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摘 要：处在当前教学改革发展背景下，高中阶段的化学课程教学中就要注重方法理念的创新，注重对学生核心素养培养，才能促进学生综合能力提升。本文先就核心素养的高中化学支架式教学的重要性和要点进行阐述，然后就支架式教学的实践措施详细探究，希冀能从理论上就支架式教学的研究，为实际化学教学活动开展起到启示作用。
关键词：高中化学;支架式教学;核心素养
引言：高中阶段是学生学习化学知识比较重要的时期，教师在实际课堂教学中要充分注重方法的创新应用，为学生高效化学习加以促进。支架式教学方式为学生自主学习探究能力的提升起到了积极作用，也有助于教学效率的提升，符合当前新课改发展的要求。
1.核心素养的高中化学支架式教学的重要性和要点
1.1核心素养的高中化学支架式教学的重要性
新课改对高中化学教学的要求有了进一步的提高，采用传统的教学方式已经不利于学生学习的效率提升，培养学生的核心素养成为当前教学比较重要的目标，而将支架式教学方法和化学课程教学紧密结合起来，这就能为学生高效化学习起到积极作用，有助于学生的综合素质提升[1]。支架式教学方式主要是通过为学生学习架设整体骨架，从而能够将课堂形成整体，将课堂教学的主题鲜明的突出，这样就能为学生学习化学知识起到促进作用，发挥学生在课堂中的主体积极性。
1.2核心素养的高中化学支架式教学要点
核心素养下的化学支架式教学工作的开展，需要从多方面加强重视，要能把握好教学的要点，如此才能促进教学质量提升。课堂教学中对支架式教学方法的运用要能够辩证看待教和学，将学生作为学习的主体，强调学生主动的学习，教师从中进行积极引导，发挥各自的作用，如此才能提升化学课堂教学质量[2]。再者，化学支架式教学的方法运用下，要注重支架问题作为驱动力，让学生在问题的驱动下进行思考探究，激发学生科学探究的积极性和兴趣，如此才能发挥支架式教学的作用。
2.核心素养的高中化学支架式教学实践措施
核心素养的高中化学支架式教学工作的开展过程中，要能从多方面进行优化，以下几点可供参考：
2.1问题支架实践措施
高中化学教学中所涉及到的内容比较多样化，在具体的教学中就能从多方面加强重视，教师要以学生为中心开展化学教学活动，从而调动学生学习的主动积极性。教师在运用支架式教学方法的过程中，要注重问题驱动，通过问题支架的设计，让学生对学习的化学知识积极探究，从而才能提升学生学习的能力水平。问题支架的设计对问题的提出教师要考虑到启发性以及思考性，让学生能够对问题串整体感知，促进学生思考探究[3]。
例如：化学教学当中在对摩尔质量的讲述过程中，这是化学反应和计算当中比较基础的知识内容，在教学当中教师就要能结合学生的实际学习状况，能够帮助学生对摩尔质量的概念进行深刻的理解，促进学生学习的效率提升。教师在通过问题支架的设计过程中，就要通过问题串的方式，如何为摩尔？摩尔相对原子量是多少？1moll80原子与1mol14P原子间有哪些相同之处和不同之处？如两者数量相同，还有哪些对应关系？通过对问题串的设计，以问题作为支架来循序渐进的促进学生思考，这样就能逐渐的让学生理解摩尔概念。
2.2情境支架的实践措施
化学教学中教师在运用支架式教学方法的时候，要能通过情境式支架的科学设计，帮助学生来塑造科学精神以及社会责任，这对学生核心素养的提升就能起到促进作用。让学生能够对化学知识的学习有科学的认知。
例如：化学教学当中在讲述盐类的分解知识内容中，教师为能促进学生高效学习，就可通过在引入过程中通过情境支架的科学化设计对学生科学精神积极培养，让学生能更深刻的认识到化学知识的学习重要性[4]。如十九世纪八十年代的时候人们认为盐各成分组成比较坚固，产生游离状态离子是不可能的。在1883年的时候有位化学家敢于挑战权威，提出盐类溶于水后能够自发生成正负离子这一观点，当时有很多科学家都对此猜想表示反对。最终提出猜想者坚持观点并进行实验验证，证明了猜想的正确。这一理念最后写入教科书，作为分析化学比较关键的方法。通过这一故事情境的支架设计，就能让学生进入到情境中去思考，对学生科学精神的塑造就能起到积极作用。
再如，化学教学中讲述到高分子材料和复合材料的内容中，教师就可通过情境支架的科学化设计，对学生的社会责任素养进行培养，让学生能够从中认识到化学知识和生活之间的联系。如为学生创设这样的情境支架，先为学生呈现生活当中的不同类型的塑料图片，以及塑料造成的白色污染，塑料埋在土壤當中产生的危害，通过塑料应用危害情境的支架设计，让学生能从学习当中形成社会责任观，以及绿色化学的理念。
3.结语
总之，高中阶段的化学课程教学质量的提升，促进学生核心素养提升，这就需要发挥支架式教学的作用，采用不同类型的支架式方式展开化学教学，这就能为实现核心素养培养的目标打下坚实基础。
参考文献
[1]姚旻.基于核心素养的高中化学支架式教学实践与探索[J].中学化学教学参考，2018（10）：18-19.
[2]赵振锋.高中化学支架式教学设计与实践探讨[J].中学化学教学参考，2016（08）：23.
[3]高金彬.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].中学化学教学参考，2018（04）：21.
[4]晋璐，王伟.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].中学化学教学参考，2018（10）：24.
[5]高金彬.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].中学化学教学参考，2016（4）.
[6]程铭.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].教育界（综合教育研究），2017（1）：74.
关键词：高中化学;支架式教学;核心素养
引言：高中阶段是学生学习化学知识比较重要的时期，教师在实际课堂教学中要充分注重方法的创新应用，为学生高效化学习加以促进。支架式教学方式为学生自主学习探究能力的提升起到了积极作用，也有助于教学效率的提升，符合当前新课改发展的要求。
1.核心素养的高中化学支架式教学的重要性和要点
1.1核心素养的高中化学支架式教学的重要性
新课改对高中化学教学的要求有了进一步的提高，采用传统的教学方式已经不利于学生学习的效率提升，培养学生的核心素养成为当前教学比较重要的目标，而将支架式教学方法和化学课程教学紧密结合起来，这就能为学生高效化学习起到积极作用，有助于学生的综合素质提升[1]。支架式教学方式主要是通过为学生学习架设整体骨架，从而能够将课堂形成整体，将课堂教学的主题鲜明的突出，这样就能为学生学习化学知识起到促进作用，发挥学生在课堂中的主体积极性。
1.2核心素养的高中化学支架式教学要点
核心素养下的化学支架式教学工作的开展，需要从多方面加强重视，要能把握好教学的要点，如此才能促进教学质量提升。课堂教学中对支架式教学方法的运用要能够辩证看待教和学，将学生作为学习的主体，强调学生主动的学习，教师从中进行积极引导，发挥各自的作用，如此才能提升化学课堂教学质量[2]。再者，化学支架式教学的方法运用下，要注重支架问题作为驱动力，让学生在问题的驱动下进行思考探究，激发学生科学探究的积极性和兴趣，如此才能发挥支架式教学的作用。
2.核心素养的高中化学支架式教学实践措施
核心素养的高中化学支架式教学工作的开展过程中，要能从多方面进行优化，以下几点可供参考：
2.1问题支架实践措施
高中化学教学中所涉及到的内容比较多样化，在具体的教学中就能从多方面加强重视，教师要以学生为中心开展化学教学活动，从而调动学生学习的主动积极性。教师在运用支架式教学方法的过程中，要注重问题驱动，通过问题支架的设计，让学生对学习的化学知识积极探究，从而才能提升学生学习的能力水平。问题支架的设计对问题的提出教师要考虑到启发性以及思考性，让学生能够对问题串整体感知，促进学生思考探究[3]。
例如：化学教学当中在对摩尔质量的讲述过程中，这是化学反应和计算当中比较基础的知识内容，在教学当中教师就要能结合学生的实际学习状况，能够帮助学生对摩尔质量的概念进行深刻的理解，促进学生学习的效率提升。教师在通过问题支架的设计过程中，就要通过问题串的方式，如何为摩尔？摩尔相对原子量是多少？1moll80原子与1mol14P原子间有哪些相同之处和不同之处？如两者数量相同，还有哪些对应关系？通过对问题串的设计，以问题作为支架来循序渐进的促进学生思考，这样就能逐渐的让学生理解摩尔概念。
2.2情境支架的实践措施
化学教学中教师在运用支架式教学方法的时候，要能通过情境式支架的科学设计，帮助学生来塑造科学精神以及社会责任，这对学生核心素养的提升就能起到促进作用。让学生能够对化学知识的学习有科学的认知。
例如：化学教学当中在讲述盐类的分解知识内容中，教师为能促进学生高效学习，就可通过在引入过程中通过情境支架的科学化设计对学生科学精神积极培养，让学生能更深刻的认识到化学知识的学习重要性[4]。如十九世纪八十年代的时候人们认为盐各成分组成比较坚固，产生游离状态离子是不可能的。在1883年的时候有位化学家敢于挑战权威，提出盐类溶于水后能够自发生成正负离子这一观点，当时有很多科学家都对此猜想表示反对。最终提出猜想者坚持观点并进行实验验证，证明了猜想的正确。这一理念最后写入教科书，作为分析化学比较关键的方法。通过这一故事情境的支架设计，就能让学生进入到情境中去思考，对学生科学精神的塑造就能起到积极作用。
再如，化学教学中讲述到高分子材料和复合材料的内容中，教师就可通过情境支架的科学化设计，对学生的社会责任素养进行培养，让学生能够从中认识到化学知识和生活之间的联系。如为学生创设这样的情境支架，先为学生呈现生活当中的不同类型的塑料图片，以及塑料造成的白色污染，塑料埋在土壤當中产生的危害，通过塑料应用危害情境的支架设计，让学生能从学习当中形成社会责任观，以及绿色化学的理念。
3.结语
总之，高中阶段的化学课程教学质量的提升，促进学生核心素养提升，这就需要发挥支架式教学的作用，采用不同类型的支架式方式展开化学教学，这就能为实现核心素养培养的目标打下坚实基础。
参考文献
[1]姚旻.基于核心素养的高中化学支架式教学实践与探索[J].中学化学教学参考，2018（10）：18-19.
[2]赵振锋.高中化学支架式教学设计与实践探讨[J].中学化学教学参考，2016（08）：23.
[3]高金彬.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].中学化学教学参考，2018（04）：21.
[4]晋璐，王伟.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].中学化学教学参考，2018（10）：24.
[5]高金彬.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].中学化学教学参考，2016（4）.
[6]程铭.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].教育界（综合教育研究），2017（1）：74.