【摘 要】
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“双减”政策下,河南省教育厅印发了《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》，致力打造以“有追求实效的体能发展、有因材施教的技能学习、有灵活多样的竞赛活动、有注重激发的运动兴趣”为核心的“四有”体育课堂。本文结合体育基层教学，以篮球特色运动项目为主，现已经形成教学模式。介绍篮球“四有”体育课堂特点，分析开展此教学实施策略价值，强化篮球运动终极目标，解决传统教学问题突出篮球“四有”特点，强化提升教师能力，改革创新，推行篮球“四有”体育课堂特色体育教学过程,探讨教学策略，促进小学生篮球运动能力、健康行为和
【机 构】
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河南省平顶山市城乡一体化示范区湖光小学 河南 平顶山 467000
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“双减”政策下,河南省教育厅印发了《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》，致力打造以“有追求实效的体能发展、有因材施教的技能学习、有灵活多样的竞赛活动、有注重激发的运动兴趣”为核心的“四有”体育课堂。本文结合体育基层教学，以篮球特色运动项目为主，现已经形成教学模式。介绍篮球“四有”体育课堂特点，分析开展此教学实施策略价值，强化篮球运动终极目标，解决传统教学问题突出篮球“四有”特点，强化提升教师能力，改革创新，推行篮球“四有”体育课堂特色体育教学过程,探讨教学策略，促进小学生篮球运动能力、健康行为和体育品德的形成与发展。
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大班幼儿在思考和创造方面已经具备了一定的基础，并形成了一定的自主意识。对于幼儿教育而言，其应当充分把握住幼儿的这一成长阶段，在尊重幼儿自主意识的基础上，采取特定的教育培养方式，强化幼儿的自主创新能力，推动其智力成长和发展。幼儿园构建区能够为幼儿提供搭建游戏的场所和空间，幼儿在参与搭建游戏时，可以自主选择想要搭建的内容，并充分发挥自己的想象力和创造力，利用现有的搭建玩具，组合搭建出不同类型的物体。在这一过程当中，无论是前期的物体搭建构思还是后续的实践操作，都是对幼儿自主思维的一种训练过程。幼儿能够在自我思维
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