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摘 要 为了进一步推动户外游戏在幼儿园教育当中的应用，幼儿园要加强对户外游戏资源的开发力度，从幼儿的学习需求出发，增强户外游戏资源的开发利用价值。游戏是幼儿最喜欢的活动。在户外游戏中幼儿可以接触更加广阔的户外环境，体验户外游戏特有的快乐，可以学会与同伴合作。《幼儿园教育指导纲要》要求每天要保障幼儿有2小时的户外活动与1小时的体育活动时间。如何优化幼儿户外游戏，提高幼儿游戏教育的有效性，是摆在幼儿教育面前的重要课题。本文首先对目前幼儿户外游戏存在的问题进行了分析，进而提出了优化幼儿户外游戏活动的方法与策略，希望能给幼儿户外游戲活动提供参考与借鉴。
关键词 户外游戏；优化策略；角色扮演；综合素质；身心发展
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0113-01
幼儿具有活泼好动的特点，开展户外游戏教育活动适合幼儿的身心发展规律。幼儿户外游戏是提高幼儿综合素质的重要途径。优化幼儿户外游戏，需要教师精心分组，创设相应的情境等，激发幼儿参与游戏的兴趣。
一、幼儿户外游戏活动常见的问题
一是幼儿对游戏活动的兴趣缺乏持续性。虽然游戏是幼儿最喜爱的活动之一，但是一段时间内进行同一种游戏，幼儿就会对这种游戏活动产生厌倦情绪。二是幼儿游戏活动秩序较为混乱，这与幼儿缺乏自律性以及教师缺乏有序的组织有关。在游戏中幼儿的自控能力并不强，一些调皮的幼儿通常不遵守游戏规则。三是活动材料单一，难以激发幼儿游戏兴趣，由于幼儿只是接触单一的玩具，导致幼儿对整个游戏缺乏参与热情。四是户外活动只是流于形式。户外游戏活动表面看上去场面很活跃、热闹，但是缺乏有序的组织，形式比较随意，对于幼儿的兴趣的激发与能力的发展起不到有效作用。
二、优化幼儿户外游戏活动的方法与策略
教师要精心安排幼儿的户外游戏活动，保障幼儿游戏活动有序开展，既要营造愉快的氛围，又要使幼儿在游戏活动中得到锻炼。户外游戏活动应该根据幼儿的特点，挖掘幼儿集体的潜力，让幼儿在游戏中学会合作与交往。同时，幼儿游戏一定要具有趣味性、知识性与娱乐性。要注意发挥幼儿的主体意识，发挥幼儿的创造性，激发幼儿参与游戏的积极性。在游戏过程中，让幼儿品尝到成功的喜悦，培养幼儿良好的意志与品格，提高其分析问题与解决问题的能力。
1.分组活动，确保幼儿人人参与
游戏活动的安排与设计应该充分考虑幼儿的特点，营造良好的教育环境。幼儿园的教育环境是由物质环境与精神环境组成的，只有物质环境与精神环境达到和谐统一，才能促进幼儿的成长与发展，使幼儿在和谐、宽松的精神环境中，乐于参与游戏，以愉悦的心态与同伴交流与交往。小组是幼儿参与游戏活动的基本单位，为使活动有序开展，就需要对幼儿进行合理分组。教师要结合幼儿的年龄和性格特点，考虑到小组之间的性别、能力等差异。如在进行“贴人”游戏中，教师把幼儿分为两个组，一组是由能力较强的幼儿组成，一组是由能力较弱的幼儿组成。让同等水平的幼儿一起参与游戏活动，有利于增强他们的自信心，同时也提高他们参与游戏活动的兴趣。因此，在游戏活动中为幼儿创设良好的精神环境，对于促进幼儿的身心健康发展是非常重要的。合理的分组游戏可以让每个幼儿品尝到游戏的快乐，消除恐惧情绪，积极参与游戏。
2.形式多样，激发幼儿参与游戏的热情
幼儿游戏要丰富多彩。如果游戏活动过于单一，幼儿就难以对游戏保持浓厚的兴趣，影响游戏教育效果。《幼儿园教育指导纲要》也明确要求开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，注重培养幼儿参加游戏活动的热情与良好习惯，增强幼儿的身心健康，提高幼儿对于环境的适应能力。但是目前幼儿园的户外游戏活动多以体育活动为主，其他户外游戏活动没有得到应有的重视。假若教师能够把各种游戏融人户外游戏当中，如智力游戏、音乐游戏、民间游戏等，就会提高幼儿的参与兴趣。因此，在进行户外游戏时，要致力于游戏的多样性，让幼儿在游戏过程中能够找到自己感兴趣的并且适合自己的游戏，从而更积极主动地参与游戏，提高社会交往能力与合作能力。
3.开展角色扮演活动，激发幼儿参与游戏兴趣
角色扮演是幼儿最喜爱的游戏活动之一。幼儿在角色扮演中可以进人角色，提高活动兴趣。幼儿在活动中的角色的变化，可以吸引幼儿的注意力，他们需要用心倾听，看接下来教师要自己扮演什么角色，需要做怎样的动作。如在翻跟斗的游戏中，教师引领学生进人角色：“老师是美猴王，你们是小猴子，现在小猴子跟美猴王一起翻跟斗。”这样幼儿的游戏兴趣就会被调动起来。在开展“警察叔叔”相关游戏时，如果单纯地进行跑步游戏活动，幼儿就会兴味索然，达不到锻炼的目的。教师可以说：“你们谁愿意当警察叔叔？警察叔叔跑得很快，我看谁最像警察叔叔。”这样，幼儿的积极性就会被调动起来。值得注意是，如果幼儿在游戏中始终扮演一个角色，就会产生枯燥感，失去游戏兴趣。
4.创设游戏情境，培养学生规范意识
在幼儿户外游戏中创设情境，可以使幼儿设身处地考虑问题，不仅可以激发幼儿探索精神，更重要的是培养幼儿的规范意识。这就需要教师在幼儿户外游戏中善于营造不同的情境，激发幼儿的探究欲望。
三、结语
户外游戏在幼儿发展以及幼儿教育改革当中发挥着重要价值，极大程度上拓宽了幼儿的发展空间，提高了其创造能力和实践能力，同时也形成了对幼儿教育的扩展和延伸，满足了幼儿多元化的学习需求。户外游戏是提高幼儿素质的重要途径。教师要根据幼儿的身心特点，科学设置游戏环节，激发幼儿兴趣，发展幼儿个性，促进幼儿的健康成长与全面发展，提高幼儿的综合素质。
参考文献：
[1]郑卫，黄晶晶.幼儿园户外游戏空间设计研究——以湖师幼儿园为例[J].大众文艺，2017（17）.
关键词 户外游戏；优化策略；角色扮演；综合素质；身心发展
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0113-01
幼儿具有活泼好动的特点，开展户外游戏教育活动适合幼儿的身心发展规律。幼儿户外游戏是提高幼儿综合素质的重要途径。优化幼儿户外游戏，需要教师精心分组，创设相应的情境等，激发幼儿参与游戏的兴趣。
一、幼儿户外游戏活动常见的问题
一是幼儿对游戏活动的兴趣缺乏持续性。虽然游戏是幼儿最喜爱的活动之一，但是一段时间内进行同一种游戏，幼儿就会对这种游戏活动产生厌倦情绪。二是幼儿游戏活动秩序较为混乱，这与幼儿缺乏自律性以及教师缺乏有序的组织有关。在游戏中幼儿的自控能力并不强，一些调皮的幼儿通常不遵守游戏规则。三是活动材料单一，难以激发幼儿游戏兴趣，由于幼儿只是接触单一的玩具，导致幼儿对整个游戏缺乏参与热情。四是户外活动只是流于形式。户外游戏活动表面看上去场面很活跃、热闹，但是缺乏有序的组织，形式比较随意，对于幼儿的兴趣的激发与能力的发展起不到有效作用。
二、优化幼儿户外游戏活动的方法与策略
教师要精心安排幼儿的户外游戏活动，保障幼儿游戏活动有序开展，既要营造愉快的氛围，又要使幼儿在游戏活动中得到锻炼。户外游戏活动应该根据幼儿的特点，挖掘幼儿集体的潜力，让幼儿在游戏中学会合作与交往。同时，幼儿游戏一定要具有趣味性、知识性与娱乐性。要注意发挥幼儿的主体意识，发挥幼儿的创造性，激发幼儿参与游戏的积极性。在游戏过程中，让幼儿品尝到成功的喜悦，培养幼儿良好的意志与品格，提高其分析问题与解决问题的能力。
1.分组活动，确保幼儿人人参与
游戏活动的安排与设计应该充分考虑幼儿的特点，营造良好的教育环境。幼儿园的教育环境是由物质环境与精神环境组成的，只有物质环境与精神环境达到和谐统一，才能促进幼儿的成长与发展，使幼儿在和谐、宽松的精神环境中，乐于参与游戏，以愉悦的心态与同伴交流与交往。小组是幼儿参与游戏活动的基本单位，为使活动有序开展，就需要对幼儿进行合理分组。教师要结合幼儿的年龄和性格特点，考虑到小组之间的性别、能力等差异。如在进行“贴人”游戏中，教师把幼儿分为两个组，一组是由能力较强的幼儿组成，一组是由能力较弱的幼儿组成。让同等水平的幼儿一起参与游戏活动，有利于增强他们的自信心，同时也提高他们参与游戏活动的兴趣。因此，在游戏活动中为幼儿创设良好的精神环境，对于促进幼儿的身心健康发展是非常重要的。合理的分组游戏可以让每个幼儿品尝到游戏的快乐，消除恐惧情绪，积极参与游戏。
2.形式多样，激发幼儿参与游戏的热情
幼儿游戏要丰富多彩。如果游戏活动过于单一，幼儿就难以对游戏保持浓厚的兴趣，影响游戏教育效果。《幼儿园教育指导纲要》也明确要求开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，注重培养幼儿参加游戏活动的热情与良好习惯，增强幼儿的身心健康，提高幼儿对于环境的适应能力。但是目前幼儿园的户外游戏活动多以体育活动为主，其他户外游戏活动没有得到应有的重视。假若教师能够把各种游戏融人户外游戏当中，如智力游戏、音乐游戏、民间游戏等，就会提高幼儿的参与兴趣。因此，在进行户外游戏时，要致力于游戏的多样性，让幼儿在游戏过程中能够找到自己感兴趣的并且适合自己的游戏，从而更积极主动地参与游戏，提高社会交往能力与合作能力。
3.开展角色扮演活动，激发幼儿参与游戏兴趣
角色扮演是幼儿最喜爱的游戏活动之一。幼儿在角色扮演中可以进人角色，提高活动兴趣。幼儿在活动中的角色的变化，可以吸引幼儿的注意力，他们需要用心倾听，看接下来教师要自己扮演什么角色，需要做怎样的动作。如在翻跟斗的游戏中，教师引领学生进人角色：“老师是美猴王，你们是小猴子，现在小猴子跟美猴王一起翻跟斗。”这样幼儿的游戏兴趣就会被调动起来。在开展“警察叔叔”相关游戏时，如果单纯地进行跑步游戏活动，幼儿就会兴味索然，达不到锻炼的目的。教师可以说：“你们谁愿意当警察叔叔？警察叔叔跑得很快，我看谁最像警察叔叔。”这样，幼儿的积极性就会被调动起来。值得注意是，如果幼儿在游戏中始终扮演一个角色，就会产生枯燥感，失去游戏兴趣。
4.创设游戏情境，培养学生规范意识
在幼儿户外游戏中创设情境，可以使幼儿设身处地考虑问题，不仅可以激发幼儿探索精神，更重要的是培养幼儿的规范意识。这就需要教师在幼儿户外游戏中善于营造不同的情境，激发幼儿的探究欲望。
三、结语
户外游戏在幼儿发展以及幼儿教育改革当中发挥着重要价值，极大程度上拓宽了幼儿的发展空间，提高了其创造能力和实践能力，同时也形成了对幼儿教育的扩展和延伸，满足了幼儿多元化的学习需求。户外游戏是提高幼儿素质的重要途径。教师要根据幼儿的身心特点，科学设置游戏环节，激发幼儿兴趣，发展幼儿个性，促进幼儿的健康成长与全面发展，提高幼儿的综合素质。
参考文献：
[1]郑卫，黄晶晶.幼儿园户外游戏空间设计研究——以湖师幼儿园为例[J].大众文艺，2017（17）.