【摘 要】
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建国后的17年，我国的比较教育发展表现出明显的时代特征。在社会建制上表现为，《比较教育》课程不复存在，比较教育研究机构尚属初创，比较教育专业刊物未露头角；在研究成果上表现为
【机 构】
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教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“我国比较教育的学科建设研究”的阶段性研究成果项目编号:02JAZJD880004
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建国后的17年，我国的比较教育发展表现出明显的时代特征。在社会建制上表现为，《比较教育》课程不复存在，比较教育研究机构尚属初创，比较教育专业刊物未露头角；在研究成果上表现为，研究对象国的“一边倒”，研究专题的“两个侧重”，研究方法的简化单一。这一状况与总体国际关系的“一边倒”、教育政策的“俄语化”与“留苏热”、知识分子的“意识形态化”有着密不可分的关系。
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