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摘 要： 德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。由于青少年在这个阶段具有好动，爱表现自己，有竟争性等心理特征，所以在体育教学中应根据这些特点对他们进行德育教育。
1、小学体育德育教育的途径。
2、小学体育德育教育的方法。
关键词： 体育德育教育； 途径； 方法。
毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出："体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也"。"体者，载知识之车而寓道德之舍也"。由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。从这个意义上说，体育和德育是一个"整体"，不可分割。
青少年在校学习时，正是处在长身体，长知识和世界观形成的关键时期。由于青少年在这个阶段具有好动，爱表现自己，有竟争性等心理特征，所以在体育教学中应根据这些特点对学生进行德育教育。对学生的表现因势利导，有的放矢地开展教育活动。这不仅有助于青少年的身心健康，更是提高体育教学质量的重要环节。
一、体育德育教育的的途径
体育教学中渗透德育教育要注意教学与德育的结合点，要根据体育教学的特点以及学生的实际情况进行。
1、利用课堂常规进行教育
教师一般在开学初加以明确，使学生做到心中有数。在利用课堂常规进行德育教育时，教师必须严格执行课堂常规，严格出勤和考核的制度，加强课的组织纪律性。同时也应根据不同年级，不同班级学生的不同情况区别对待，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。
2、根据教材内容和特点进行教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点。而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点，有目的、有计划地实施德育教育内容。如通过队列队形练习，可以提高学生的注意力和培养朝气蓬勃的精神面貌；通过竞赛和游戏，可以培养学生团结友爱、互相协作的集体主义精神和果敢、果断、机智、顽强的优良品质；通过理论课讲授中国体育发展史、奥运会、名人等的讲述，可以激发学生的爱国热情，提高学生的学习兴趣。因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，做到因人而议、因地制宜、因材施教，确保体育德育任务的完成。
3、利用教学中组织教法进行教育
在体育教学中，组织教法起着主导作用，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径，教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。如通过对体育场地和运动器材的收放与保护，增强他们热爱劳动、爱护公共财物的思想；采用分组练习，培养学生小组合作学习意识；通过发挥体育骨干的带头作用，培养学生相互协作和自主学习能力；通过组织各种竞赛，培养学生团结协作、勇敢顽强以及集体主义精神；通过结束部分小结讲评，结合表扬与批评，启发和调动学生的学习积极性，激励学生奋发向上的拼搏精神。 在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须精心协调、严密组织，教师应对学生严格要求悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。
4、利用学生的课堂表现进行教育
在体育教学中，学生的课堂表现是其思想活动和个性情感的真实写照。学生在活动中，学生的个性差异都充分显露出来。为此，教师要因势利导，及时点评，以达到育人的目的。如在课堂中常有的学生在同一活动中，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、胆怯等表现。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行适当适度地表扬或教育。不仅对表现好的学生进行表扬和鼓励，更要对有进步的后进生及时抓住闪光点进行表扬和鼓励，要做到"动之以情、晓之以理、导之以行。"
5、利用榜样进行教育
榜样的力量是无穷的，通过介绍我国优秀运动员在国内外重大比赛中所取得的优异成绩，来进行体育德育教育。如刘翔在奥运比赛中获得金牌时，女排在奥运会获得冠军时，当中国足球冲出亚洲走向世界时，都能激发学生强烈的民族自豪感，使他们在平时锻炼中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。还可以利用体育尖子生对学生进行德育教育。另外，教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，以自身为榜，使学生在潜移默化中受到熏陶。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励学生，达到德育教育的目的，所谓"身教胜于言教"就是这个道理。
6、利用突发事件的处理进行教育
体育教学是在室外，活动范围大，在教学过程中，经常出现偶发事件，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在接力赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛，这时，就应及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是有很大的促进和固化作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，提高学生自我纠错能力和对是非的判别能力，正确引导学生对突发事件的认识。
7、寓情于教，以情感人
体育教学是教与学的过程，是教师教和学生学的双向活动，也是通过师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的双向交流。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。这时，德育教育的内容才能在学生良好情感的积淀下自觉的被感染、教育和接受，甚至还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉快的情感交融的教学气氛中取得最佳效果。
二、体育德育教育的有效方法
1、表扬鼓动法：表扬对一个学生来说是难能可贵的。一堂课老师对个别学生进行表扬能调动其他学生对学习的积极性，能鼓动学生积极要求上进的心理。表扬要一视同仁，不要老师对某个学生有偏见就减少对其的表扬，如果一个过去犯有过错的学生，现在好了更应该表扬，因为他会非常重视老师对他的新看法。
2、批评教育法：教师对课堂上不良的行为和错误思想进行适当的批评，从而来改变学生的不良倾向。上课时出现的问题要及时提出警告，引起学生的注意，不能任其发展。如果不能马上处理应留到课后进行解决。批评时要注意态度，注意分寸，不要过多的责骂学生，要用自己的爱心来感化学生，这样才会收到好的效果。
3、评比教育法：主要通过评比和比赛，来考核学生的思想品德的表现。由于青少年学生竞争心强，要求上进，所以运用评比法可以调动学生对学习的积极性，培养良好的思想品德，但是在运用评比法时要公开，实事求是，充分发扬民主的精神，其内容可以包括遵守纪律，爱护公物，活动时态度等等。
4、说服教育法：这种方法适用于小学高年级学生。因为他们相对的比较懂道理，教师可以通过讲解、讨论、讲评等形式来阐明自己的观点，正确引导学生明辩是非能力，在运用说服法时必须通过具体实例进行分析以理服人，这样就会收到较好的效果。
5、榜样教育法：榜样教育对青少年学生有很大的感染力，对提高学生的思想品德，形成优良的品质，培养坚强的意志都有很好的作用。榜样教育法因为有实际的事件和人物，学生能够直接接触到。所以，学生能够很快的接受和认识。
总之，体育教学中的德育教育必须长期坚持，因势利导，从实际出发，一抓到底，持之以恒。为师者要以身作则，因材施教，以理服人，以情感人。在教育过程中，坚持严格要求和耐心教育相结合，针对学生的特点，在体育教学中，培养出情操高尚，体魄健美，身心健康的合格人才。
1、小学体育德育教育的途径。
2、小学体育德育教育的方法。
关键词： 体育德育教育； 途径； 方法。
毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出："体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也"。"体者，载知识之车而寓道德之舍也"。由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。从这个意义上说，体育和德育是一个"整体"，不可分割。
青少年在校学习时，正是处在长身体，长知识和世界观形成的关键时期。由于青少年在这个阶段具有好动，爱表现自己，有竟争性等心理特征，所以在体育教学中应根据这些特点对学生进行德育教育。对学生的表现因势利导，有的放矢地开展教育活动。这不仅有助于青少年的身心健康，更是提高体育教学质量的重要环节。
一、体育德育教育的的途径
体育教学中渗透德育教育要注意教学与德育的结合点，要根据体育教学的特点以及学生的实际情况进行。
1、利用课堂常规进行教育
教师一般在开学初加以明确，使学生做到心中有数。在利用课堂常规进行德育教育时，教师必须严格执行课堂常规，严格出勤和考核的制度，加强课的组织纪律性。同时也应根据不同年级，不同班级学生的不同情况区别对待，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。
2、根据教材内容和特点进行教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点。而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点，有目的、有计划地实施德育教育内容。如通过队列队形练习，可以提高学生的注意力和培养朝气蓬勃的精神面貌；通过竞赛和游戏，可以培养学生团结友爱、互相协作的集体主义精神和果敢、果断、机智、顽强的优良品质；通过理论课讲授中国体育发展史、奥运会、名人等的讲述，可以激发学生的爱国热情，提高学生的学习兴趣。因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，做到因人而议、因地制宜、因材施教，确保体育德育任务的完成。
3、利用教学中组织教法进行教育
在体育教学中，组织教法起着主导作用，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径，教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。如通过对体育场地和运动器材的收放与保护，增强他们热爱劳动、爱护公共财物的思想；采用分组练习，培养学生小组合作学习意识；通过发挥体育骨干的带头作用，培养学生相互协作和自主学习能力；通过组织各种竞赛，培养学生团结协作、勇敢顽强以及集体主义精神；通过结束部分小结讲评，结合表扬与批评，启发和调动学生的学习积极性，激励学生奋发向上的拼搏精神。 在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须精心协调、严密组织，教师应对学生严格要求悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。
4、利用学生的课堂表现进行教育
在体育教学中，学生的课堂表现是其思想活动和个性情感的真实写照。学生在活动中，学生的个性差异都充分显露出来。为此，教师要因势利导，及时点评，以达到育人的目的。如在课堂中常有的学生在同一活动中，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、胆怯等表现。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行适当适度地表扬或教育。不仅对表现好的学生进行表扬和鼓励，更要对有进步的后进生及时抓住闪光点进行表扬和鼓励，要做到"动之以情、晓之以理、导之以行。"
5、利用榜样进行教育
榜样的力量是无穷的，通过介绍我国优秀运动员在国内外重大比赛中所取得的优异成绩，来进行体育德育教育。如刘翔在奥运比赛中获得金牌时，女排在奥运会获得冠军时，当中国足球冲出亚洲走向世界时，都能激发学生强烈的民族自豪感，使他们在平时锻炼中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。还可以利用体育尖子生对学生进行德育教育。另外，教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，以自身为榜，使学生在潜移默化中受到熏陶。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励学生，达到德育教育的目的，所谓"身教胜于言教"就是这个道理。
6、利用突发事件的处理进行教育
体育教学是在室外，活动范围大，在教学过程中，经常出现偶发事件，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在接力赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛，这时，就应及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是有很大的促进和固化作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，提高学生自我纠错能力和对是非的判别能力，正确引导学生对突发事件的认识。
7、寓情于教，以情感人
体育教学是教与学的过程，是教师教和学生学的双向活动，也是通过师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的双向交流。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。这时，德育教育的内容才能在学生良好情感的积淀下自觉的被感染、教育和接受，甚至还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉快的情感交融的教学气氛中取得最佳效果。
二、体育德育教育的有效方法
1、表扬鼓动法：表扬对一个学生来说是难能可贵的。一堂课老师对个别学生进行表扬能调动其他学生对学习的积极性，能鼓动学生积极要求上进的心理。表扬要一视同仁，不要老师对某个学生有偏见就减少对其的表扬，如果一个过去犯有过错的学生，现在好了更应该表扬，因为他会非常重视老师对他的新看法。
2、批评教育法：教师对课堂上不良的行为和错误思想进行适当的批评，从而来改变学生的不良倾向。上课时出现的问题要及时提出警告，引起学生的注意，不能任其发展。如果不能马上处理应留到课后进行解决。批评时要注意态度，注意分寸，不要过多的责骂学生，要用自己的爱心来感化学生，这样才会收到好的效果。
3、评比教育法：主要通过评比和比赛，来考核学生的思想品德的表现。由于青少年学生竞争心强，要求上进，所以运用评比法可以调动学生对学习的积极性，培养良好的思想品德，但是在运用评比法时要公开，实事求是，充分发扬民主的精神，其内容可以包括遵守纪律，爱护公物，活动时态度等等。
4、说服教育法：这种方法适用于小学高年级学生。因为他们相对的比较懂道理，教师可以通过讲解、讨论、讲评等形式来阐明自己的观点，正确引导学生明辩是非能力，在运用说服法时必须通过具体实例进行分析以理服人，这样就会收到较好的效果。
5、榜样教育法：榜样教育对青少年学生有很大的感染力，对提高学生的思想品德，形成优良的品质，培养坚强的意志都有很好的作用。榜样教育法因为有实际的事件和人物，学生能够直接接触到。所以，学生能够很快的接受和认识。
总之，体育教学中的德育教育必须长期坚持，因势利导，从实际出发，一抓到底，持之以恒。为师者要以身作则，因材施教，以理服人，以情感人。在教育过程中，坚持严格要求和耐心教育相结合，针对学生的特点，在体育教学中，培养出情操高尚，体魄健美，身心健康的合格人才。