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摘 要：随着课程教育改革的推进，小学体育教学越来越重视应用寓教于乐的观念，让学生在快乐中学习知识，开展体育锻炼，有助于学生的身心健康发展，教师积极探讨快乐教学法在小学足球教学中的作用，进一步提升小学体育教学质量，推动了课程改革的进程。
关键词：快乐教学法；小学足球；教学实践
在多年的足球教学中，教师一味的关注对学生足球技能训练，让学生掌握一定的足球训练技巧，对学生开展足球知识教学授课，课堂学习效率不高，这是由于教师忽视了学生的主体地位，学生的学习积极性没有得到激发，同时学习兴趣不高，导致课堂氛围沉闷，学生不愿意参与足球训练。教师要转变传统的教学方法，应用快乐教学的方法激发学生对足球的兴趣，进一步提升学生的身体素质，培养学生对足球训练的热情，让小学的足球运动发挥魅力，促进学生的全面发展。
下面就快乐教学法在小学足球教学中的有效应用进行简单分析。
一、 适当降低足球教学标准
在小学阶段，学生掌握足球知识，主要是关于足球的基本技巧以及一些操作技术。足球技巧种类多样且环节较为复杂，为了更好地帮助学生了解足球知识，应当适当地简化一些相对较难的足球技巧，让学生能够对足球训练产生自信心，从而不断激励自我，产生参与足球运动的积极性。因此，体育老师应当结合小学生的年龄特征，对足球教学的内容以及技巧难度进行一个简化，将一些重点的内容以及必须掌握的知识进行选择，让学生在快乐中掌握足球运动。例如，在足球训练中，我们常常可以看到踢球的技术动作有“助跑、支撑站位、摆腿、脚触碰球、随前动作”五个环节，其中最重要的就是支撑站位、摆腿、脚触碰球三个环节。一味的对学生讲解这些单一的操作知识，学生会产生抵触心理，教师可以为学生进行演示，将一些复杂的动作简单化，让学生可以快速地掌握知识，或者教师通过一种递进的方式对学生展开技巧教学，让学生的自信心不断得到建立，只有这样学生才能够更好的融入体育课堂中。另一方面，教师可以根据不同年龄阶段对学生降低一些硬性要求，让足球课堂变得更加生动活泼。而不是对学生的某些技能进行反复的训练，这将不利于学生的成长发展。体育教师是将足球运动与学生进行连接的桥梁，教师要及时更新自身的教学观念，善于从学生出发，敢于打破传统的教学方式禁锢，让足球教学变得更加生动，让学生能够发挥学习主动性，积极参与其中，改变学生对足球运动丧失信心的局面。体育老师应该在教学过程中采取一些新颖有趣的案例，例如在指导学生开展技巧指导时，学生的氛围有些压抑，教师可以搭配一些音乐开展踢球训练，让我们的体育课堂教学气氛积极活跃。
二、 培养学生之间的协同能力
在小学足球运动中，教师开展快乐教学法，要有意识的培养学生的合作能力，毕竟足球运动是一项讲究团队合作的体育竞技项目，它不同于其他的球类项目，只有在集体的配合以及努力下，才能够取得胜利。教师要培养学生的团队合作能力，教导学生学会与他人沟通，增强学生之间的协同能力。足球比赛中的进球需要的是后卫积极抢断以及传球及时，需要的是中场球员的积极跑动以及快速的接应，更需要的是整个前场队员的积极配合和掩护，帮助前锋进球，这是一个有机联系的整体，不可以缺少任何一部分，因为有着团队的合作以及相互之间的照应，才能进球获得分数。例如，某校的体育老师在进行足球教学过程中，进一步增强学生之间的协同能力，可以适当的开展一些小组游戏，让学生获得成就感，在停球—传球—停球的运动中，教师要鼓励学生积极的参与其中，将地滚球和空中球停球方法进行展示，也可以邀请小组展示停球方法（轻踩、减力等），然后让学生分组传球尝试练习，训练学生之间的协调合作能力，提升学生的学习兴趣。还可以开展一些追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛，在传授学生的传球知识的同时导入对运球颠球的方法。教师首先为学生讲解运球和颠球的方法，提示要点，然后让学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。找出优秀的学生进行表演，鼓励学生积极参与。这种教学方法不仅提高了学生学习兴趣，活跃了课堂氛围，同时让学生在一个集体的环境下，展开训练，有助于学生快速的成长，让学生形成合作意识，学会与他人一起完成体育运动。
三、 以学生的发展为中心
快乐教学法的教学模式是一种启发学生思维的教学方法，在足球运动中，将快乐教学法融入其中，有助于进一步推动学生的智力发展，让学生形成合理的学习方式，推动学生的个人成长。小学阶段，快乐教学法的开展要始终围绕着学生的兴趣以及发展为中心，让学生的学习活动充满趣味性，同时不断地激励学生掌握更加丰富的知识，培养学生的实践能力。只有学生在运动参与中才能够不断地提升主动观察能力，在与他人的合作中，学会与他人进行沟通和交流。教师以学生的发展为中心，就要为学生创设一定的学习情境，让学生能够融入其中。学会评价同伴的运动动作，并且结合自身的运动技能，掌握足球简单的踢球、停球及运球技术，从而达到锻炼身体，提升身体素质的目的。在足球训练中，关注学生心理健康尤为重要，学习足球运动可以让学生调整自身的情绪，帮助学生获得良好的情感教育。例如，在学生练习基本技术中脚背内侧踢球的动作时，教师可以让学生想象自己是厉害的足球明星“罗纳尔多”，这样学生的心理就会得到满足，在进行射门的动作时，可以获得喜悦之情，体现体育课堂的寓教于乐的观念。只有在教学中，教师不断的鼓励学生，始终围绕着学生展开教学，学生才能够更加享受课堂。
四、 结语
快乐教学法在小学足球教学中发挥了重要作用，教师要结合学生的学习实践，根据小学生的成长特点，不断激发学生的学习兴趣，培养学生对于足球运动的兴趣，进一步激发学生的学习潜力，帮助学生更好的展开足球训练。
参考文献：
[1]高祥禄.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].新课程（中），2017（2）.
[2]赵少青，吴来凤.快乐教学法在小学足球教学发展中的实践探讨[J].教育，2016（7）：00049.
[3]郑静.快乐教学法在小学足球中的实践[J].文学教育（中），2012（11）：139.
[4]陳佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，5（19）：101.
作者简介：刘东梅，江苏省宿迁市，江苏省泗洪县第一实验学校。
关键词：快乐教学法；小学足球；教学实践
在多年的足球教学中，教师一味的关注对学生足球技能训练，让学生掌握一定的足球训练技巧，对学生开展足球知识教学授课，课堂学习效率不高，这是由于教师忽视了学生的主体地位，学生的学习积极性没有得到激发，同时学习兴趣不高，导致课堂氛围沉闷，学生不愿意参与足球训练。教师要转变传统的教学方法，应用快乐教学的方法激发学生对足球的兴趣，进一步提升学生的身体素质，培养学生对足球训练的热情，让小学的足球运动发挥魅力，促进学生的全面发展。
下面就快乐教学法在小学足球教学中的有效应用进行简单分析。
一、 适当降低足球教学标准
在小学阶段，学生掌握足球知识，主要是关于足球的基本技巧以及一些操作技术。足球技巧种类多样且环节较为复杂，为了更好地帮助学生了解足球知识，应当适当地简化一些相对较难的足球技巧，让学生能够对足球训练产生自信心，从而不断激励自我，产生参与足球运动的积极性。因此，体育老师应当结合小学生的年龄特征，对足球教学的内容以及技巧难度进行一个简化，将一些重点的内容以及必须掌握的知识进行选择，让学生在快乐中掌握足球运动。例如，在足球训练中，我们常常可以看到踢球的技术动作有“助跑、支撑站位、摆腿、脚触碰球、随前动作”五个环节，其中最重要的就是支撑站位、摆腿、脚触碰球三个环节。一味的对学生讲解这些单一的操作知识，学生会产生抵触心理，教师可以为学生进行演示，将一些复杂的动作简单化，让学生可以快速地掌握知识，或者教师通过一种递进的方式对学生展开技巧教学，让学生的自信心不断得到建立，只有这样学生才能够更好的融入体育课堂中。另一方面，教师可以根据不同年龄阶段对学生降低一些硬性要求，让足球课堂变得更加生动活泼。而不是对学生的某些技能进行反复的训练，这将不利于学生的成长发展。体育教师是将足球运动与学生进行连接的桥梁，教师要及时更新自身的教学观念，善于从学生出发，敢于打破传统的教学方式禁锢，让足球教学变得更加生动，让学生能够发挥学习主动性，积极参与其中，改变学生对足球运动丧失信心的局面。体育老师应该在教学过程中采取一些新颖有趣的案例，例如在指导学生开展技巧指导时，学生的氛围有些压抑，教师可以搭配一些音乐开展踢球训练，让我们的体育课堂教学气氛积极活跃。
二、 培养学生之间的协同能力
在小学足球运动中，教师开展快乐教学法，要有意识的培养学生的合作能力，毕竟足球运动是一项讲究团队合作的体育竞技项目，它不同于其他的球类项目，只有在集体的配合以及努力下，才能够取得胜利。教师要培养学生的团队合作能力，教导学生学会与他人沟通，增强学生之间的协同能力。足球比赛中的进球需要的是后卫积极抢断以及传球及时，需要的是中场球员的积极跑动以及快速的接应，更需要的是整个前场队员的积极配合和掩护，帮助前锋进球，这是一个有机联系的整体，不可以缺少任何一部分，因为有着团队的合作以及相互之间的照应，才能进球获得分数。例如，某校的体育老师在进行足球教学过程中，进一步增强学生之间的协同能力，可以适当的开展一些小组游戏，让学生获得成就感，在停球—传球—停球的运动中，教师要鼓励学生积极的参与其中，将地滚球和空中球停球方法进行展示，也可以邀请小组展示停球方法（轻踩、减力等），然后让学生分组传球尝试练习，训练学生之间的协调合作能力，提升学生的学习兴趣。还可以开展一些追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛，在传授学生的传球知识的同时导入对运球颠球的方法。教师首先为学生讲解运球和颠球的方法，提示要点，然后让学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。找出优秀的学生进行表演，鼓励学生积极参与。这种教学方法不仅提高了学生学习兴趣，活跃了课堂氛围，同时让学生在一个集体的环境下，展开训练，有助于学生快速的成长，让学生形成合作意识，学会与他人一起完成体育运动。
三、 以学生的发展为中心
快乐教学法的教学模式是一种启发学生思维的教学方法，在足球运动中，将快乐教学法融入其中，有助于进一步推动学生的智力发展，让学生形成合理的学习方式，推动学生的个人成长。小学阶段，快乐教学法的开展要始终围绕着学生的兴趣以及发展为中心，让学生的学习活动充满趣味性，同时不断地激励学生掌握更加丰富的知识，培养学生的实践能力。只有学生在运动参与中才能够不断地提升主动观察能力，在与他人的合作中，学会与他人进行沟通和交流。教师以学生的发展为中心，就要为学生创设一定的学习情境，让学生能够融入其中。学会评价同伴的运动动作，并且结合自身的运动技能，掌握足球简单的踢球、停球及运球技术，从而达到锻炼身体，提升身体素质的目的。在足球训练中，关注学生心理健康尤为重要，学习足球运动可以让学生调整自身的情绪，帮助学生获得良好的情感教育。例如，在学生练习基本技术中脚背内侧踢球的动作时，教师可以让学生想象自己是厉害的足球明星“罗纳尔多”，这样学生的心理就会得到满足，在进行射门的动作时，可以获得喜悦之情，体现体育课堂的寓教于乐的观念。只有在教学中，教师不断的鼓励学生，始终围绕着学生展开教学，学生才能够更加享受课堂。
四、 结语
快乐教学法在小学足球教学中发挥了重要作用，教师要结合学生的学习实践，根据小学生的成长特点，不断激发学生的学习兴趣，培养学生对于足球运动的兴趣，进一步激发学生的学习潜力，帮助学生更好的展开足球训练。
参考文献：
[1]高祥禄.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].新课程（中），2017（2）.
[2]赵少青，吴来凤.快乐教学法在小学足球教学发展中的实践探讨[J].教育，2016（7）：00049.
[3]郑静.快乐教学法在小学足球中的实践[J].文学教育（中），2012（11）：139.
[4]陳佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015，5（19）：101.
作者简介：刘东梅，江苏省宿迁市，江苏省泗洪县第一实验学校。