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【关键词】高职体育；教育；体验式；教学；措施
随着经济的发展，社会的进步，高职院校的体育教学工作受到了广泛的重视。高职体育教育中实行体验式教学有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于促进学生良好的思想道德品质，还可以使学生不断发扬互助互学的精神。与普通高校相比，高职院校更加注重学生的实践经验，将学生培养成为有专业素养的实践型人才。为此，高职院校的体育课教学采用体验式教学势在必行。
1 高职院校体验式教学的特点
体验式教学是将体育方面的理论知识教学和体育场地教学相結合进行教学的方式。学生在体育课学习的过程中可以充分领略高职体育教育的快乐。首先，体验式教学可以给予学生情景设定，使学生在特定的情景中体验到体育活动的快乐。与此同时，学生在情景中进行体育活动，可以实现在参与活动的同时做出相应的反思，帮助学生尽自己最大的能力获得最好的成绩。其次，体验式教学注重的是过程，而不是结果。很多时候，在教学过程中，教师与学生都不约而同地关注结果，忽略了过程。而高职院校的体育教学目标是培养学生的实践能力及提高学生的身体素质，因此，在培养学生方面，培养过程应受到重视。体验式教学可以使学生在活动的快乐中得到锻炼，而不是为了完成任务或较好的成绩。体验式教学中的体育活动是为了自己而做，学生可以体会到活动的乐趣、感受到活动的成果。再次，体验式教学中，学生可以得到不同的锻炼机会。学生之间是存在着一定的个体差异的，在体验式教学过程中，由于教学内容很丰富，教学形式也多种多样，可以满足不同学生的需求。因此，可以有效地尊重学生的个体差异，使学生进行差异化的体育活动，重视学生的个性培养的同时也成为素质教育的重要组成部分。体验式教学有利于提高学生的自我认识能力，在高职体育教育中进行体验式教学模式的应用，对提高学生的综合素质是十分有利的。
2 高职体育体验式教学的实践措施
素质教育的认识论认为，知识的意义与人类的经验有密切联系，所谓“知识”乃是人类从经验中汲取意义或建构意义的结果。从高职体育课程的特点来看，高职学生的学习重点应放在以自主、对话、探究为特征的体验式教学中，具体的实施路径体现在：
2.1 创设情景培养学生体验意识
在高职体育教学中，体育教师是学生体育学习的组织者与引导者。教师应创设情景，提高学生参与体育活动的积极性，并与学生和谐相处，通过讲解示范等教学手段将抽象的理论知识更直观地展示在学生面前，对下一步的动作或运动方向以心理暗示的方式传递给学生，使学生在愉快的环境中体验体育的乐趣。例如，在进行篮球教学过程中，为学生讲解动作要领，可以利用呼啦圈摆出不同的角度，学生轮流进行投篮。经过几个回合之后，学生们很轻松地就会发现哪个角度的篮筐最好投。当篮筐不再移动时，我们怎样才能将球投入到篮筐内。经过实践证实，当身体进行连续性运动，找到合适的角度将球送出去，篮球沿着一定的曲线运动，比较容易进入篮筐。那么通过情景模式的创设，学生在兴趣中学习，很容易就会认同教师的观点，而且是通过实践后证明出的结论，非常有信服力，学生会沿着同样的理论学习探讨并实现理论的延伸。由此可见，在高职体育教学中进行体验式教学，设定情景模式是有力的学习方式。
2.2 体验式教学应与学生专业相结合
体验式教学的实施过程中将体验内容与学生所学习的专业紧密结合在一起，有利于学生融会贯通，有利于知识的进一步掌握。例如，水利专业的学生毕业后可能从事水利工程建设、水利工程施工等工作，看上去与体育课没有什么关系。其实不是这样的，水利工程系的学生需要理性思考问题，在思维方式上需要条理清晰、有条不紊，在体育课的体验式教学中，可以增加棋类的学习，围棋、象棋、国际象棋都是锻炼思维的有利方式。教师可以在教学过程中通过对学生的个性、特点的了解，将学生分成若干小组，进行相同类别的学习。经过一段时间以后，可以组织学生进行小组间的博弈。教师通过精心设计体验式教学的内容，根据人才的培养目标和高职体育课程规律满足不同专业的需求，使学生自主地、有针对性地选择教学内容，以适应未来不同专业的不同职业方向。
2.3 体验式教学过程中细化教学流程
体验式教学在组织教学过程中应将教学流程进行细化，要求教学内容同时具有知识性、挑战性和趣味性。根据不同类型、不同专业的学生进行内容划分，同时要适合当代高职学生体育素质发展的需要。体验式教学所要达到的效果是由学生体验的程度决定的，只有深层次的体验才能带来好的教学效果。一般情况下，体验式教学可以分为四个阶段，分别是教学目标分析阶段、教学方案设计阶段、课堂教学阶段和评估与追踪阶段。只有科学完善这四个阶段，才能更好地完成体验式教学。
综上所述，很多年来我国一直在倡导素质教育，而素质教育水平的提高，需要教育工作者从日常教学模式中进行探索和实践，将有利于学生整体发展的教学模式和教学内容带到学生身边，才能有效地提升学生素质。高职体育教学通过体验式教学可以有效提高学生的综合素质，需要教师用心、用力去推广和研究。
参考文献
[1] 陈清.论高职体育教育中的体验式教学[J].柳州职业技术学院学报，2011（02）.
[2] 任广桂.浅析体验式教学在高职体育教育中的运用[J].学校体育学，2014（23）.
[3] 张训.高职体育教育中的体验式教学[J].中国校外教育，2012（03）
（作者单位：甘肃林业职业技术学院）
随着经济的发展，社会的进步，高职院校的体育教学工作受到了广泛的重视。高职体育教育中实行体验式教学有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于促进学生良好的思想道德品质，还可以使学生不断发扬互助互学的精神。与普通高校相比，高职院校更加注重学生的实践经验，将学生培养成为有专业素养的实践型人才。为此，高职院校的体育课教学采用体验式教学势在必行。
1 高职院校体验式教学的特点
体验式教学是将体育方面的理论知识教学和体育场地教学相結合进行教学的方式。学生在体育课学习的过程中可以充分领略高职体育教育的快乐。首先，体验式教学可以给予学生情景设定，使学生在特定的情景中体验到体育活动的快乐。与此同时，学生在情景中进行体育活动，可以实现在参与活动的同时做出相应的反思，帮助学生尽自己最大的能力获得最好的成绩。其次，体验式教学注重的是过程，而不是结果。很多时候，在教学过程中，教师与学生都不约而同地关注结果，忽略了过程。而高职院校的体育教学目标是培养学生的实践能力及提高学生的身体素质，因此，在培养学生方面，培养过程应受到重视。体验式教学可以使学生在活动的快乐中得到锻炼，而不是为了完成任务或较好的成绩。体验式教学中的体育活动是为了自己而做，学生可以体会到活动的乐趣、感受到活动的成果。再次，体验式教学中，学生可以得到不同的锻炼机会。学生之间是存在着一定的个体差异的，在体验式教学过程中，由于教学内容很丰富，教学形式也多种多样，可以满足不同学生的需求。因此，可以有效地尊重学生的个体差异，使学生进行差异化的体育活动，重视学生的个性培养的同时也成为素质教育的重要组成部分。体验式教学有利于提高学生的自我认识能力，在高职体育教育中进行体验式教学模式的应用，对提高学生的综合素质是十分有利的。
2 高职体育体验式教学的实践措施
素质教育的认识论认为，知识的意义与人类的经验有密切联系，所谓“知识”乃是人类从经验中汲取意义或建构意义的结果。从高职体育课程的特点来看，高职学生的学习重点应放在以自主、对话、探究为特征的体验式教学中，具体的实施路径体现在：
2.1 创设情景培养学生体验意识
在高职体育教学中，体育教师是学生体育学习的组织者与引导者。教师应创设情景，提高学生参与体育活动的积极性，并与学生和谐相处，通过讲解示范等教学手段将抽象的理论知识更直观地展示在学生面前，对下一步的动作或运动方向以心理暗示的方式传递给学生，使学生在愉快的环境中体验体育的乐趣。例如，在进行篮球教学过程中，为学生讲解动作要领，可以利用呼啦圈摆出不同的角度，学生轮流进行投篮。经过几个回合之后，学生们很轻松地就会发现哪个角度的篮筐最好投。当篮筐不再移动时，我们怎样才能将球投入到篮筐内。经过实践证实，当身体进行连续性运动，找到合适的角度将球送出去，篮球沿着一定的曲线运动，比较容易进入篮筐。那么通过情景模式的创设，学生在兴趣中学习，很容易就会认同教师的观点，而且是通过实践后证明出的结论，非常有信服力，学生会沿着同样的理论学习探讨并实现理论的延伸。由此可见，在高职体育教学中进行体验式教学，设定情景模式是有力的学习方式。
2.2 体验式教学应与学生专业相结合
体验式教学的实施过程中将体验内容与学生所学习的专业紧密结合在一起，有利于学生融会贯通，有利于知识的进一步掌握。例如，水利专业的学生毕业后可能从事水利工程建设、水利工程施工等工作，看上去与体育课没有什么关系。其实不是这样的，水利工程系的学生需要理性思考问题，在思维方式上需要条理清晰、有条不紊，在体育课的体验式教学中，可以增加棋类的学习，围棋、象棋、国际象棋都是锻炼思维的有利方式。教师可以在教学过程中通过对学生的个性、特点的了解，将学生分成若干小组，进行相同类别的学习。经过一段时间以后，可以组织学生进行小组间的博弈。教师通过精心设计体验式教学的内容，根据人才的培养目标和高职体育课程规律满足不同专业的需求，使学生自主地、有针对性地选择教学内容，以适应未来不同专业的不同职业方向。
2.3 体验式教学过程中细化教学流程
体验式教学在组织教学过程中应将教学流程进行细化，要求教学内容同时具有知识性、挑战性和趣味性。根据不同类型、不同专业的学生进行内容划分，同时要适合当代高职学生体育素质发展的需要。体验式教学所要达到的效果是由学生体验的程度决定的，只有深层次的体验才能带来好的教学效果。一般情况下，体验式教学可以分为四个阶段，分别是教学目标分析阶段、教学方案设计阶段、课堂教学阶段和评估与追踪阶段。只有科学完善这四个阶段，才能更好地完成体验式教学。
综上所述，很多年来我国一直在倡导素质教育，而素质教育水平的提高，需要教育工作者从日常教学模式中进行探索和实践，将有利于学生整体发展的教学模式和教学内容带到学生身边，才能有效地提升学生素质。高职体育教学通过体验式教学可以有效提高学生的综合素质，需要教师用心、用力去推广和研究。
参考文献
[1] 陈清.论高职体育教育中的体验式教学[J].柳州职业技术学院学报，2011（02）.
[2] 任广桂.浅析体验式教学在高职体育教育中的运用[J].学校体育学，2014（23）.
[3] 张训.高职体育教育中的体验式教学[J].中国校外教育，2012（03）
（作者单位：甘肃林业职业技术学院）