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摘要：随着社会经济的快速发展和市场竞争的日渐激烈，高等职业院校的教育工作正在面临非常大的挑战。本文从学生在专业课程方面缺乏创造性思维、课程体系建设缺乏具有创新性的教育课程以及教学质量管理机制制约了专业教学改革三个方面入手，对高职院校汽车运用与维修技术专业教学现状展开分析，同时对高职院校汽车运用与维修技术专业教学的改革策略提出具体建议。
关键词：高职院校；汽车运用与维修技术；教学改革
前言：
在社会经济快速发展的影响下，汽车行业也迎来了更为广阔的发展空间，汽车需求以及汽车产量的不断增加，使得社会对于汽车运用与维修技术专业的人才需求量也在不断上涨。为了更好的满足社会对于高素质人才的实际需求，高职院校汽车运用与维修技术专业的教学任务，也要紧跟时代发展的步伐，对汽车运用与维修技术专业教学模式进行有针对性的改革。
一、高职院校汽车运用与维修技术专业教学改革的重要性
（一）可以促进高职院校汽车运用与维修技术专业教学的精品化发展
汽车行业的迅猛发展为高职院校汽车运用与维修技术专业的学生增加了就业机会，但是传统的教学模式与教学方法已经不能满足现代企业发展对于高素质人才的实际需求，高职院校汽车运用与维修技术专业的教学改革刻不容缓。从现阶段我国汽车行业的发展现状来看，在社会发展与行业需求的双重推动之下，高职院线汽车运用与维修技术专业教学改革，对于提高我国汽车运用与维修技术专业水准以及促进学生综合能力的提升，发挥着不可忽视的重要作用。通过积极转变传统的教学观念以及创新教学方法，从而促进高职院校汽车运用与维修技术专业教学的精品化发展[1]。
（二）更好的满足社会对于汽车运用与维修技术专业的高素质人才需求
与西方发达国家相比，我国汽车运用与维修技术专业的起步相对较晚，当前各个高校开设汽车运用与维修技术专业的数量也比较少，不论是在师资队伍还是在教学设备方面，其实际的教学资源始终得到不良好的保证。结合社会市场经济的发展规律以及汽车行业对于人才的需求，在提高对高职院校汽车运用与维修技术专业重视程度的基础上，积极改革创新专业教学模式与优化教学方法，不仅可以更好地满足现代化企业对于汽车运用与维修技术专业人才的要求，还可以在教学改革过程中，积極探索符合中国特色社会主义经济发展需求的汽车运用与维修技术专业人才培养模式，从而持续不断的为社会输送高质量、高素质的技能型人才。
二、高职院校汽车运用与维修技术专业教学现状
随着社会经济的快速发展和汽车行业的迅速崛起，高职院校汽车运用与维修技术专业迎来了新的发展机遇，同时也为汽车运用与维修技术专业教学带了更大的挑战。通过对相关文献资料的深入分析，笔者将高职院校汽车运用与维修技术专业教学中存在的问题进行以下总结：
第一，学生在专业课程方面缺乏创造性思维。学生在专业课程方面缺乏创造性思维的主要原因，是因为学生和家长对于职业院校教育的误解，认为只有切实掌握实用性的技术，才能为日后的技术工作打好基础。缺乏创造性的思维，会在很大程度上导致学生只注重实训操作而忽略基础性知识的现象出现，从而在面对一些探究类问题时往往缺乏独立思考的能力；
第二，课程体系建设缺乏具有创新性的教育课程。从高职院校汽车运用与维修技术专业的课程体系设置情况来看，大多数院校会以公共基础课程、专业课程、专业核心课程以及专业拓展课程几大课程为主，缺少计算机、高等数学以及体育等公共课程的设置，不利于学生综合素养的提升；
第三，教学质量管理机制制约了专业教学改革。教学质量管理机制对于专业教学改革的影响，主要体现在教育思想观念的陈旧方面。由于长期受到传统“重技能、轻育人”教育理念的影响，使得高校对于学生的专业成绩过多的看重，对于学生本身的多样性发展需求造成忽视。这种教学情况下，即使学生在校期间的学习成绩非常优秀，进入社会之后仍旧有很大可能因为综合素质的不高而陷入求职困境[2]。
三、高职院校汽车运用与维修技术专业教学改革的途径
（一）严格遵循专业教学改革的基本原则
想要紧跟时代的发展，对高职院校汽车运用与维修技术专业教学进行全面改革，主要涉及到以下几方面内容：第一，对高职院校汽车运用与维系技术专业的理论课程进行改革；第二，对高职院校汽车运用与维系技术专业的实践课程进行改革；第三，合理优化专业教学考核机制和完善评定制度。为了进一步保证相关教学改革工作的顺利进行，需要在实际的教学改革过程中，严格遵循以下原则：第一，统一性原则。主要指教学目的与教学设计的统一、教学设备与厂方的统一以及理论教学与实践教学的统一；第二，创新性原则。主要是指利用特色教育要求专业教学进行改革，培养学生的创新性思维能力；第三，实用性原则。坚持以面向市场为导向，遵循实用性的原则对高职院校汽车运用与维修技术专业教学进行改革，从而逐渐形成层次分明的专业教学体系。
（二）对专业课程体系进行深入改革
对专业教学课程体系进行深入改革，是当前高职院校汽车运用与维修技术专实施教学改革的有效途径之一。在实际的教学过程中，可以从对高职院校汽车运用与维修技术专业课程设置的整合与优化这一方面着手，提供对高职院校汽车运用与维修技术专业专业课程的合理化设置，充分体现出高职院校专业教学特色。打造具有专业优势的课程，是高职院校汽车运用与维修技术专业改革的重要内容，对于提高本专业的教学质量有着重要作用[3]。例如：结合高职院校自身的办学特色与发展规模，在合理整合现有教学资源的基础上，对汽车运用与维修技术专业的课程体系进行改革，对课程结构做出合理的调整，打破传统专业教学模式的限制，从而将汽车运用与维修技术专业教学与现代社会汽车行业发展进行紧密结合。
（三）加强对专业教学师资队伍建设力度
随着教育改革进程的不断推进和素质教育理念的逐渐普遍，学生在教学中的主体地位越来越明显，各个高校在开展教学活动时也会将学生的实际需求放在首要，教师在教学中的地位逐渐被忽视。但是不论是传统的教学模式，还是在现代化教学工作中，教师在教学活动中始终发挥着重要作用。对此，想要有效的保证高职院校汽车运用与维修技术专业的教学质量，提高专业教学效率，校方应该结合实际情况，加强对汽车运用与维修技术专业教学师资队伍的建设力度。比如：在高职院校汽车运用与维修技术专业教学改革过程中，可以从教师的工作能力、专业水平、业务素质以及综合素养等多个方面，对本专业的教师进行定期的考核。同时，对于高职院校汽车运用与维修技术专业缺乏综合型教师人才的问题，学校应该在积极吸收高素质教师人才的基础上，积极为资历尚欠的教师创造交流学习的机会。
综上所述，在新形势背景下，推动高职院校汽车运用与维修技术专业教学的改革，不仅可以促进高职院校汽车运用与维修技术专业教学的精品化发展，还可以更好的满足社会对于汽车运用与维修技术专业的高素质人才需求。对此，需要严格遵循专业教学改革的基本原则、对专业课程体系进行深入改革以及加强对专业教学师资队伍建设力度。只有这样，才能更好的促进高职院校专业教育的可持续发展。
参考文献：
[1]姜伦.试析新形势下高职院校汽车维修专业的教学改革[J].现代交际，2018（07）：187+186.
[2]刘雁.高职院校汽车运用技术专业教学改革探索分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（03）：95.
[3]袁红军.试析新形势下高职院校汽车维修专业的教学改革[J].教育教学论坛，2018（08）：148-149.
关键词：高职院校；汽车运用与维修技术；教学改革
前言：
在社会经济快速发展的影响下，汽车行业也迎来了更为广阔的发展空间，汽车需求以及汽车产量的不断增加，使得社会对于汽车运用与维修技术专业的人才需求量也在不断上涨。为了更好的满足社会对于高素质人才的实际需求，高职院校汽车运用与维修技术专业的教学任务，也要紧跟时代发展的步伐，对汽车运用与维修技术专业教学模式进行有针对性的改革。
一、高职院校汽车运用与维修技术专业教学改革的重要性
（一）可以促进高职院校汽车运用与维修技术专业教学的精品化发展
汽车行业的迅猛发展为高职院校汽车运用与维修技术专业的学生增加了就业机会，但是传统的教学模式与教学方法已经不能满足现代企业发展对于高素质人才的实际需求，高职院校汽车运用与维修技术专业的教学改革刻不容缓。从现阶段我国汽车行业的发展现状来看，在社会发展与行业需求的双重推动之下，高职院线汽车运用与维修技术专业教学改革，对于提高我国汽车运用与维修技术专业水准以及促进学生综合能力的提升，发挥着不可忽视的重要作用。通过积极转变传统的教学观念以及创新教学方法，从而促进高职院校汽车运用与维修技术专业教学的精品化发展[1]。
（二）更好的满足社会对于汽车运用与维修技术专业的高素质人才需求
与西方发达国家相比，我国汽车运用与维修技术专业的起步相对较晚，当前各个高校开设汽车运用与维修技术专业的数量也比较少，不论是在师资队伍还是在教学设备方面，其实际的教学资源始终得到不良好的保证。结合社会市场经济的发展规律以及汽车行业对于人才的需求，在提高对高职院校汽车运用与维修技术专业重视程度的基础上，积极改革创新专业教学模式与优化教学方法，不仅可以更好地满足现代化企业对于汽车运用与维修技术专业人才的要求，还可以在教学改革过程中，积極探索符合中国特色社会主义经济发展需求的汽车运用与维修技术专业人才培养模式，从而持续不断的为社会输送高质量、高素质的技能型人才。
二、高职院校汽车运用与维修技术专业教学现状
随着社会经济的快速发展和汽车行业的迅速崛起，高职院校汽车运用与维修技术专业迎来了新的发展机遇，同时也为汽车运用与维修技术专业教学带了更大的挑战。通过对相关文献资料的深入分析，笔者将高职院校汽车运用与维修技术专业教学中存在的问题进行以下总结：
第一，学生在专业课程方面缺乏创造性思维。学生在专业课程方面缺乏创造性思维的主要原因，是因为学生和家长对于职业院校教育的误解，认为只有切实掌握实用性的技术，才能为日后的技术工作打好基础。缺乏创造性的思维，会在很大程度上导致学生只注重实训操作而忽略基础性知识的现象出现，从而在面对一些探究类问题时往往缺乏独立思考的能力；
第二，课程体系建设缺乏具有创新性的教育课程。从高职院校汽车运用与维修技术专业的课程体系设置情况来看，大多数院校会以公共基础课程、专业课程、专业核心课程以及专业拓展课程几大课程为主，缺少计算机、高等数学以及体育等公共课程的设置，不利于学生综合素养的提升；
第三，教学质量管理机制制约了专业教学改革。教学质量管理机制对于专业教学改革的影响，主要体现在教育思想观念的陈旧方面。由于长期受到传统“重技能、轻育人”教育理念的影响，使得高校对于学生的专业成绩过多的看重，对于学生本身的多样性发展需求造成忽视。这种教学情况下，即使学生在校期间的学习成绩非常优秀，进入社会之后仍旧有很大可能因为综合素质的不高而陷入求职困境[2]。
三、高职院校汽车运用与维修技术专业教学改革的途径
（一）严格遵循专业教学改革的基本原则
想要紧跟时代的发展，对高职院校汽车运用与维修技术专业教学进行全面改革，主要涉及到以下几方面内容：第一，对高职院校汽车运用与维系技术专业的理论课程进行改革；第二，对高职院校汽车运用与维系技术专业的实践课程进行改革；第三，合理优化专业教学考核机制和完善评定制度。为了进一步保证相关教学改革工作的顺利进行，需要在实际的教学改革过程中，严格遵循以下原则：第一，统一性原则。主要指教学目的与教学设计的统一、教学设备与厂方的统一以及理论教学与实践教学的统一；第二，创新性原则。主要是指利用特色教育要求专业教学进行改革，培养学生的创新性思维能力；第三，实用性原则。坚持以面向市场为导向，遵循实用性的原则对高职院校汽车运用与维修技术专业教学进行改革，从而逐渐形成层次分明的专业教学体系。
（二）对专业课程体系进行深入改革
对专业教学课程体系进行深入改革，是当前高职院校汽车运用与维修技术专实施教学改革的有效途径之一。在实际的教学过程中，可以从对高职院校汽车运用与维修技术专业课程设置的整合与优化这一方面着手，提供对高职院校汽车运用与维修技术专业专业课程的合理化设置，充分体现出高职院校专业教学特色。打造具有专业优势的课程，是高职院校汽车运用与维修技术专业改革的重要内容，对于提高本专业的教学质量有着重要作用[3]。例如：结合高职院校自身的办学特色与发展规模，在合理整合现有教学资源的基础上，对汽车运用与维修技术专业的课程体系进行改革，对课程结构做出合理的调整，打破传统专业教学模式的限制，从而将汽车运用与维修技术专业教学与现代社会汽车行业发展进行紧密结合。
（三）加强对专业教学师资队伍建设力度
随着教育改革进程的不断推进和素质教育理念的逐渐普遍，学生在教学中的主体地位越来越明显，各个高校在开展教学活动时也会将学生的实际需求放在首要，教师在教学中的地位逐渐被忽视。但是不论是传统的教学模式，还是在现代化教学工作中，教师在教学活动中始终发挥着重要作用。对此，想要有效的保证高职院校汽车运用与维修技术专业的教学质量，提高专业教学效率，校方应该结合实际情况，加强对汽车运用与维修技术专业教学师资队伍的建设力度。比如：在高职院校汽车运用与维修技术专业教学改革过程中，可以从教师的工作能力、专业水平、业务素质以及综合素养等多个方面，对本专业的教师进行定期的考核。同时，对于高职院校汽车运用与维修技术专业缺乏综合型教师人才的问题，学校应该在积极吸收高素质教师人才的基础上，积极为资历尚欠的教师创造交流学习的机会。
综上所述，在新形势背景下，推动高职院校汽车运用与维修技术专业教学的改革，不仅可以促进高职院校汽车运用与维修技术专业教学的精品化发展，还可以更好的满足社会对于汽车运用与维修技术专业的高素质人才需求。对此，需要严格遵循专业教学改革的基本原则、对专业课程体系进行深入改革以及加强对专业教学师资队伍建设力度。只有这样，才能更好的促进高职院校专业教育的可持续发展。
参考文献：
[1]姜伦.试析新形势下高职院校汽车维修专业的教学改革[J].现代交际，2018（07）：187+186.
[2]刘雁.高职院校汽车运用技术专业教学改革探索分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（03）：95.
[3]袁红军.试析新形势下高职院校汽车维修专业的教学改革[J].教育教学论坛，2018（08）：148-149.