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【摘要】想要教学和学习的到顺利实施，教师和学生要建立一种和谐关系。和谐是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一;和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美和最佳效益。追求和谐课堂能很大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
【关键词】和谐;高效;英语课堂;教学氛围
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。那么什么是和谐课堂？和谐课堂就是坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我激励，自我成长，自我完善。我们如何在课堂教学中做到用心去营造和谐课堂氛围，追求一种看似无痕的教育境界呢？ 下面我谈谈本人的看法。
一、创造和谐的师生关系
中国有一句古训："亲其师，信其道。"换句话说，当学生喜欢并且依赖某位老师，那么他们就会喜欢这个老师所教的科目。
因此，想要教学和学习得到顺利实施，教师要和学生建立一种和谐关系。建立和谐的师生关系，教师要做到以下几点：
首先要关爱学生，从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。当学生面对学习困难时，要引导学生制定克服困难的具体策略并实施，实实在在地帮助学生;要用心观察并发现学生的闪光点，并加以引导，让其发挥特长，做一个对班级有用的人，使其树立学英语的信心。
其次要建立师生平等关系，平等对待每位学生，营造民主和谐的课堂教学环境，实现教学相长来体现平等关系。所有的学生都是平等的，他们有同样的权利接受教育，因此教师应同等对待每个学生，要使学困生感到，他们在老师的眼睛里跟其他的学生一样重要。此外，教师也会从学生那里赢得尊严和尊重。与此同时，教师也需要与学生平等地交朋友，与他们沟通交流，同样去了解他们学习和生活两方面。当学生们觉得他很高兴跟老师说话，他们就会喜欢听这个老师的教训。学生一旦对某一门学科建立了信心，他们就会有兴趣。老师应给学生更多的鼓励与赞美，而不是只把严厉和冷酷的话用在他们身上。当他们有了一点进步，高度赞扬的话可以给他们，例如"Good job"、"Well done"、"Very good"、"You are clever"、"Wonderful"，或给他们热情的掌声。这样，学生们就会获得成就感并做出更大的努力，也培养了学生学习英语的兴趣。
再次要使用幽默诙谐的教学方法。教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。
二、让学生体验成功的喜悦
新课程发展的核心理念是"为了每一位学生的发展"。课程目标所确定的都是新世纪我国国民的最基本素质。我们教师面临任务既要培养高素质尖端人才，又要为农业经济、工业经济培养人才和建设者。因此新课程实施过程中必须面向全体学生，认清每一个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每一位学生都有发展，使每一名学生获得成功。其中最高的境界让学生通过努力获得自己将来可以借以争取成功的基本素质即：我们通常说的要"授之以渔"。怎样让每一名学生，尤其是中等、学困生获得成功呢？简单的说"低起点，小步子，多活动，快反馈"。
1、低起点：教学中可采取的方法：教授新知识时用原有知识作为起点，用鲜明的实验或直观表象作为起点，用学生已有的生活经验和社会经验作为起点，用与本课内容的相关故事片断、科学史作为起点。
2、小步子。考虑学生的实际情况，教学步子减小，尽量考虑能使学生成功，从而使学生每步都有进展，每时每刻都处于积极学习状态。我认为最好做法是让学生能清楚地看到自己作出努力所能得到的直接结果，即把要讲的知识放在学生的"最近发展区"，使他们稍加努力就可获得成功体验。当然学生认为的难点一定要多讲几遍，并且一定要给学生总结出技巧和方法，帮助学生理解和记忆。
3、多活动。首先，教师把时间空间还给学生，①给学生思考的时间②给学生思考的限度空间③给学生记忆、反思的时间。
处理好自主和合作的关系，容易解决的问题让学生自主解决，而对于学生来说思维有困难的问题则需要合作、交流、多维互动。学习在学生"自主"独立回答问题时，如果学生回答得不正确或不完整需要补充，教师一定不要越俎代庖，一定让学生充分表达观点。教师要做活动的引导促进者和参与合作者。
4、快反馈。①课堂上教师要注意观察学生表情，倾听课堂上声音，及时调节教学。②教学中有教师讲、学生练，更要有教师的查，一定要走下讲台，走近学生，掌握学生的学习情况。③对学生的成功及时欣赏，提高学生自信心和成就感。
三、让英语课堂生活化、人文化
和谐的课堂应充满"生活味"和"人文味"，这样更能符合学生的认知发展规律，课堂上应竭力在"文"和"性"的碰撞中，促进学生整体性的发展，让课堂充满灵性，充满智慧，充满和谐。
陶行知说过"生活即教育"，生活就处处有科学。在课堂教学中，教师应依据学生特点和教材的实际，把生活带近课堂，整合教学资源和生活资源，不断充盈学生的生活世界，开拓生活世界，让学生切身感受到科学世界对生活世界的提升意义，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。 课堂还应以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。在课堂上，教师与学生应是一种民主、平等，相互协调、和谐发展的互动关系，教师要充分信任学生，不搞"语言"、"思维"、"行动"上的"霸道"，而是在"润物细无声"的组织引导中，带领学生逐步建构和完善。同时教师在教学中要善待学生的错误，在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中，使我们的课堂更有"人情味儿"。在我们的课堂上，即使学生理解有偏差，我们也要让学生很"体面"地坐下，尊重他们想法中合理的部分，"扬弃式"地处理，会让我们的课堂更加和谐。
四、精心设计构成和谐课堂的教案
课堂教学尽管具有动态生成的特点，但并不意味着教师和学生在课堂上，可以信马由僵式地展开教学，而是要有教学方案的设计，并在教学方案中留有一定的时间与空间适应学生的即时生成，为教学过程的动态生成创设条件。预设带有主观性的设计蓝图，当课堂上学生的个性思维如潮水般喷薄而出时， 教师面对如此之多的有价值的教学资源，就不能拘泥于预设的教案不放，必须尊重教育资源的生成。既要让学生充分感受心灵的自由，大胆猜测，放飞想象，又要尊重事实，讲究科学;既要有教师的宽容和学生的自主，又要有教师的引导和学生自律。因此课堂不是教案预演的舞台，而是珍视学生变化的学习需要，精心预设与即时生成相统一的弹性调控过程。科学而艺术地对待预设与生成，使这对矛盾和谐共生，这样，课堂教学就会成为师生发挥潜力，表现个性，愉悦心灵，提升素养的心灵历程。
五、优化课堂教学方法
1、进行情景教学
课堂教学中，教师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。
2、使用多元化教学手段
教学中，如果教师只是千篇一律地重复同一种方法，学生势必会厌烦。教师只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动等，都能产生这种效果。这些活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣，不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。
3、注重学生"学"的过程转变
传统教学"重结果，轻过程"，在有意无意的学习过程中忽视了学生情感和学习新知的思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学过程中注重学生"学"的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。
和谐是一种美，更是一种境界。和谐的课堂是充满生命活力、发展的课堂;是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂;是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验成功遥相呼应的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂。？和谐，课堂教学永恒的追求！
参考文献
[1] 李丽君，营造语言环境 提高英语教学质量[J].济宁师范专科学校学报，2004（33）
[2] 胡春洞。《英语教学法》。高等教育出版社，1989。
[3] 石国红。师生情感在英语教学中的作用[J].。教育实践与研究，2000（5）
[4] 《初中英语教学论》梁仪主编 教育出版社2011-05-16
[5] 张雯。谈如何在英语教学中培养学生的闯造力[J].。济宁师范专科学校学报，2004（20）
【关键词】和谐;高效;英语课堂;教学氛围
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。那么什么是和谐课堂？和谐课堂就是坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我激励，自我成长，自我完善。我们如何在课堂教学中做到用心去营造和谐课堂氛围，追求一种看似无痕的教育境界呢？ 下面我谈谈本人的看法。
一、创造和谐的师生关系
中国有一句古训："亲其师，信其道。"换句话说，当学生喜欢并且依赖某位老师，那么他们就会喜欢这个老师所教的科目。
因此，想要教学和学习得到顺利实施，教师要和学生建立一种和谐关系。建立和谐的师生关系，教师要做到以下几点：
首先要关爱学生，从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。当学生面对学习困难时，要引导学生制定克服困难的具体策略并实施，实实在在地帮助学生;要用心观察并发现学生的闪光点，并加以引导，让其发挥特长，做一个对班级有用的人，使其树立学英语的信心。
其次要建立师生平等关系，平等对待每位学生，营造民主和谐的课堂教学环境，实现教学相长来体现平等关系。所有的学生都是平等的，他们有同样的权利接受教育，因此教师应同等对待每个学生，要使学困生感到，他们在老师的眼睛里跟其他的学生一样重要。此外，教师也会从学生那里赢得尊严和尊重。与此同时，教师也需要与学生平等地交朋友，与他们沟通交流，同样去了解他们学习和生活两方面。当学生们觉得他很高兴跟老师说话，他们就会喜欢听这个老师的教训。学生一旦对某一门学科建立了信心，他们就会有兴趣。老师应给学生更多的鼓励与赞美，而不是只把严厉和冷酷的话用在他们身上。当他们有了一点进步，高度赞扬的话可以给他们，例如"Good job"、"Well done"、"Very good"、"You are clever"、"Wonderful"，或给他们热情的掌声。这样，学生们就会获得成就感并做出更大的努力，也培养了学生学习英语的兴趣。
再次要使用幽默诙谐的教学方法。教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。
二、让学生体验成功的喜悦
新课程发展的核心理念是"为了每一位学生的发展"。课程目标所确定的都是新世纪我国国民的最基本素质。我们教师面临任务既要培养高素质尖端人才，又要为农业经济、工业经济培养人才和建设者。因此新课程实施过程中必须面向全体学生，认清每一个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每一位学生都有发展，使每一名学生获得成功。其中最高的境界让学生通过努力获得自己将来可以借以争取成功的基本素质即：我们通常说的要"授之以渔"。怎样让每一名学生，尤其是中等、学困生获得成功呢？简单的说"低起点，小步子，多活动，快反馈"。
1、低起点：教学中可采取的方法：教授新知识时用原有知识作为起点，用鲜明的实验或直观表象作为起点，用学生已有的生活经验和社会经验作为起点，用与本课内容的相关故事片断、科学史作为起点。
2、小步子。考虑学生的实际情况，教学步子减小，尽量考虑能使学生成功，从而使学生每步都有进展，每时每刻都处于积极学习状态。我认为最好做法是让学生能清楚地看到自己作出努力所能得到的直接结果，即把要讲的知识放在学生的"最近发展区"，使他们稍加努力就可获得成功体验。当然学生认为的难点一定要多讲几遍，并且一定要给学生总结出技巧和方法，帮助学生理解和记忆。
3、多活动。首先，教师把时间空间还给学生，①给学生思考的时间②给学生思考的限度空间③给学生记忆、反思的时间。
处理好自主和合作的关系，容易解决的问题让学生自主解决，而对于学生来说思维有困难的问题则需要合作、交流、多维互动。学习在学生"自主"独立回答问题时，如果学生回答得不正确或不完整需要补充，教师一定不要越俎代庖，一定让学生充分表达观点。教师要做活动的引导促进者和参与合作者。
4、快反馈。①课堂上教师要注意观察学生表情，倾听课堂上声音，及时调节教学。②教学中有教师讲、学生练，更要有教师的查，一定要走下讲台，走近学生，掌握学生的学习情况。③对学生的成功及时欣赏，提高学生自信心和成就感。
三、让英语课堂生活化、人文化
和谐的课堂应充满"生活味"和"人文味"，这样更能符合学生的认知发展规律，课堂上应竭力在"文"和"性"的碰撞中，促进学生整体性的发展，让课堂充满灵性，充满智慧，充满和谐。
陶行知说过"生活即教育"，生活就处处有科学。在课堂教学中，教师应依据学生特点和教材的实际，把生活带近课堂，整合教学资源和生活资源，不断充盈学生的生活世界，开拓生活世界，让学生切身感受到科学世界对生活世界的提升意义，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。 课堂还应以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。在课堂上，教师与学生应是一种民主、平等，相互协调、和谐发展的互动关系，教师要充分信任学生，不搞"语言"、"思维"、"行动"上的"霸道"，而是在"润物细无声"的组织引导中，带领学生逐步建构和完善。同时教师在教学中要善待学生的错误，在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中，使我们的课堂更有"人情味儿"。在我们的课堂上，即使学生理解有偏差，我们也要让学生很"体面"地坐下，尊重他们想法中合理的部分，"扬弃式"地处理，会让我们的课堂更加和谐。
四、精心设计构成和谐课堂的教案
课堂教学尽管具有动态生成的特点，但并不意味着教师和学生在课堂上，可以信马由僵式地展开教学，而是要有教学方案的设计，并在教学方案中留有一定的时间与空间适应学生的即时生成，为教学过程的动态生成创设条件。预设带有主观性的设计蓝图，当课堂上学生的个性思维如潮水般喷薄而出时， 教师面对如此之多的有价值的教学资源，就不能拘泥于预设的教案不放，必须尊重教育资源的生成。既要让学生充分感受心灵的自由，大胆猜测，放飞想象，又要尊重事实，讲究科学;既要有教师的宽容和学生的自主，又要有教师的引导和学生自律。因此课堂不是教案预演的舞台，而是珍视学生变化的学习需要，精心预设与即时生成相统一的弹性调控过程。科学而艺术地对待预设与生成，使这对矛盾和谐共生，这样，课堂教学就会成为师生发挥潜力，表现个性，愉悦心灵，提升素养的心灵历程。
五、优化课堂教学方法
1、进行情景教学
课堂教学中，教师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。
2、使用多元化教学手段
教学中，如果教师只是千篇一律地重复同一种方法，学生势必会厌烦。教师只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动等，都能产生这种效果。这些活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣，不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。
3、注重学生"学"的过程转变
传统教学"重结果，轻过程"，在有意无意的学习过程中忽视了学生情感和学习新知的思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学过程中注重学生"学"的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。
和谐是一种美，更是一种境界。和谐的课堂是充满生命活力、发展的课堂;是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂;是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验成功遥相呼应的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂。？和谐，课堂教学永恒的追求！
参考文献
[1] 李丽君，营造语言环境 提高英语教学质量[J].济宁师范专科学校学报，2004（33）
[2] 胡春洞。《英语教学法》。高等教育出版社，1989。
[3] 石国红。师生情感在英语教学中的作用[J].。教育实践与研究，2000（5）
[4] 《初中英语教学论》梁仪主编 教育出版社2011-05-16
[5] 张雯。谈如何在英语教学中培养学生的闯造力[J].。济宁师范专科学校学报，2004（20）