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全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准
【出 处】
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异步教学研究
【发表日期】
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2002年5期
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兴趣是动力，是最好的老师。心理学家研究发现，孩子最易接受的就是故事。多次的教学实践告诉我“故事教学”是对低年级孩子进行各方面训练的有效途径。 一、趣味故事巧妙导入课堂，引人入胜 如果说把一堂课比作是参观一座房子,那么课程的导入就相当于是走近这座房子的门，是不是一堂有魅力的成功的课,第一印象就要看这扇门是否与众不同,是否吸引人。一直以来教育者们大都是把故事作为上课的引子，来引起学生的学习兴趣
所谓愉快教育，就是在教师的引导下，从情感教育入手，给孩子爱和美，激发学生的学习兴趣和自觉性，使学生能够愉快主动地接受教育，成为学习的主人，由“苦学”变为“乐学”，愉快地学习，愉快地活动，愉快地生活，愉快地成长，使学校成为少年儿童的乐园。 一、营造爱的氛围 “愉快教育”是一种渗透着爱的教育，教师对学生要有一种出自内心真挚的爱，这种爱表现于对学生身心健康，学习情况的关心；把握学生的生理、心理特
科学的管理是保证实现一定目标的系统工程。新课程异步教学管理系统指的是，根据教学方式一定要适合学情的教学活动的基本规律确定的教学管理系统。它是一个以教师为主导的，从每
“叮铃铃”上课铃响了，一个顽皮的男孩子才匆匆忙忙地往厕所跑，铃声结束后气喘吁吁地冲进教室，手忙脚乱地找课本、文具，用脏兮兮的小手擦头上的汗水。涨红的小脸，急促的呼吸，禁闭着
以青岛市崂山路路基支护工程为例,根据挡土墙高度、地质条件、场地的限制等特点,采用衡重与扶壁式组合挡土墙进行联合支护,给出了相应的计算模型。通过有限元软件对组合式挡
教育家皮亚杰说过：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就不能得到发展。”因此，教师要根据小学生的年龄特点认知规律(动作感知——建立表象——形成概念)，根据教学内容，积极创造条件，引导学生动手操作，使学生能够参与知识的形成过程，使学生在现实、直观的教学活动中进行观察、讨论和提炼。 一、正确使用教具，促进主动获得。 在数学教学中，正确使用学具，指导学生操作学具，不仅能训练
应如何批改作文一直都是语文教师难以突破的“瓶颈”。教师常因一旦陷入作文的“城堡”就无以自拨，烦恼不已。何况，凡数十篇学生作文仅凭教师一人之手，一把尺子去衡量，或多或少存