、对问题中的隐形条件进行挖掘、针对问题中的条件进行图表化处理、针对已知的问题条件进行等价说法、针对符合解题需求的条件进行转换。基于此，在日常教学中，面对数学问题，教师可从以上几个角度出发，先有教师来进行示范，然后引导学生来进行逐步操作，从而帮助学生养成正确的审题习惯，并在不断的联系中达到熟练和融会贯通的效果。
三、结束语
综上所述，基于数学教学的目标调整，连带出教学规划的整改和教学方法的创新。而解题能力则是融入在全部环节中的关键所在，是教学成果的直观展现，是教学目标的结果体现，并在对数学问题的解答中，掌握其中反映的数学知识内核与数学知识体系，是知识广阔性发展的关键，融会贯通数学本质和数学规律，在面对学生数学学习真实需求的基础上，来把握好数学教育的各项要求和各项目标，是教育最根本意义的体现。值得被进一步推广和应用。
参考文献：
[1] 吴红. 怎样在初中数学教学中培养学生的解题能力[J]. 语数外学习（初中版中旬）， 2014， 000（001）：58-58.
[2] 赵祥飞. 在初中数学教学中如何培养学生的解题能力[J]. 语数外学习（初中版·中旬刊）， 2014， 000（002）：76.
[3] 于伏元， 刘新. 在初中数学教学中如何提高学生的解题能力[J]. 中学教学参考， 2017， 000（005）：39-39.
[4] 陈修文. 如何在初中数学教学中培养学生的解题能力[J]. 2021（2018-29）：19-20.
关键词：初中数学;解题能力;教学策略
引言
在初中数学教学工作展开的过程中，对学生的数学解题能力培养是十分重要的一项工作内容。一般认为，包括数学教学中的数学思想、数学方法、数学能力在内，都能够在数学问题中进行体现，而学生通过数学问题来掌握这些的途径便是对问题的解答。由此可见，学生的解题能力也直接关系到学生对思想、方法和能力的掌握，是全面提高初中数学教学水平，推动学生全面发展的关键步骤，具有十分重要的现实意义。
一、初中数学教学工作中对学生解题能力进行培养的意义
（一）有利于提高学生的数学综合能力
在初中数学教学中，解题能力是考核学生数学能力的关键，是一项重要的教学评价指标，也是组成学生数学学科核心素养的关键所在。一般认为，学生对数学问题进行解答的过程，便是对数学思维和数学方法进行运用的过程，也是自身巩固和提升的过程。在这一过程中，充分体现出了实践对促进学生发展的意义。由此可见，还需要教师进一步做好解题能力培养的相关教学工作。
（二）有利于促进班级整体的进步
在初中数学教学中，通过数学解题能力的培养也能够进一步促进班级的整体进步。从过往教学观察的实际情况来看，由于数学学科本身存在的教学难度和学习难度，不同的学生往往会在学习数学时表现出明显的理解差异和成果差异。基于此，解题能力的培养相对于其他内容的教学，便是最直观提高学生数学水平的方法。这主要是因为，相对于其他部分的数学教学，解题能力的培养要具有更强的实践属性，能够帮助学生切实解决所面对的数学问题，从而在客观上改善了学生的数学学习情况，更有利于促进班级的整体进步。
二、在初中数学教学中培养学生解题能力的具体措施
（一）营造积极良好的学习氛围，充分激发学生数学学习的积极性和主动性
在初中数学教学学生解题能力培养的过程中，教师首先要营造出开放性和自由度更高的整体环境，并在环境中启发学生的兴趣感知，从而帮助学生逐渐掌握适合自己的解题技巧和解题方法。其次，从初中生的角度来看，其思维大都比较发散，难以集中注意力。过程中，如果教师所呈现的教学环境是单一的环境，那么便很容易打击学生的兴趣，从而导致学生对数学学习产生抗拒情绪。那么在具体的氛围营造中，教师可以关注同学生之间的互动，将学生的思维导入到课堂氛围中。而在完成了知识的讲解后，教师可给学生安排一些动手活动，让学生利用解题技巧进行自行探索，一方面是巩固了学生的知识学习，另一方面也能够实现知识的拓展。
（二）关注初中数学教学中的要点知识，进一步做好数学教学中的知识分类
一般认为，在初中数学教学中，往往会涉及到大量的基础性知识。同时，对比小学数学教学，初中数学中的知识面也要更加广阔，整体的难度也在加大。因此，针对初中数学教学中的这些特点，教师需要切实做好教学中的引导性工作，帮助学生逐步掌握其中的知识要点，并同时具备对知识进行分类和归纳的能力，以此来构建起完善的数学知识框架，从而对学生的思维能力进行培养。基于此，在学生实际解答数学问题的过程中，保证了基础知识的支持，便能够更加快速地对问题进行剖析，从而解决问题。此外，在对学生解题能力进行培养的过程中，教师要利用好课后习题，以及合理布置课外作业，让学生在课后习题解答的过程中，能够进一步掌握解题技巧的运用方法，并逐渐形成属于自己的知识系统，逐渐抓住数学知识中的难点和重点部分，从而构建起更为清晰的知识网络，为学生的持续学习和深度学习夯实关键性基础。
（三）培养学生正确的审题习惯，夯实学生的解题基础
在初中數学教学培养学生解题能力的过程中，教师也应该尤其重视培养学生正确的审题习惯。通常情况下，审题是解题的重要一步，如果审题不清，会给解题带来很多困难。换句话说，教师帮助学生纠正解题步骤，培养良好审题习惯，更准确地掌握题意，对问题中的显性条件和隐形条件进行归类，从而明确自身的解题思考和解题方向，提高解题效率。那么从具体的题目条件审查来看，主要包括以下几个方面。即对问题中的明显条件进行罗列、对问题中的隐形条件进行挖掘、针对问题中的条件进行图表化处理、针对已知的问题条件进行等价说法、针对符合解题需求的条件进行转换。基于此，在日常教学中，面对数学问题，教师可从以上几个角度出发，先有教师来进行示范，然后引导学生来进行逐步操作，从而帮助学生养成正确的审题习惯，并在不断的联系中达到熟练和融会贯通的效果。
三、结束语
综上所述，基于数学教学的目标调整，连带出教学规划的整改和教学方法的创新。而解题能力则是融入在全部环节中的关键所在，是教学成果的直观展现，是教学目标的结果体现，并在对数学问题的解答中，掌握其中反映的数学知识内核与数学知识体系，是知识广阔性发展的关键，融会贯通数学本质和数学规律，在面对学生数学学习真实需求的基础上，来把握好数学教育的各项要求和各项目标，是教育最根本意义的体现。值得被进一步推广和应用。
参考文献：
[1] 吴红. 怎样在初中数学教学中培养学生的解题能力[J]. 语数外学习（初中版中旬）， 2014， 000（001）：58-58.
[2] 赵祥飞. 在初中数学教学中如何培养学生的解题能力[J]. 语数外学习（初中版·中旬刊）， 2014， 000（002）：76.
[3] 于伏元， 刘新. 在初中数学教学中如何提高学生的解题能力[J]. 中学教学参考， 2017， 000（005）：39-39.
[4] 陈修文. 如何在初中数学教学中培养学生的解题能力[J]. 2021（2018-29）：19-20.