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在阐述"同课异构"内涵的基础上,以一次"同课异构"教学实践为例,分析两位教师执教《家乡的桥》的教学过程,指出实施"同课异构"教学方式应制定清晰可行的教学目标,把握预设与生成的关系,并尝试多元化的课堂教学模式。
小学语文“同课异构”教学方式的实践与反思
【摘 要】
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在阐述"同课异构"内涵的基础上,以一次"同课异构"教学实践为例,分析两位教师执教《家乡的桥》的教学过程,指出实施"同课异构"教学方式应制定清晰可行的教学目标,把握预设与生
【机 构】
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重庆市合川区教育科学研究所
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2016年03期
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