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英语是高中教学课程中的一门重要学科，作为一门语言学科，一方面是让学生掌握更多的外语知识，另一方面是培养学生们的文化意识和情感态度。学习外语不仅可以提高自己的综合素质。而且可以锻炼自己的语言表达能力和敢于展现自我的勇气。学习英语不仅仅是为了应对考试，更重要的是利用英语来表达自己的感情。但是在现代的教学中，教师们往往只重视学生们的考试成绩，而忽略了对其感情态度的培养。所以，本文将针对这一问题提出了几点应对措施，希望对今后高中的英语教学起到一定的指导作用。
1.突破传统教学观念。让学生成为课堂的主角
填鸭式的教学方式是传统教学中普遍采用的教学方式，具体来说就是，在上课时，教师站在讲台上滔滔不绝的讲，学生们在下面默默地听，尤其是在高中教学中，受到高考的压力，教师们仅仅注重上课效率和学生们对知识的掌握度，学生们在课堂上几乎没有主动性，仅仅是在被动地接受。这种传统的教学方式使得学生们习惯了一味地接受知识，而没有主动学习的意识和能力。然而随着素质教育政策和英语新课标的出台，要求教师们要打破传统的教学模式，积极转变自己的角色，由灌输者变为引导着，并将课堂上的主角让给学生，培养学生们的自主学习的能力。然而，如何应对这一问题？下面我们通过一个例子来进行学习。在一堂高三的英语复习课上，教师将班内学生要求学生们自己选择一些题目，组成一套完整的试卷，同时明确这些题目的答案，试卷制作完成之后，将试卷打乱，并随机分发给学生，并保证学生拿到的试卷不是自己制作的。做完之后，再将试卷返还给试卷的制作者本人，并进行认真评分和讲解，这样以来，完全将课堂交给了学生，教师只是起到指点迷津的作用。极大地提高了学生们学习的自主性。在自主学习过程中，学生们不仅能够自己发现自己不会的知识点，并通过相互学习来弥补自己的不足，而且也培养了学生们的组织能力和语言表达能力。在课后的观察中可以发现，学生们非常喜欢这样的教学方式。通过这个案例可以发现，一个具有创新性的教学方式不仅活跃了课堂气氛，而且也极大地提高了学生们的学习积极性。让学生养成自主学习的好习惯才能提高学生们的学习效率。
2.尊重和理解学生，营造融洽的课堂气氛
英语作为一门语言学科，其最重要的作用是进行人与人之间的沟通，所以课堂上师生之间的英语对话是必不可少的。但是在对话的过程中，会出现一些突发状况，造成课堂上气氛的尴尬。这就要求教师要尊重并理解学生，在不损害学生们自尊心和自信心的基础上灵活的消除课堂的尴尬。比如过，在讲解“dress”这个单词的时候，教师问提问一名女生：“How many dresses do you have？What color are they？”这是下面有一个调皮的男生在下面嘀咕说：“她是个假小子，从来不穿裙子。”这引起全班学生的大笑，使得那个被提问的女生特别尴尬。这种情况下，如果教师装作没听见或是惩罚那个调皮的学生都会使那个女孩不堪，然而教师却灵机应变，继续对话：“Really？I am the same with you.I don’t like dress either.”这样一来，可以有效的化解尴尬，而不会使两位学生感到难堪。所以，课堂上教师的一个巧妙的細节处理就会极大地影响到学生们的情绪。所以要求教师要分析高中生的心理特点，用合适的方式来处理在课堂上遇到的突发状况。受到高考的压力和青春期的影响，高中生的情绪比较敏感，一件小事就会使其情绪有大的波动，尊重并理解学生，了解学生们的内心想法是每位高中教师所必须面对的重要任务，只有这样，才能保证学生们的身心健康，促进其学习的进步。
3.引用励志小故事。给学生以教育
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生们做人做事的启发者，同时还是学生们在遇到困难时的帮助者。这就要求教师们在教学过程中，不仅要关注学生们的学习，还要注重对学生们情绪的观察。比如说，在英语的学习中，背单词这一过程成为许多学生的难题，特别是在高中阶段，词汇量大，难度较高，使得许多通过在背单词的过程中感到特别吃力，有些学生甚至怀疑自己的能力。在这时，教师们就要给学生们讲解一些背单词的小技巧，同时可以讲述一些励志的英文小故事，帮助学生们树立其学习的自信，并教导学生树立“世上无难事，只怕有心人”的人生观。通过这些小故事的学习，不仅丰富了课堂内容，而且增加的学生们的词汇量。经过不断的鼓励，使得学生们树立一种勇于克服苦难的勇气和决心，从而对学习燃起希望。再如，一些学生比较内向，由于害怕自己的口语不好而不敢在学生面前表达，这就要求教师通过一些小故事，来引导学生要敢于突破自己，同时要给与那些不善于表达的学生更多的锻炼机会。由于学生较多，教师不可能会注意到所有学生的情绪，但要求教师要有一双善于发现问题的眼睛，对于比较普遍的问题可以在课堂上进行公开讲解，如果发现个别学生情况特殊，一定要对其进行有效的心理疏导，培养学生们自强和自信的意识。
主性、注重培养学生们情感态度的表达是每个高中英语教师所必须重视的任务。通过创新的教学模式和和谐的师生关系使得学生们在一种快乐活跃的课堂氛围中获取知识，这不仅提高了学生们的学习积极性，更有利于其综合素质的培养。相信在全国教师的共同努力下，我国教育事业会越来越好，学生们的综合素质会越来越高。
1.突破传统教学观念。让学生成为课堂的主角
填鸭式的教学方式是传统教学中普遍采用的教学方式，具体来说就是，在上课时，教师站在讲台上滔滔不绝的讲，学生们在下面默默地听，尤其是在高中教学中，受到高考的压力，教师们仅仅注重上课效率和学生们对知识的掌握度，学生们在课堂上几乎没有主动性，仅仅是在被动地接受。这种传统的教学方式使得学生们习惯了一味地接受知识，而没有主动学习的意识和能力。然而随着素质教育政策和英语新课标的出台，要求教师们要打破传统的教学模式，积极转变自己的角色，由灌输者变为引导着，并将课堂上的主角让给学生，培养学生们的自主学习的能力。然而，如何应对这一问题？下面我们通过一个例子来进行学习。在一堂高三的英语复习课上，教师将班内学生要求学生们自己选择一些题目，组成一套完整的试卷，同时明确这些题目的答案，试卷制作完成之后，将试卷打乱，并随机分发给学生，并保证学生拿到的试卷不是自己制作的。做完之后，再将试卷返还给试卷的制作者本人，并进行认真评分和讲解，这样以来，完全将课堂交给了学生，教师只是起到指点迷津的作用。极大地提高了学生们学习的自主性。在自主学习过程中，学生们不仅能够自己发现自己不会的知识点，并通过相互学习来弥补自己的不足，而且也培养了学生们的组织能力和语言表达能力。在课后的观察中可以发现，学生们非常喜欢这样的教学方式。通过这个案例可以发现，一个具有创新性的教学方式不仅活跃了课堂气氛，而且也极大地提高了学生们的学习积极性。让学生养成自主学习的好习惯才能提高学生们的学习效率。
2.尊重和理解学生，营造融洽的课堂气氛
英语作为一门语言学科，其最重要的作用是进行人与人之间的沟通，所以课堂上师生之间的英语对话是必不可少的。但是在对话的过程中，会出现一些突发状况，造成课堂上气氛的尴尬。这就要求教师要尊重并理解学生，在不损害学生们自尊心和自信心的基础上灵活的消除课堂的尴尬。比如过，在讲解“dress”这个单词的时候，教师问提问一名女生：“How many dresses do you have？What color are they？”这是下面有一个调皮的男生在下面嘀咕说：“她是个假小子，从来不穿裙子。”这引起全班学生的大笑，使得那个被提问的女生特别尴尬。这种情况下，如果教师装作没听见或是惩罚那个调皮的学生都会使那个女孩不堪，然而教师却灵机应变，继续对话：“Really？I am the same with you.I don’t like dress either.”这样一来，可以有效的化解尴尬，而不会使两位学生感到难堪。所以，课堂上教师的一个巧妙的細节处理就会极大地影响到学生们的情绪。所以要求教师要分析高中生的心理特点，用合适的方式来处理在课堂上遇到的突发状况。受到高考的压力和青春期的影响，高中生的情绪比较敏感，一件小事就会使其情绪有大的波动，尊重并理解学生，了解学生们的内心想法是每位高中教师所必须面对的重要任务，只有这样，才能保证学生们的身心健康，促进其学习的进步。
3.引用励志小故事。给学生以教育
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生们做人做事的启发者，同时还是学生们在遇到困难时的帮助者。这就要求教师们在教学过程中，不仅要关注学生们的学习，还要注重对学生们情绪的观察。比如说，在英语的学习中，背单词这一过程成为许多学生的难题，特别是在高中阶段，词汇量大，难度较高，使得许多通过在背单词的过程中感到特别吃力，有些学生甚至怀疑自己的能力。在这时，教师们就要给学生们讲解一些背单词的小技巧，同时可以讲述一些励志的英文小故事，帮助学生们树立其学习的自信，并教导学生树立“世上无难事，只怕有心人”的人生观。通过这些小故事的学习，不仅丰富了课堂内容，而且增加的学生们的词汇量。经过不断的鼓励，使得学生们树立一种勇于克服苦难的勇气和决心，从而对学习燃起希望。再如，一些学生比较内向，由于害怕自己的口语不好而不敢在学生面前表达，这就要求教师通过一些小故事，来引导学生要敢于突破自己，同时要给与那些不善于表达的学生更多的锻炼机会。由于学生较多，教师不可能会注意到所有学生的情绪，但要求教师要有一双善于发现问题的眼睛，对于比较普遍的问题可以在课堂上进行公开讲解，如果发现个别学生情况特殊，一定要对其进行有效的心理疏导，培养学生们自强和自信的意识。
主性、注重培养学生们情感态度的表达是每个高中英语教师所必须重视的任务。通过创新的教学模式和和谐的师生关系使得学生们在一种快乐活跃的课堂氛围中获取知识，这不仅提高了学生们的学习积极性，更有利于其综合素质的培养。相信在全国教师的共同努力下，我国教育事业会越来越好，学生们的综合素质会越来越高。