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对汉语国际教育理论研究的基本框架,学界有二种不同的观点:一是以“怎么教”为核心的架构观,二是以“教什么”为核心的架构观。这两种观点在一定程度上都忽视了学习者在教学中的主体作用。本文通过历时的梳理,从共时的视角,探讨适合新形势下对外汉语教学理论研究的基本框架组织,主张要围绕“如何学”,重新架构对外汉语教学理论研究的基本组织框架。