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摘 要：针对师范生教学实习中普遍存在的“轻视课标课本”“拙于课堂观察”“疏于主动提问”“忽视学科特点”等问题，结合浙江师范大学马克思主义学院政教系卓越班学生教学实习经历，可以借鉴中医“望闻问切”之法进行破解。这一探索，形成了师范生教学技能提升的有效策略，提高了高校政教专业师范生教学实习的效果。
关键词：望闻问切；师范生；教学实习；教学技能
自2014年起，浙江师范大学马克思主义学院政教系着手实施卓越教师培养计划，为此，学院与陆志龙（高中政治）特级教师工作室建立了旨在提升卓越班师范生教育实践能力的“院室协同机制”，聘请工作室主持人和部分工作室成员担任实践指导教师，合作开发了“思想政治教育卓越教师教育能力提升策略研究——以中学名师‘实践导师制’为核心的探索”的学校改革项目。在项目推进过程中，我们针对师范生存在的“轻视课标课本”“拙于课堂观察”“疏于主动提问”“忽视学科特点”等普遍问题，借鉴中医“望闻问切”之法，提出了提升师范生教学技能的四大策略。
一、“望”——观课标、读课本
望：原义是指医生观气色，是对病人的神、色、形、态、五官进行有目的的观察，以了解內部五脏六腑。那么，师范生在教学实习过程中，“望”又主要是指什么呢？
1.观课标。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、实施建议的教学指导性文件。因此，作为政教专业的师范生实习时必须仔细研读《普通高中思想政治课程标准》（以下简称《课程标准》），全面领会高中思想政治课程的学科性质与基本理念，明晰《课程标准》的内容，认真贯彻《课程标准》的精神，严格执行《课程标准》的要求。如在执教《经济生活》“企业的经营与发展”这一框时，大多数实习生都采用了较为传统的讲授法或问题教学法，尽管课件很精美，但课堂气氛总体不是很活跃。我们在观课中发现，W实习生执教该框时却另辟蹊径，她在班级内开展了一次“创新创业大赛”主题活动，教师提前为学生拟定创业计划书的框架，要求学生在课堂规定时间内完成创业规划，然后同学之间当场互评，最后挑选出大家一致认可的创业规划书进行课堂交流和展示。该课一改沉闷的课堂气氛，学生通过自己活动和教师引导，很自然地总结和归纳出“企业的经营与发展”的相关知识点，课堂活动成为“知识、能力和情感态度价值观”等目标落实的很好载体。课后在与W实习生交流中得知，该课的教学设计正是她基于《课程标准》在教学建议中倡导的开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。
2.读课本。教材是课堂教学不可缺少的要素。会读教材、善读教材是教学技能的重要内容。我们认为，师范生在提升解读教材文本能力时需要做到以下三点：首先，要从整体上把握教材入手，思考编者的意图，厘清教材中的单元、课、框和目之间的逻辑关系，整理出纵贯教材模块的知识线。其次，解析拓展具体的知识内容，挖掘学生难理解或易错易混的知识点。最后，还可通过隔离网络以及一切外在信息来源，进行限时备课训练，以此倒逼自己回归教材，重视教材价值。例如，在实习期间，有指导老师经常问实习生这样一些问题：高中思想政治四个必修模块的排列顺序为什么是“经济生活—政治生活—文化生活—生活与哲学”？四个必修模块均有四个单元，这四个单元之间的逻辑关系如何？为什么四个必修模块名称上都有“生活”两字？你认为教材的难点应该在哪里？教材的难点、重点会发生变化吗？这些看似与课堂教学关联不大的问题，恰恰是指导老师精心设计的，旨在提高师范生解读教材、深度理解文本的能力。
二、“闻”—— 勤听课、会听课
闻：原义指医生听声息，主要是听患者语言气息的各种变化，以分辨病情的虚实寒热。在实习过程中，“闻”主要是指听课。听课是师范生直观感知真实课堂、高效累积教学经验、快速提升教学技能的最佳途径。那么，听课又有哪些窍门呢？
1.勤听课。实习生听课首要的在于勤，要做到勤看、勤听、勤想和勤记。不仅要听指导老师的课，还要听实习学校其他政治教师的课，甚至还可以听其他学科教师的课，同伴之间互相听课同样也很重要。总之，实习生听课要有海纳百川的精神。2017年下半年，马克思主义学院政教系2014级卓越班在嘉兴实习点的15位实习生实习成绩总体较好，深受实习学校师生的喜欢和好评，事实上这与他们能做到勤听课分不开。据不完全统计，15位实习生在实习期间平均听课20多节，有的甚至多达40节。Z实习生在课堂观察报告中写道：大学三年多时间，因为学校为我们卓越班学生提供了两次短期见习、一次长期实习的机会，我已经累积了60余节听课经历，在“院室协作机制”下，更是有机会聆听和观察到省特级教师、地区级名师或学科带头人的课堂教学，这些名师的教学常令我醍醐灌顶、受益匪浅。
2.会听课。如果说勤不勤听课是态度问题的话，那么会不会听课则是技巧问题。对实习生而言，更要做到善于听课。（1）从听课时间上看，听课的主体部分应该是40分钟的课堂观察，这期间主要观察授课教师设置了什么教学情境、提出了什么问题、采用了什么方法进行难点或重点的突破等。但作为实习生的听课仅仅局限于此显然不够，还应包括听课前的准备和听课后的反思。D实习生在课堂观察报告中提到，在听课前一定要熟读教材，自我构思课堂教学的初步方案，勾勒出大体的教学框架，标注好备课过程中产生的疑惑，带着问题和目的去听课。这一来自实习生亲身的体会和心得尤为宝贵。（2）从具体课型上看，高中思想政治课有新授课、复习课和讲评课之分。因此，实习生观察课堂还要根据不同的课型有所侧重。例如，新授课要侧重观察授课教师对教学情境的创设、有效问题的设置、时政素材的选择和思想价值的引领等；复习课要侧重观察授课教师对整体知识的构建、知识内在联系的打通、综合分析能力的培养等；讲评课要侧重观察授课教师对学生自纠能力的培养、解题能力的训练、举一反三能力的提升等。（3）从听课对象上看，高中思想政治课有名师示范课、教师展示课、新手汇报课等。因此，实习生观察课堂应该根据听课对象的差异而有所侧重。例如，对骨干教师的展示课要重点领会其课堂教学成功的经验；对新手教师的汇报课（包括实习生汇报课）则重在发现其课堂教学某些环节处理不当的教训；而名师示范课则要挖掘其课堂教学行为背后所蕴藏的风格或特色。例如，Z实习生在实习期间，正巧遇上湖州和温州两位名师在其所在实习学校跟岗学习，两位名师围绕《生活与哲学》中的“认识运动 把握规律”一框进行了同课异构，给Z实习生带来了很多启发。她在课堂观察报告中写道：同样是讲清“认识运动 把握规律”中的诸多知识，湖州名师以“水是万物之源”为话题，引用大量的精美诗句与散文，带领学生走进充满诗意和哲理的运动世界，充满美的享受；而温州名师则以“关爱生命”为话题，引导学生走进生活中的运动，并当场讲授实用有效的颈部运动操，表达了对生命的关切，具有浓厚的生活气息。课后评课环节，很多教师表示“名师的课可以学习但很难复制”，这大概就是因为风格或特色吧。 三、“问”——问导师、问学生
问：原义是指医生询问症状，通过问诊患者了解病史、病因、经过及治疗过程。在师范生的教学实习过程中，该怎样提升自己的“问”功呢？
1.问导师。目前，很多高等师范学校实行“双导师”制度，即为实习生们配置了理论指导老师和实践指导老师。在“院室协作机制”下，学校为实习生们聘请的实践指导教师都是区域内的名师，他们一般都有独特的教学秘诀，这些秘诀都是他们在长期的教学和研究中形成的实践智慧。所以，实习生们首先要请教实践指导教师。就拿“如何确定教材的重点和难点”这一问题来说，实习生和指导老师看法可能就很不一样。实习生们由于没有教学经验，确定重难点的依据往往从教学参考用书上去寻找，而有经验的指导教师很可能会结合当前重大时政或现实生活來确定重点难点。从思想政治学科的特点来看，后者更能体现时代性。例如，在处理效率和公平关系问题上，目前应该是更加突出注重公平；在政府管理和服务职能的履行上，现在更应强调政府服务职能的发挥；在理解市场机制和宏观调控关系上，当下应该更侧重强调发挥市场的决定性作用。类似这些问题，实践指导教师的理解肯定要比实习生全面和深刻。可见，作为实习生要想在教学上少走弯路，有时仅靠勤奋还是不够的，多问指导老师就是很好的捷径选择。
2.问学生。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达成共识、共享、共进，最终实现教学相长。因此，师范生在教学实习过程中如何洞察学生的真实需求、了解学生的兴趣爱好就显得十分重要，而要做到这一点必须走近学生、走进学生。拿教学素材选用来说，教学素材是否适合学生，往往直接影响着课堂教学的效果。我们在阅读实习生课堂观察报告中发现，D实习生对他的指导教师徐老师在突破《生活与哲学》中难点的一些做法作了很好的描述：徐老师通过观察和询问，知道最近班里几个男生对游戏《盗墓笔记》比较感兴趣，课余时间经常会偷偷交流心得。于是，她在讲“意识是客观存在的反映”这一知识点时就地取材，让几个对《盗墓笔记》感兴趣的男生在黑板上画心目中的鬼神或天使，这一下子把学生的积极性调动起来了。在学生画作的基础上徐老师向学生们提出了“画作的具体内容是什么，画作取材来自于哪里”等问题，学生们七嘴八舌讨论，老师借势点拨引导，教材的难点就这样慢慢突破了。课后，D实习生由衷地发出感叹：原来政治课还可以这样上到学生的心坎里！
四、“切”——重引导、找时政
切：原义指摸脉象，是指医生用手触按病人身体，即抓住要点进行诊断。思政专业师范生在教学实习时要“切”住政治学科两个要点：一是教学的思想性；二是教学的时代性。
1.重引导。教学与教育的分离，教学价值被无限放大，教育价值被无限弱化，出现教学与教育“两张皮”的现象。我们在课堂观察过程中也发现，重知能教学、轻价值引导的现象在政教专业师范生的实习课中并不鲜见。就拿《政治生活》模块来说，很多实习生把该模块仅仅当成一门知识来“教”，仅停留于“看得懂”“记得住”“想得到”等知识层面的要求，很少在“信得过”“用得来”上去引导学生，也很少将学生机械学习获得的“冷认知”变成有情感态度价值观滋润的“暖认知”。事实上，让学生对我国政治充满认同，坚定走中国特色社会主义道路的信心，践行社会主义核心价值观，实现“知”向“信”的转化，这才是《政治生活》这一模块教学最重要的价值所在。
2.找时政。时政渗透是政治学科的一大特点，同时也体现了政治学科的时代性。2017年10月18日至24日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京举行，报告中“新时代中国特色社会主义思想”“我国社会主要矛盾已经转化”等关键词与政治教材有着密切联系，因此，有经验的政治教师往往在课堂上会及时渗透其主要精神。而这段时间也正是2014级政教系卓越班实习生处于实习期课堂教学汇报阶段，我们在课堂观察过程中发现，实习生能主动渗透十九大报告精神进行教学的并不多，即使有也仅停留在简单罗列上，后来在指导老师的指导和启发下，他们在课堂上进行十九大精神渗透的意识明显增强。实习生们在教学实践中也深刻地领悟到，保持对时政的敏感性是一名政治教师不可或缺的基本素养。
《古今医统》曰：“望闻问切四字，诚为医之纲领。” 借鉴医学上“望闻问切”之法，把它运用于课堂教学，同样可起到事半功倍之效。我们政教系师范生如果能善用“望闻问切”四法，就一定能不断提升自己的教学技能，打造出高效优质的思想政治课堂，为教育部“卓越教师培养计划”的实施作出应有的贡献。
关键词：望闻问切；师范生；教学实习；教学技能
自2014年起，浙江师范大学马克思主义学院政教系着手实施卓越教师培养计划，为此，学院与陆志龙（高中政治）特级教师工作室建立了旨在提升卓越班师范生教育实践能力的“院室协同机制”，聘请工作室主持人和部分工作室成员担任实践指导教师，合作开发了“思想政治教育卓越教师教育能力提升策略研究——以中学名师‘实践导师制’为核心的探索”的学校改革项目。在项目推进过程中，我们针对师范生存在的“轻视课标课本”“拙于课堂观察”“疏于主动提问”“忽视学科特点”等普遍问题，借鉴中医“望闻问切”之法，提出了提升师范生教学技能的四大策略。
一、“望”——观课标、读课本
望：原义是指医生观气色，是对病人的神、色、形、态、五官进行有目的的观察，以了解內部五脏六腑。那么，师范生在教学实习过程中，“望”又主要是指什么呢？
1.观课标。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、实施建议的教学指导性文件。因此，作为政教专业的师范生实习时必须仔细研读《普通高中思想政治课程标准》（以下简称《课程标准》），全面领会高中思想政治课程的学科性质与基本理念，明晰《课程标准》的内容，认真贯彻《课程标准》的精神，严格执行《课程标准》的要求。如在执教《经济生活》“企业的经营与发展”这一框时，大多数实习生都采用了较为传统的讲授法或问题教学法，尽管课件很精美，但课堂气氛总体不是很活跃。我们在观课中发现，W实习生执教该框时却另辟蹊径，她在班级内开展了一次“创新创业大赛”主题活动，教师提前为学生拟定创业计划书的框架，要求学生在课堂规定时间内完成创业规划，然后同学之间当场互评，最后挑选出大家一致认可的创业规划书进行课堂交流和展示。该课一改沉闷的课堂气氛，学生通过自己活动和教师引导，很自然地总结和归纳出“企业的经营与发展”的相关知识点，课堂活动成为“知识、能力和情感态度价值观”等目标落实的很好载体。课后在与W实习生交流中得知，该课的教学设计正是她基于《课程标准》在教学建议中倡导的开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。
2.读课本。教材是课堂教学不可缺少的要素。会读教材、善读教材是教学技能的重要内容。我们认为，师范生在提升解读教材文本能力时需要做到以下三点：首先，要从整体上把握教材入手，思考编者的意图，厘清教材中的单元、课、框和目之间的逻辑关系，整理出纵贯教材模块的知识线。其次，解析拓展具体的知识内容，挖掘学生难理解或易错易混的知识点。最后，还可通过隔离网络以及一切外在信息来源，进行限时备课训练，以此倒逼自己回归教材，重视教材价值。例如，在实习期间，有指导老师经常问实习生这样一些问题：高中思想政治四个必修模块的排列顺序为什么是“经济生活—政治生活—文化生活—生活与哲学”？四个必修模块均有四个单元，这四个单元之间的逻辑关系如何？为什么四个必修模块名称上都有“生活”两字？你认为教材的难点应该在哪里？教材的难点、重点会发生变化吗？这些看似与课堂教学关联不大的问题，恰恰是指导老师精心设计的，旨在提高师范生解读教材、深度理解文本的能力。
二、“闻”—— 勤听课、会听课
闻：原义指医生听声息，主要是听患者语言气息的各种变化，以分辨病情的虚实寒热。在实习过程中，“闻”主要是指听课。听课是师范生直观感知真实课堂、高效累积教学经验、快速提升教学技能的最佳途径。那么，听课又有哪些窍门呢？
1.勤听课。实习生听课首要的在于勤，要做到勤看、勤听、勤想和勤记。不仅要听指导老师的课，还要听实习学校其他政治教师的课，甚至还可以听其他学科教师的课，同伴之间互相听课同样也很重要。总之，实习生听课要有海纳百川的精神。2017年下半年，马克思主义学院政教系2014级卓越班在嘉兴实习点的15位实习生实习成绩总体较好，深受实习学校师生的喜欢和好评，事实上这与他们能做到勤听课分不开。据不完全统计，15位实习生在实习期间平均听课20多节，有的甚至多达40节。Z实习生在课堂观察报告中写道：大学三年多时间，因为学校为我们卓越班学生提供了两次短期见习、一次长期实习的机会，我已经累积了60余节听课经历，在“院室协作机制”下，更是有机会聆听和观察到省特级教师、地区级名师或学科带头人的课堂教学，这些名师的教学常令我醍醐灌顶、受益匪浅。
2.会听课。如果说勤不勤听课是态度问题的话，那么会不会听课则是技巧问题。对实习生而言，更要做到善于听课。（1）从听课时间上看，听课的主体部分应该是40分钟的课堂观察，这期间主要观察授课教师设置了什么教学情境、提出了什么问题、采用了什么方法进行难点或重点的突破等。但作为实习生的听课仅仅局限于此显然不够，还应包括听课前的准备和听课后的反思。D实习生在课堂观察报告中提到，在听课前一定要熟读教材，自我构思课堂教学的初步方案，勾勒出大体的教学框架，标注好备课过程中产生的疑惑，带着问题和目的去听课。这一来自实习生亲身的体会和心得尤为宝贵。（2）从具体课型上看，高中思想政治课有新授课、复习课和讲评课之分。因此，实习生观察课堂还要根据不同的课型有所侧重。例如，新授课要侧重观察授课教师对教学情境的创设、有效问题的设置、时政素材的选择和思想价值的引领等；复习课要侧重观察授课教师对整体知识的构建、知识内在联系的打通、综合分析能力的培养等；讲评课要侧重观察授课教师对学生自纠能力的培养、解题能力的训练、举一反三能力的提升等。（3）从听课对象上看，高中思想政治课有名师示范课、教师展示课、新手汇报课等。因此，实习生观察课堂应该根据听课对象的差异而有所侧重。例如，对骨干教师的展示课要重点领会其课堂教学成功的经验；对新手教师的汇报课（包括实习生汇报课）则重在发现其课堂教学某些环节处理不当的教训；而名师示范课则要挖掘其课堂教学行为背后所蕴藏的风格或特色。例如，Z实习生在实习期间，正巧遇上湖州和温州两位名师在其所在实习学校跟岗学习，两位名师围绕《生活与哲学》中的“认识运动 把握规律”一框进行了同课异构，给Z实习生带来了很多启发。她在课堂观察报告中写道：同样是讲清“认识运动 把握规律”中的诸多知识，湖州名师以“水是万物之源”为话题，引用大量的精美诗句与散文，带领学生走进充满诗意和哲理的运动世界，充满美的享受；而温州名师则以“关爱生命”为话题，引导学生走进生活中的运动，并当场讲授实用有效的颈部运动操，表达了对生命的关切，具有浓厚的生活气息。课后评课环节，很多教师表示“名师的课可以学习但很难复制”，这大概就是因为风格或特色吧。 三、“问”——问导师、问学生
问：原义是指医生询问症状，通过问诊患者了解病史、病因、经过及治疗过程。在师范生的教学实习过程中，该怎样提升自己的“问”功呢？
1.问导师。目前，很多高等师范学校实行“双导师”制度，即为实习生们配置了理论指导老师和实践指导老师。在“院室协作机制”下，学校为实习生们聘请的实践指导教师都是区域内的名师，他们一般都有独特的教学秘诀，这些秘诀都是他们在长期的教学和研究中形成的实践智慧。所以，实习生们首先要请教实践指导教师。就拿“如何确定教材的重点和难点”这一问题来说，实习生和指导老师看法可能就很不一样。实习生们由于没有教学经验，确定重难点的依据往往从教学参考用书上去寻找，而有经验的指导教师很可能会结合当前重大时政或现实生活來确定重点难点。从思想政治学科的特点来看，后者更能体现时代性。例如，在处理效率和公平关系问题上，目前应该是更加突出注重公平；在政府管理和服务职能的履行上，现在更应强调政府服务职能的发挥；在理解市场机制和宏观调控关系上，当下应该更侧重强调发挥市场的决定性作用。类似这些问题，实践指导教师的理解肯定要比实习生全面和深刻。可见，作为实习生要想在教学上少走弯路，有时仅靠勤奋还是不够的，多问指导老师就是很好的捷径选择。
2.问学生。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达成共识、共享、共进，最终实现教学相长。因此，师范生在教学实习过程中如何洞察学生的真实需求、了解学生的兴趣爱好就显得十分重要，而要做到这一点必须走近学生、走进学生。拿教学素材选用来说，教学素材是否适合学生，往往直接影响着课堂教学的效果。我们在阅读实习生课堂观察报告中发现，D实习生对他的指导教师徐老师在突破《生活与哲学》中难点的一些做法作了很好的描述：徐老师通过观察和询问，知道最近班里几个男生对游戏《盗墓笔记》比较感兴趣，课余时间经常会偷偷交流心得。于是，她在讲“意识是客观存在的反映”这一知识点时就地取材，让几个对《盗墓笔记》感兴趣的男生在黑板上画心目中的鬼神或天使，这一下子把学生的积极性调动起来了。在学生画作的基础上徐老师向学生们提出了“画作的具体内容是什么，画作取材来自于哪里”等问题，学生们七嘴八舌讨论，老师借势点拨引导，教材的难点就这样慢慢突破了。课后，D实习生由衷地发出感叹：原来政治课还可以这样上到学生的心坎里！
四、“切”——重引导、找时政
切：原义指摸脉象，是指医生用手触按病人身体，即抓住要点进行诊断。思政专业师范生在教学实习时要“切”住政治学科两个要点：一是教学的思想性；二是教学的时代性。
1.重引导。教学与教育的分离，教学价值被无限放大，教育价值被无限弱化，出现教学与教育“两张皮”的现象。我们在课堂观察过程中也发现，重知能教学、轻价值引导的现象在政教专业师范生的实习课中并不鲜见。就拿《政治生活》模块来说，很多实习生把该模块仅仅当成一门知识来“教”，仅停留于“看得懂”“记得住”“想得到”等知识层面的要求，很少在“信得过”“用得来”上去引导学生，也很少将学生机械学习获得的“冷认知”变成有情感态度价值观滋润的“暖认知”。事实上，让学生对我国政治充满认同，坚定走中国特色社会主义道路的信心，践行社会主义核心价值观，实现“知”向“信”的转化，这才是《政治生活》这一模块教学最重要的价值所在。
2.找时政。时政渗透是政治学科的一大特点，同时也体现了政治学科的时代性。2017年10月18日至24日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京举行，报告中“新时代中国特色社会主义思想”“我国社会主要矛盾已经转化”等关键词与政治教材有着密切联系，因此，有经验的政治教师往往在课堂上会及时渗透其主要精神。而这段时间也正是2014级政教系卓越班实习生处于实习期课堂教学汇报阶段，我们在课堂观察过程中发现，实习生能主动渗透十九大报告精神进行教学的并不多，即使有也仅停留在简单罗列上，后来在指导老师的指导和启发下，他们在课堂上进行十九大精神渗透的意识明显增强。实习生们在教学实践中也深刻地领悟到，保持对时政的敏感性是一名政治教师不可或缺的基本素养。
《古今医统》曰：“望闻问切四字，诚为医之纲领。” 借鉴医学上“望闻问切”之法，把它运用于课堂教学，同样可起到事半功倍之效。我们政教系师范生如果能善用“望闻问切”四法，就一定能不断提升自己的教学技能，打造出高效优质的思想政治课堂，为教育部“卓越教师培养计划”的实施作出应有的贡献。