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【摘要】随着当今社会的进步，教育信息化的高速发展，人们越来越重视教育的方法和途径。同时，伴随着当代认知心理学对学习方法的深入和关注，一些学校开始追求一种创新的教学模式，其中最尤为推崇的就是“学案导学模式”，这个教学模式在一些学校中引起了比较大的反响，同时，也取得了十分不错的效果。而学案导学模式主要是通过引导学生自主学习，自主锻炼，从而帮助学生培养一种自主自理的性格品质。而下面这篇文章则是我们在高中生物教学中采用学案导学模式的一些体现和取得的相应效果。
【关键词】教育 学案 导学 生物
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0047-02
一、学案导学
1.学案导学的概念
何为学案导学，如果想要了解学案导学的基本概念，首先就要先理解什么是学案，学案主要是老师根据日常的教学方法和在教学过程中的一些理念，还有就是教师对于教学的一些比较好的想法的一种纸质的体现，学案的编制也可以有相应的学生参与，与教师共同编制完成。但是，需要注意的是，学案并不是教学内容的完全拷贝，它是一种体现教师和学生思想的载体，重在通过学案使学生能够更好地学习，产生对学习的兴趣。因此，学案导学发就是一种通过借助学案来帮助学生自主学习，自主训练的一种教学模式。在这个教学模式中，我们主要是利用学案，我们会在学案中编制一些学习的方法和一些学习的策略，技巧。在这种教学模式中呢，我们鼓励学生应该是自主学习，而不是被动的接受老师所教的内容，从而使学生能够自主的构建一些有关于学习的体系，使学生自己成为自己的老师。而近年来，主学习在很多学校都得到许多好评和提倡，甚至成为了一些学校的主要教学方式，并且取得了非常不错的效果。所以，学案导学模式一种非常行之有效的教学模式，应该被更多的学校所提倡并以发展。
2.学案导学的必要性
在我们的书本课堂上，原本就是应该以学生为主体，应该让学生自己成为课堂上的主讲人，而具体表现为四个突出和三个转变。
四个突出：
（1）要突出学生为主体，充分发挥学生的重要作用，改变之前老的教学模式“老师讲，学生听”的局面。
（2）突出合作，在学生的学习过程中，应该尽可能的让学生和老师合作，或者学生自己进行合作，使其发挥每一位同学的作用，让每一位同学都参与到活动中，同时也可以培养他们的团队意识。
（3）突出探究，在一些活动中，应该尽可能的让学生自行讨论，并得到相应的结果，让其具有通过探究获得知识的能力。
4，突出学习：主要是让学生自主学习，突出在教学过程中学生的学习，质疑和探究的主体性。
三个转变：
（1）变他律为自律，在学习过程中，我们提倡自主学习，要自行约束自己，不能一味的只靠他人的束缚。
（2）将老旧的一种老师灌输知识的过成转变为学生自己主动学习知识的过成。
（3）变之前的“听懂了”转换成“学懂了”，“会学了”…使自己真正掌握学习的有效方法，并且提高自主学习的能力。
二、高中生物导学的构建
1.导学案的构建原则
导学案的构建原则主要是使学生自主学习，以“学生为本”，在这个过成中，老师应该学习的权利完全交给学生自己，让学生自行学习，使学生自己能够面对学习中出现的各种各样的困难与挫折，同时，让学生在学习过程中培养自主的思维能力，创新能力，合作能力以及适应环境的能力。因此，在高中生物的教学过程中，我们应该坚持以学生自己学习为主要的教学方式，同时，要注意生物学科发展史的思维创新，是学生产生易思，乐学，会思以及深入发掘高中生物学科的潜在知识。
2.导学案需解决的问题
对于导学案要解决的问题，主要包括以下几个问题：
首先是关于导学案的编制，导学案的编制主要体现为学生为主，老师为辅的体系体制，让学生成为学习的主体对象。
其次是老师在备课，在这一方面，应该多加注重引起学生的学习兴趣，可以通过设置一些趣味性比较大的问题等等。
最后就是教师的授课方式，对于授课方式。应该引导学生主动学习，让学生成为课堂的主讲人。
三、生物学案导学的导入
1.情景设置
在高中生物教学的过程中，我们应该摒弃传统的老师在课堂上一味的讲课，而学生却一味的在课下记笔记，致使学生自我的思维无法提高，甚至下降。因此，老师应该在教案中创新。例如在《植物的细胞器》这一篇课文中，我们主要是学习植物细胞器的相关结构，我们就可以摒弃传统的老师只是在课上按照书本内容来讲，无法提高学生的自主学习能力。而如今，教师（或者老师与学生共同研究讨论）在教案中通过设置一些问题，并且老师可以拿来一些关于细胞器的结构图片来使学生对本课文产生兴趣，从而来引导学生能够主动的学习本节课。老师也可让学生在课前自行浏览课本，查找资料，让学生然后在课上对课文进行讲解，让学生自己成为课堂上的主人，这样也会使学生对本课文的了解更加深刻。
2.小组合作
在教案导学的过程中，不仅要培养学生自主学习的能力，还要培养学生团队合作的能力，使学生能够有一种合作的精神，养成共同探讨，共同发掘的习惯。在教学中，要发现每个人的优缺点，充分发挥每个人的长处，避免每个人的短处，实现取长补短的效果，使之达到最优化，让学生能够更好的学习。
四、总结语
在高中生物的教学过程中，要一种创新的态度和形式来启发学生自主学习，也就是通过建立一种新型的学案教学来引导学生自行学习，使学生成为课堂上的主讲人，让学生从被动的接受者转变为主动的学习者，并且培养学生的自主的创新意识和创新思维，使学生在工作中了解合作的重要作用，同时也会使学生能能够热爱生物这门学科，并且更好的掌握生物这一学科的相关知识，能够在这一领域有所发展。
参考文献：
[1] 李桂仙. 新课程（教研版） [M]. 南通： 江苏教育出版社， 2003：45.
[2] 刘艳慧， 唐烨. 教书育人[M]. 哈尔滨：哈尔滨师范大学出版社， 2001： 53.
[3] 尹虎.本科毕业设计教学模式的创新与实践叶科教导刊，2012（ 8 ） ： 49-50
【关键词】教育 学案 导学 生物
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0047-02
一、学案导学
1.学案导学的概念
何为学案导学，如果想要了解学案导学的基本概念，首先就要先理解什么是学案，学案主要是老师根据日常的教学方法和在教学过程中的一些理念，还有就是教师对于教学的一些比较好的想法的一种纸质的体现，学案的编制也可以有相应的学生参与，与教师共同编制完成。但是，需要注意的是，学案并不是教学内容的完全拷贝，它是一种体现教师和学生思想的载体，重在通过学案使学生能够更好地学习，产生对学习的兴趣。因此，学案导学发就是一种通过借助学案来帮助学生自主学习，自主训练的一种教学模式。在这个教学模式中，我们主要是利用学案，我们会在学案中编制一些学习的方法和一些学习的策略，技巧。在这种教学模式中呢，我们鼓励学生应该是自主学习，而不是被动的接受老师所教的内容，从而使学生能够自主的构建一些有关于学习的体系，使学生自己成为自己的老师。而近年来，主学习在很多学校都得到许多好评和提倡，甚至成为了一些学校的主要教学方式，并且取得了非常不错的效果。所以，学案导学模式一种非常行之有效的教学模式，应该被更多的学校所提倡并以发展。
2.学案导学的必要性
在我们的书本课堂上，原本就是应该以学生为主体，应该让学生自己成为课堂上的主讲人，而具体表现为四个突出和三个转变。
四个突出：
（1）要突出学生为主体，充分发挥学生的重要作用，改变之前老的教学模式“老师讲，学生听”的局面。
（2）突出合作，在学生的学习过程中，应该尽可能的让学生和老师合作，或者学生自己进行合作，使其发挥每一位同学的作用，让每一位同学都参与到活动中，同时也可以培养他们的团队意识。
（3）突出探究，在一些活动中，应该尽可能的让学生自行讨论，并得到相应的结果，让其具有通过探究获得知识的能力。
4，突出学习：主要是让学生自主学习，突出在教学过程中学生的学习，质疑和探究的主体性。
三个转变：
（1）变他律为自律，在学习过程中，我们提倡自主学习，要自行约束自己，不能一味的只靠他人的束缚。
（2）将老旧的一种老师灌输知识的过成转变为学生自己主动学习知识的过成。
（3）变之前的“听懂了”转换成“学懂了”，“会学了”…使自己真正掌握学习的有效方法，并且提高自主学习的能力。
二、高中生物导学的构建
1.导学案的构建原则
导学案的构建原则主要是使学生自主学习，以“学生为本”，在这个过成中，老师应该学习的权利完全交给学生自己，让学生自行学习，使学生自己能够面对学习中出现的各种各样的困难与挫折，同时，让学生在学习过程中培养自主的思维能力，创新能力，合作能力以及适应环境的能力。因此，在高中生物的教学过程中，我们应该坚持以学生自己学习为主要的教学方式，同时，要注意生物学科发展史的思维创新，是学生产生易思，乐学，会思以及深入发掘高中生物学科的潜在知识。
2.导学案需解决的问题
对于导学案要解决的问题，主要包括以下几个问题：
首先是关于导学案的编制，导学案的编制主要体现为学生为主，老师为辅的体系体制，让学生成为学习的主体对象。
其次是老师在备课，在这一方面，应该多加注重引起学生的学习兴趣，可以通过设置一些趣味性比较大的问题等等。
最后就是教师的授课方式，对于授课方式。应该引导学生主动学习，让学生成为课堂的主讲人。
三、生物学案导学的导入
1.情景设置
在高中生物教学的过程中，我们应该摒弃传统的老师在课堂上一味的讲课，而学生却一味的在课下记笔记，致使学生自我的思维无法提高，甚至下降。因此，老师应该在教案中创新。例如在《植物的细胞器》这一篇课文中，我们主要是学习植物细胞器的相关结构，我们就可以摒弃传统的老师只是在课上按照书本内容来讲，无法提高学生的自主学习能力。而如今，教师（或者老师与学生共同研究讨论）在教案中通过设置一些问题，并且老师可以拿来一些关于细胞器的结构图片来使学生对本课文产生兴趣，从而来引导学生能够主动的学习本节课。老师也可让学生在课前自行浏览课本，查找资料，让学生然后在课上对课文进行讲解，让学生自己成为课堂上的主人，这样也会使学生对本课文的了解更加深刻。
2.小组合作
在教案导学的过程中，不仅要培养学生自主学习的能力，还要培养学生团队合作的能力，使学生能够有一种合作的精神，养成共同探讨，共同发掘的习惯。在教学中，要发现每个人的优缺点，充分发挥每个人的长处，避免每个人的短处，实现取长补短的效果，使之达到最优化，让学生能够更好的学习。
四、总结语
在高中生物的教学过程中，要一种创新的态度和形式来启发学生自主学习，也就是通过建立一种新型的学案教学来引导学生自行学习，使学生成为课堂上的主讲人，让学生从被动的接受者转变为主动的学习者，并且培养学生的自主的创新意识和创新思维，使学生在工作中了解合作的重要作用，同时也会使学生能能够热爱生物这门学科，并且更好的掌握生物这一学科的相关知识，能够在这一领域有所发展。
参考文献：
[1] 李桂仙. 新课程（教研版） [M]. 南通： 江苏教育出版社， 2003：45.
[2] 刘艳慧， 唐烨. 教书育人[M]. 哈尔滨：哈尔滨师范大学出版社， 2001： 53.
[3] 尹虎.本科毕业设计教学模式的创新与实践叶科教导刊，2012（ 8 ） ： 49-50