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高中数学教学中渗透数学史教育是一个优秀传统,但从实际来看,过程与进展均有可提升之处.数学史教育首先要理清其应当基于数学思想主线而不是机械地讲数学故事;数学史教育必须与数学知识的建构融合成一个整体;数学史教育必须瞄准促进学生数学理解的目标.
对高中数学教学中渗透数学史教育的几点思考
【摘 要】
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高中数学教学中渗透数学史教育是一个优秀传统,但从实际来看,过程与进展均有可提升之处.数学史教育首先要理清其应当基于数学思想主线而不是机械地讲数学故事;数学史教育必须与数学知识的建构融合成一个整体;数学史教育必须瞄准促进学生数学理解的目标.
【机 构】
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江苏省江阴市第一中学
【出 处】
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科普童话·新课堂（下）
【发表日期】
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2022年4期
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近几年,高中班主任常会接到家长的电话,电话那头孩子正在大哭大闹,抑或是家长正在跟孩子激烈争吵,更有甚者拔刀相向.家长打电话给班主任,是求助,是告状,他们在与孩子起冲突时大多第一个想到是班主任.采访得知,家长认为孩子不听家长的话,但听老师的话,解决孩子的问题本身也是班主任的工作和责任.但是事实是,有的班主任还年轻,自己的孩子还不是高中生,难以感同身受;还有的班主任自己的孩子也出现类似的问题而抓耳挠腮,无所适从;处理这样问题特别有经验的班主任可以说寥寥无几.笔者作为一个孩子已经大学,自身已将知天命的高中班主任
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