幼儿期是孩子身心成长的奠基期，是教给幼儿安全知识和技能的理想时期，若能在幼儿期建立正确的态度，养成良好的习惯，就会避免许多安全事故的发生。在一日生活中，经常教育幼儿对可能存在的危险提高警觉，增强安全意识；教师要破除“少活动，少出事”的观念，让孩子通过实践锻炼提高自我保护能力，可将安全意识和自我保护技能的学习渗透到教学和日常活动中，通过创设一些情境（如模拟、演习等），让幼儿在相应的情境中去感受和体验，从而学会保护自己的简单技能。 现在的孩子多数是独生子女，家长的过分溺爱，使得孩子的自护能力趋于下降。虽然老师和父母竭尽全力，小心翼翼的呵护着他们，但意外事故仍然不断发生，这不能不引起社会的关注和我们的反思。“授之以鱼，不如授之以渔”，“万般呵护，不如自护”。
　　通过对幼儿园意外伤害案例的了解，我们不难发现许多意外事故的发生都与幼儿不良习惯和自我保护能力不足有关。目前，很多父母只重视孩子的智力发展，往往忽视孩子生活习惯和自我服务能力的培养，这就造成有些幼儿任性、执拗，集体意识差，谦让、友善不够，在游戏和户外活动时，规则、秩序的概念较为淡薄，玩性大发时，容易一拥而上，发生争抢、拥挤等现象，这些不良的生活行为习惯正是发生意外事故的隐患。我国传统的儿童保教观是“保护”、“养育”，儿童在成人的全方位保护下成长起来，他们在意外事故中，表现出不知所措，缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力，从而导致了意外伤害事故的频频发生。孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常不可避免，但是通过培养幼儿的自我保护能力，养成良好行为，形成自护习惯，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能降到最低限度。生理学家认为：“习惯是自动了的条件反射。”幼儿期容易形成条件反射，我们应该抓住这一教育契机，探索有效的方法，使幼儿从小养成良好的自护习惯。
　　首先，良好行为的养成能使幼儿躲避伤害。例如，幼儿有了饮食前吹一吹、摸一摸的行为习惯，可以避免烫嘴、烫手，防止误吃东西；幼儿养成靠边走、跑、右行的习惯，碰撞同伴或受车辆撞碰的机会就会大大减少；轻开门窗、轻拿、轻放桌椅的行为，能使幼儿避开门窗桌椅边棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。这些都是日常生活中经常遇到的家庭和幼儿园应相互配合，对幼儿进行教育，并长期坚持、反复强调。我们还可以利用创编儿歌、主题活动等，使幼儿建立起良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
　　其次，学习自护常识，培养自护能力。我们应将自护常识贯穿于各科教学之中。如认识夏季时，我们告诉幼儿如何避免雷击的伤害；认识电时，教给幼儿正确的使用电器的方法；见于烫伤是幼儿生活中常见的一种意外伤害，教给他们救护方法的具体步骤：冲——脱——泡——盖——送。即发生烫伤首先用冷水冲，再把上面的衣物脱下来，然后泡在冷水中片刻后用干净毛巾盖上送往医院。并设置情景：妈妈胳膊被烫伤了怎么办？让孩子通过亲身体验救护妈妈来掌握自救的办法。还可以把各种信号、标志、符号，编进故事中讲给幼儿听，使他们掌握必备的自护常识，提高应变和自护能力。
　　最后，教育幼儿敢于求助，提高幼儿的自护能力。幼儿体力小，生活经验不足，适应环境能力差，遇到险情时身心难以应付，所以求助是幼儿自护的最好方法。许多幼儿遇到困难时只会哭泣、发脾气，遇到陌生人非难时就惊恐失措，连呼喊求助的胆量都没有，所以教师和家长传授幼儿求助的技能要从“敢”字入手，教给幼儿自救及逃生的方法。我们可以选择传统的故事情节，在幼儿中展开讨论、举一反三。如《狼和小兔乖乖》的故事告诉孩子们“大灰狼”来了不能开门，那我们缺少了门的“保护”，在外面遇到“大灰狼”了该怎么办呢？通过自由讨论孩子们说出了很多办法，最后老师整理总结：首先，克服恐惧心理，头脑要冷静，然后注意周圍的求救信号，善于抓住对方的弱点等等。通过对这一故事进行扩展，让幼儿明白遇到危险慌乱害怕是没用的，要勇敢机智、敢于求救。另外，教给幼儿利用电话求助是获得帮助的有效办法。我们要求中班以上的幼儿学会拨通自己家及父母工作单位的电话，并且知道110、119、120等呼救电话的含义。利用电教媒体创设情景，让幼儿讨论学习自护方法，如创设着火了怎么办，地震时躲在哪里最安全，通过老师的正确引导，增加幼儿的自护经验。我们还开展一些自护实验，如怎样灭火、怎样防地震、娃娃流鼻血了怎么办等，从而有效地提高了幼儿的自护能力。
　　总之，培养幼儿自我保护意识和能力，不是一朝一夕的事，我们要持之以恒，使他们获得一个更高层次、更大意义上的保护——自我保护。