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摘 要： 學校管理过程中，教学质量是衡量教育教学水平的重要指标，而抓住班主任队伍建设和备课组长建设这两支队伍建设是提高教学质量的前提和关键。本文就班主任队伍和备课组长队伍建设的一些做法以及两者之间相互作用的关系进行讨论。
关键词： 学校管理 班主任 备课组长
一
在学校管理过程中，班主任和备课组长队伍建设是保证正常的教育教学秩序的基础。班主任是班级工作的组织者，班主任队伍建设是良好的学风、校风形成的基本保障；备课组长是学科教学计划的制定者，备课组长队伍建设是保证各学科教学正常有序的关键。在这两支队伍建设过程中，我们做了以下尝试和反思：
（一）加强培训，提高班主任的工作能力。
为了不断提高班主任的工作能力，首先加大班主任的培训力度。注重班主任的理论学习，坚持以交流为主、以实践为本的理论学习；用教育科学的理论武装头脑，为班主任的实践创造条件；实现信息交流互鉴、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新育人观念，提高理论水平。因此，在实践中我们在给班主任购买知识本的基础上还定期举办德育工作论坛，把班主任在工作中遇到的问题、形成的经验进行理论上的探索，再实施到班级工作中，提高班主任的工作能力。
针对新班主任不熟悉班主任工作性质，有的不适应新环境，对班级管理的认识还很肤浅。我们采取了传统的“传、帮、带”做法，为他们配指导教师”，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。这样也保证了班主任队伍建设的延续性。
（二）健全机制，保证班主任的健康成长。
班主任培养工作既要引导、激励，又要衡量、评判。因此在班主任队伍建设中首先要建立良好的评价机制，在每个月的班主任考核中，学校对班主任工作进行分模块的逐项考核，将考核的结果与班主任的津贴挂钩，这样班主任工作就实现了具体化，形成对比，适合班主任对照。
同时学校还要从长远的角度来重视班主任激励机制的建立，满足班主任需要，关心班主任成长。学校在注重人本化情感激励、与班主任沟通的同时，做好“优秀班主任”、“先进育德工作者”等评选，并把它作为评职、评选骨干名师的重要条件。这样班主任的工作就不仅局限在管理好一个班级，更能在班级管理的过程实现自身的成长。
（三）开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。
学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法、先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
二
班风好学风则浓，校风自然就正。良好的教育、教学秩序的维持与班主任工作密不可分。在此基础上，备课组长队伍建设则是在学科教学的推进上起关键性作用的。如果说班主任队伍建设是推进教育教学质量的基础，那么备课组长队伍建设则是教学质量提高的关键。在备课组长队伍建设中，笔者认为应该做到以下几点：
首先是学校要注重备课组长的培养与发展，加大备课组长投入。
备课组长是学习教学活动的领导者和组织者，因此学校要在观念上重视，在培养与发展备课组长过程中做到放手让备课组长开展工作，让备课组长有指挥、组织的权力。领导不要时时参与，强加意见，弄得备课组长左右为难，打消其工作积极性。学校要根据备课组长各自的组织活动能力有目的地压担子，鼓励备课组长勇于挑担子。领导压担子，促使备课组长不断挑战自我，是其向前迈进的重要推动力。
学校在考核备课组长工作时，加大了投入和考核的力度，在给备课组长更高的待遇的同时，对于备课组长的考核也分年纪组、教务处两块进行分块考核，最终形成对备课组长每个月的考核意见，作为备课组长津贴发放的依据。
二是借助备课活动掀起理论学习和研讨的热潮。
理论是一切行动的先导，没有理论支撑的教学是软弱无力的。在实践中来学习理论知识是最有效的。备课组长应引领教师走近理论，掀起学习理论、研究理论、实践理论的热潮。研讨课的组织模式是教师先说课，然后上课，最后进行评课。教师上课前应是独立准备的，而不是备课组长的意志体现，这样才有研讨的必要，才有研讨的价值，才能研讨出个性化的课堂教学。课堂教学模式的发展与形成往往是创造性的，它能够充分体现学生的主体地位，能够充分挖掘学生的潜能。如何才能够实现，这就是研讨的主要内容。在备课组长的精心组织下研讨课活动若能有实效性地坚持下去，必然会能够由一堂课的点到整个教研组的线，最后到教师队伍的全面提高和学生群体的全面发展。
三是备课组长队伍要实行年轻化。
在培养备课组长过程中既要注重备课组长的经验，也要考虑到备课组长工作的精力。要让更多的年轻教师组织学科的备课活动，他们有更多的精力参与和组织备课活动，与此同时让年轻教师组织备课活动更有利于他们迅速地熟悉业务，实现青年教师的快速成长。
班主任工作是基础，备课组长队伍建设关键，在学校管理过程中只有抓好这两支队伍，才能使教育教学水平快速健康地发展。
关键词： 学校管理 班主任 备课组长
一
在学校管理过程中，班主任和备课组长队伍建设是保证正常的教育教学秩序的基础。班主任是班级工作的组织者，班主任队伍建设是良好的学风、校风形成的基本保障；备课组长是学科教学计划的制定者，备课组长队伍建设是保证各学科教学正常有序的关键。在这两支队伍建设过程中，我们做了以下尝试和反思：
（一）加强培训，提高班主任的工作能力。
为了不断提高班主任的工作能力，首先加大班主任的培训力度。注重班主任的理论学习，坚持以交流为主、以实践为本的理论学习；用教育科学的理论武装头脑，为班主任的实践创造条件；实现信息交流互鉴、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新育人观念，提高理论水平。因此，在实践中我们在给班主任购买知识本的基础上还定期举办德育工作论坛，把班主任在工作中遇到的问题、形成的经验进行理论上的探索，再实施到班级工作中，提高班主任的工作能力。
针对新班主任不熟悉班主任工作性质，有的不适应新环境，对班级管理的认识还很肤浅。我们采取了传统的“传、帮、带”做法，为他们配指导教师”，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。这样也保证了班主任队伍建设的延续性。
（二）健全机制，保证班主任的健康成长。
班主任培养工作既要引导、激励，又要衡量、评判。因此在班主任队伍建设中首先要建立良好的评价机制，在每个月的班主任考核中，学校对班主任工作进行分模块的逐项考核，将考核的结果与班主任的津贴挂钩，这样班主任工作就实现了具体化，形成对比，适合班主任对照。
同时学校还要从长远的角度来重视班主任激励机制的建立，满足班主任需要，关心班主任成长。学校在注重人本化情感激励、与班主任沟通的同时，做好“优秀班主任”、“先进育德工作者”等评选，并把它作为评职、评选骨干名师的重要条件。这样班主任的工作就不仅局限在管理好一个班级，更能在班级管理的过程实现自身的成长。
（三）开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。
学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法、先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
二
班风好学风则浓，校风自然就正。良好的教育、教学秩序的维持与班主任工作密不可分。在此基础上，备课组长队伍建设则是在学科教学的推进上起关键性作用的。如果说班主任队伍建设是推进教育教学质量的基础，那么备课组长队伍建设则是教学质量提高的关键。在备课组长队伍建设中，笔者认为应该做到以下几点：
首先是学校要注重备课组长的培养与发展，加大备课组长投入。
备课组长是学习教学活动的领导者和组织者，因此学校要在观念上重视，在培养与发展备课组长过程中做到放手让备课组长开展工作，让备课组长有指挥、组织的权力。领导不要时时参与，强加意见，弄得备课组长左右为难，打消其工作积极性。学校要根据备课组长各自的组织活动能力有目的地压担子，鼓励备课组长勇于挑担子。领导压担子，促使备课组长不断挑战自我，是其向前迈进的重要推动力。
学校在考核备课组长工作时，加大了投入和考核的力度，在给备课组长更高的待遇的同时，对于备课组长的考核也分年纪组、教务处两块进行分块考核，最终形成对备课组长每个月的考核意见，作为备课组长津贴发放的依据。
二是借助备课活动掀起理论学习和研讨的热潮。
理论是一切行动的先导，没有理论支撑的教学是软弱无力的。在实践中来学习理论知识是最有效的。备课组长应引领教师走近理论，掀起学习理论、研究理论、实践理论的热潮。研讨课的组织模式是教师先说课，然后上课，最后进行评课。教师上课前应是独立准备的，而不是备课组长的意志体现，这样才有研讨的必要，才有研讨的价值，才能研讨出个性化的课堂教学。课堂教学模式的发展与形成往往是创造性的，它能够充分体现学生的主体地位，能够充分挖掘学生的潜能。如何才能够实现，这就是研讨的主要内容。在备课组长的精心组织下研讨课活动若能有实效性地坚持下去，必然会能够由一堂课的点到整个教研组的线，最后到教师队伍的全面提高和学生群体的全面发展。
三是备课组长队伍要实行年轻化。
在培养备课组长过程中既要注重备课组长的经验，也要考虑到备课组长工作的精力。要让更多的年轻教师组织学科的备课活动，他们有更多的精力参与和组织备课活动，与此同时让年轻教师组织备课活动更有利于他们迅速地熟悉业务，实现青年教师的快速成长。
班主任工作是基础，备课组长队伍建设关键，在学校管理过程中只有抓好这两支队伍，才能使教育教学水平快速健康地发展。