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摘 要: 现场教学作为一种新型的教学方式，能有效实现理论与实践相结合，深受学员喜爱。要提高现场教学质量以实现满意的教学效果，则必须从树立正确的教育理念、做好精心准备、把握现场教学要领、三方联合互动和认真进行总结等方面下功夫。
关键词: 现场教学 教育理念 产权交易 资本市场
Abstract: The spot teaching is a kind of new teaching method, can effectively carry out theory and fulfillment to combine together, is deeply liked by party member.Want to raise the spot teaching quality with the teaching effect that the realization is satisfied with, then have to from set up a correct education principle and work well to with meticulous care prepare, hold the spot the teaching main theme, three parties unite interaction and Be hard carry on tallying up...etc. to put forth effort.
Keyword:The spot teaching Educate a principle Produce power bargain Capital market
现场教学作为一种新型的教学方式，具有培训的互动性、研究性和开放性，能够充分调动教师和学员的积极性，有效实现理论与实践相结合和教学内容的升华，启迪学员思维，拓展学员视野，提升学员能力，所以深受学员的喜爱与好评。然而，搞好现场教学、提高现场教学质量并非易事。本文试以“重庆联合产权交易所”现场教学为例，较为全面系统地探讨提高现场教学质量基本做法与经验。
一、树立正确理念是提高现场教学质量的前提
为了现场教学获得高质量的效果,其根本前提是在实施现场教学中必须牢固树立以下三大正确教育理念：
首先，要牢固树立以学员为主体的教育理念。现场教学是一种教育实践活动，强调通过观察研究生活和生产的实际过程给学员以教益，必须注重将教学活动带到实践的最前沿去参与，引导学员去观察、去感受、去体会。从教育学讲，学习绝不仅仅是从听中获得知识，而且需要有思维和行动的参与，通过观察、推理以及问题的产生和解决，更能获取真正有用的知识和本领。现场教学过程就是把学员带到现场，让学员自己看、自己听、自己问、自己想，然后得出结论，是完全彻底地贯彻了教学“学员是主体”的教学理念。
其次，要牢固树立理论联系实际的理念。现场教学是把已有一定理论基础的学员，带到社会经济运行的真实现场，通过对社会经济活动的现场调查、分析、研究，操作实施和现场验证，帮助学员运用所掌握的理论知识，自己归纳、概括社会经济实践活动中的矛盾、问题并提出解决实际问题的措施，增强其发现、观察、分析和解决问题的能力，这能有效贯彻理论联系实际的学风，使学员能够做到学以致用。
再次，要牢固树立体现学科特色的理念。经济学是“致用之学”，它来源于经济实践，并且是经济实践的总结和升华，但是，经济理论又必须指导经济实践，同时，经济理论受经济实践的检验，所得出的经济学结论必须还原为经济现实。当前经济学教学面临案例建设的滞后性与经济建设实践的超前性的矛盾，与“致用之学”的特性相偏离，而现场教学具有亲临实践现场，直接认识事实，面对事实讨论，深入掌握规律，启发拓展思路，提高实际能力等经济学的教学功能，所以，与“致用之学”的特性紧密相扣。
二、精心周密准备是提高现场教学质量的基础
现场教学参与者在教学前的准备，是所有环节的基础，在准备中要求对教学主题所蕴含的理论观点有认识，对教学现场的实践状况有所了解，并要求教学参与者的准备必须达到一定的深度。
第一，认真比较，选好现场。根据重庆要在西部地区“率先实现全面小康社会”的总体要求和重庆要建设“内陆开放高地”的路径选择，并依据现场的典型性、问题的时代性、事实的指导性和现场教学点的自愿性的原则，选择了重庆联合产权交易所作为现场教学点。
第二，确定主题，准备材料。结合重庆全面贯彻落实国家“十二五”发展规划，按照经济建设和发展中既要学员感兴趣的主题，同时还要与整个教学计划相衔接、相协调的要求，我们认为，资本问题是重庆经济发展的突出问题，重庆经济发展要解决“钱”从何来？如何用好“钱”，由此确定了“产权市场与重庆经济发展”这个主题。
第三，周密筹划，设计方案。在充分了解重庆资本市场的现场，熟悉详细情况的基础上，根据教学主题，设计现场教学实施方案和考察流程。不仅要对事实材料的理论意义进行挖掘和概括，还要对教学实施作出合理安排，尤其重要的是各环节的时间衔接一定要细致严密，不能有丝毫脱节。
第四，学员有充分准备。学员要提前认真自学教师编写的有关重庆联合产权交易所（教学基地）情况介绍的阅读材料，进行比较分析，深度思考，全面了解现场教学基地在经济实践活动中的独特性、创新性、典型性。
第五，教学基地主讲人要有充分准备。现场介绍人要是“专家型负责人”，既要有职有心，必须是现场教学基地单位担任重要领导职务的干部，并有心支持干部教育事业；又要必须具有深厚的专业理论知识，而且认真做好充分准备，对基地实践活动的创新性做法能够滥熟于心。
三、准确把握要领是提高现场教学质量的关键
要使现场教学取得圆满效果，在教学实施中关键要把握并用好如下要领：
首先，“导”要精炼。到现场之前，由教师在校内进行专题导入，讲清楚教学目的要求以及所涉及到资本市场的相关理论要点和重点把握的知识节点。一是将产权交易市场的功能作为理论重点，讲明产权市场的五大功能：价值发现（增殖）功能，市场免责功能，结构调整功能，资本扩张功能，信息服务功能。二是讲清楚现场教学与参观考察和案例教学的区别，明确学员的任务，申明教学纪律，要求学员要有心理准备，以便统一认识、端正态度、明确要求。
其次，“看”要深悟。到教学现场的第一环节是参观，参观产权交易所，了解产权交易流程；电子竞价经典案例介绍；播放联交所宣传短片，感受资本市场是怎样运作的，察看现场所展示的资本市场不可替代的事实材料（通过电子大屏幕感受产权是如何交易的、通过竞价如何实现资本增值的），要求学员在现场看清重要环节和深入思考，要透过现象看本质，既要看到现场所呈现的直观事物，更要思考现场背后所蕴含的内在联系。
第三，“讲”要解惑。本次现场教学主讲人任斌总裁以《产权市场与重庆经济发展》为题进行专题讲授，重点分析中国产权市场沿革与背景、重庆联合产权交易所的基本情况（包括成立背景、体制构架、功能定位、服务范围、交易情况、主要特点、总体评价、未来展望）、产权市场如何服务于重庆经济发展等方面的内容，解答清楚产权市场交易中学员们普遍关注和困惑的问题。
第四，“问”要深化。由主讲人与学员进行交流，进一步深化探讨现实问题，如区县工业园区的融资问题、政府公共资源的交易问题、政府资产的处置问题、外资进入平台的问题、私人资本进入市场的问题和联合产权交易所员工如何规避违规、违法、违纪问题等等，使学员客观、真实、全面地掌握事实材料，让学员问得深入，听得明白。这一环节还可以通过开展现场讨论进行，也可以返校后组织充分讨论，让学员自己去总结经验，提炼规律。教师通过激活学员思维，使其打开思路，畅所欲言。
第五，“评”要升华。通过对重庆联合产权交易所的现场教学，由教师对授课的内容进行提炼、归纳五大教学要点：一是资本价值是指的市场价值，而市场价值是通过市场价格表现出来的，所以资本市场价值只能在市场中才能发现。二是经济发展必须有社会资本投入，通过产权市场进行招商引资，既可规范投融资行为，又能使资本在市场运动中实现价值增值。三是按市场竞争机制运行，其资本运动过程就是一个公开化、透明化、公正化的过程，因而也就消除了寻租的瘟床（免责功能）。四是产权交易可以将国有经济的“进退”过程变成为竞争过程、优胜劣汰过程。五是在资本的运动过程中，按竞争机制运行的成本小于政策性运行的成本。这一环节是现场教学的关键性环节，要有一定深度和层次，提炼出理论观点，或是再次验证理论，使现场教学得到升华。
四、教学活动主体密切联动是提高现场教学质量的核心
要搞好一堂现场教学，学校教师、培训学员和基地主讲者三方教学活动主体，既要明确教学中自身角色的职责要求，也必须注意密切联合行动。
为了使现场教学取得预期效果，要明确教学角色（教师、教学基地的领导和学员）的职责要求，角色不能错位，这是三方密切联动的基石。（1）学员是现场教学的主体。在教学中，要求学员在课前根据教学主题做好理论准备和知识准备；课中全身心地融入现场、感受现场；课后将实践与理论相结合，思考和讨论并内化为指导实践的决策建议和工作方案。（2）教学基地的领导向学员介绍情况并与学员互动交流，是直接参与基地建设的负责人或熟悉情况的知情者。教学基地的领导在介绍和交流互动中，紧扣教学主题，使学员深度融入现场教学中。（3）教师组织、协调、引领各方完成教学流程达到教学效果。现场教学对教师的素质要求比较高，要有深厚理论功底并熟知教学主题所涉领域，需要思维清晰、表达流畅，还需有应变能力，能够始终紧扣主题，掌控流程，及时调整教学中出现的偏离情况。教师既要对教学基地的实践探索有较深入的了解，又要密切关注现场教学各环节尤其是交流互动环节中学员的思想动态，能够将理论与实践深度结合，帮助学员实现澄清认识、总结提升、启发思维。
在明确并做好教自身角色的职责要求的基础上，学校教师、培训学员和基地主讲者三方教学活动主体必须密切合作、联合行动。在实施现场教学中，学员既可以对现场教学基地实践场景的直观考察，也可以对其曾经经历的历史场景的回顾，透过现象看本质，既要看到现场所呈现的直观事物，更要理解现场背后所蕴含的东西。在听当事人的介绍过程中，将感性认识进行深化和提高。在与现场主讲人之间的互动交流的基础上，使感性与理性进行碰撞，澄清认识，深入理解现场背后所体现的理念创新、实践创新，并使感性认识逐步上升为理性认识的过程。学员的提问、现场教学基地的当事人的回答、教师的引导均紧扣主题，有思想、能启发。教师对现场教学的全过程进行点评，是对现场教学升华的过程。通过点评，使学员在现场所见的鲜活实践与理论进行对接，使实践抽象化、理论具体化。通过教师的现场点评，学员在深化认识的同时，获得方法论层面的启迪与指导，找到理论转化为实践并进行创新的方法，并能用新的理论指导工作实践。
五、认真深刻总结是现场教学质量不断提高的重要保障
如果对每次现场教学不作认真总结，教学的良好效果得不到细致回味，学员的收获不能进一步巩固，教学中的缺陷难以得到纠正。所以，深刻认真的总结不仅是现场教学不可或缺的重要环节，而且是不断提高现场教学质量的重要保障。在总结中学员、教师和基地都要进行深刻剖析现场教学中的主要收获、存在问题及其完善建议。
学员自己对联交所现场教学全过程进行回顾反思，整理思路，总结收获，要形成书面材料。一要总结自己对事件或事实的真实看法，从中学到什么有用的经验或深刻教训，把感性经验上升为理性认识，得出规律性的结论，使之具有普遍性。二是要针对现场教学中涉及到的问题，提出解决的政策措施或者改进意见。
教师对现场教学全过程进行全面总结。一要总结现场教学点选择的内容与干部学员的需要是否吻合，差异在哪里。二要总结实施现场教学各个环节的经验和不足，包括时间的安排、各个环节的衔接、内容的组合、人员配备等等。三要总结组织和激发学员讨论的经验，发现学员的兴奋点在哪里，研究把讨论引向深入的方法。特别要注意同类问题进行类比，参照解决；异类问题启发思考，创新处理，有效地提高研究和解决实际问题的能力。
教学基地总结。教师将学员讨论的情况，特别是针对基地介绍的情况提出的政策建议和改进措施，整理归纳，返回到教学基地，以便促进教学基地进一步做好工作。
参考文献:
1.龙正全,汤健梅.重庆:司法拍卖创中国产权市场竞价轮次之最[J].产权导刊,2010(5):55～56.
2.龙正全,汤健梅.重庆:网络竞价彰显诚信规范[J].产权导刊,2010(1):58～59.
3.王 强.现场教学点的设置与建设[N].学习时报,2011-03-01(2).
4.鲁月棉.怎样提升现场教学质量[N].学习时报,2011-04-11(2).
5.王健,王娜娜.发挥现场教学的独特作用[J].中国延安干部学院学报,2010(3):107～110.
6.傅卫民.探索现场教学,提高教学效率[J].职业教育研究,2007(6):151～152.
作者简介：
钟德友(1955—)，男，重庆永川人，重庆行政学院经济学教研部教授，研究方向：经济理论与改革实践。
陈银容(1957—)，女，重庆永川人，重庆永川区行政学校，研究方向：行政管理。
关键词: 现场教学 教育理念 产权交易 资本市场
Abstract: The spot teaching is a kind of new teaching method, can effectively carry out theory and fulfillment to combine together, is deeply liked by party member.Want to raise the spot teaching quality with the teaching effect that the realization is satisfied with, then have to from set up a correct education principle and work well to with meticulous care prepare, hold the spot the teaching main theme, three parties unite interaction and Be hard carry on tallying up...etc. to put forth effort.
Keyword:The spot teaching Educate a principle Produce power bargain Capital market
现场教学作为一种新型的教学方式，具有培训的互动性、研究性和开放性，能够充分调动教师和学员的积极性，有效实现理论与实践相结合和教学内容的升华，启迪学员思维，拓展学员视野，提升学员能力，所以深受学员的喜爱与好评。然而，搞好现场教学、提高现场教学质量并非易事。本文试以“重庆联合产权交易所”现场教学为例，较为全面系统地探讨提高现场教学质量基本做法与经验。
一、树立正确理念是提高现场教学质量的前提
为了现场教学获得高质量的效果,其根本前提是在实施现场教学中必须牢固树立以下三大正确教育理念：
首先，要牢固树立以学员为主体的教育理念。现场教学是一种教育实践活动，强调通过观察研究生活和生产的实际过程给学员以教益，必须注重将教学活动带到实践的最前沿去参与，引导学员去观察、去感受、去体会。从教育学讲，学习绝不仅仅是从听中获得知识，而且需要有思维和行动的参与，通过观察、推理以及问题的产生和解决，更能获取真正有用的知识和本领。现场教学过程就是把学员带到现场，让学员自己看、自己听、自己问、自己想，然后得出结论，是完全彻底地贯彻了教学“学员是主体”的教学理念。
其次，要牢固树立理论联系实际的理念。现场教学是把已有一定理论基础的学员，带到社会经济运行的真实现场，通过对社会经济活动的现场调查、分析、研究，操作实施和现场验证，帮助学员运用所掌握的理论知识，自己归纳、概括社会经济实践活动中的矛盾、问题并提出解决实际问题的措施，增强其发现、观察、分析和解决问题的能力，这能有效贯彻理论联系实际的学风，使学员能够做到学以致用。
再次，要牢固树立体现学科特色的理念。经济学是“致用之学”，它来源于经济实践，并且是经济实践的总结和升华，但是，经济理论又必须指导经济实践，同时，经济理论受经济实践的检验，所得出的经济学结论必须还原为经济现实。当前经济学教学面临案例建设的滞后性与经济建设实践的超前性的矛盾，与“致用之学”的特性相偏离，而现场教学具有亲临实践现场，直接认识事实，面对事实讨论，深入掌握规律，启发拓展思路，提高实际能力等经济学的教学功能，所以，与“致用之学”的特性紧密相扣。
二、精心周密准备是提高现场教学质量的基础
现场教学参与者在教学前的准备，是所有环节的基础，在准备中要求对教学主题所蕴含的理论观点有认识，对教学现场的实践状况有所了解，并要求教学参与者的准备必须达到一定的深度。
第一，认真比较，选好现场。根据重庆要在西部地区“率先实现全面小康社会”的总体要求和重庆要建设“内陆开放高地”的路径选择，并依据现场的典型性、问题的时代性、事实的指导性和现场教学点的自愿性的原则，选择了重庆联合产权交易所作为现场教学点。
第二，确定主题，准备材料。结合重庆全面贯彻落实国家“十二五”发展规划，按照经济建设和发展中既要学员感兴趣的主题，同时还要与整个教学计划相衔接、相协调的要求，我们认为，资本问题是重庆经济发展的突出问题，重庆经济发展要解决“钱”从何来？如何用好“钱”，由此确定了“产权市场与重庆经济发展”这个主题。
第三，周密筹划，设计方案。在充分了解重庆资本市场的现场，熟悉详细情况的基础上，根据教学主题，设计现场教学实施方案和考察流程。不仅要对事实材料的理论意义进行挖掘和概括，还要对教学实施作出合理安排，尤其重要的是各环节的时间衔接一定要细致严密，不能有丝毫脱节。
第四，学员有充分准备。学员要提前认真自学教师编写的有关重庆联合产权交易所（教学基地）情况介绍的阅读材料，进行比较分析，深度思考，全面了解现场教学基地在经济实践活动中的独特性、创新性、典型性。
第五，教学基地主讲人要有充分准备。现场介绍人要是“专家型负责人”，既要有职有心，必须是现场教学基地单位担任重要领导职务的干部，并有心支持干部教育事业；又要必须具有深厚的专业理论知识，而且认真做好充分准备，对基地实践活动的创新性做法能够滥熟于心。
三、准确把握要领是提高现场教学质量的关键
要使现场教学取得圆满效果，在教学实施中关键要把握并用好如下要领：
首先，“导”要精炼。到现场之前，由教师在校内进行专题导入，讲清楚教学目的要求以及所涉及到资本市场的相关理论要点和重点把握的知识节点。一是将产权交易市场的功能作为理论重点，讲明产权市场的五大功能：价值发现（增殖）功能，市场免责功能，结构调整功能，资本扩张功能，信息服务功能。二是讲清楚现场教学与参观考察和案例教学的区别，明确学员的任务，申明教学纪律，要求学员要有心理准备，以便统一认识、端正态度、明确要求。
其次，“看”要深悟。到教学现场的第一环节是参观，参观产权交易所，了解产权交易流程；电子竞价经典案例介绍；播放联交所宣传短片，感受资本市场是怎样运作的，察看现场所展示的资本市场不可替代的事实材料（通过电子大屏幕感受产权是如何交易的、通过竞价如何实现资本增值的），要求学员在现场看清重要环节和深入思考，要透过现象看本质，既要看到现场所呈现的直观事物，更要思考现场背后所蕴含的内在联系。
第三，“讲”要解惑。本次现场教学主讲人任斌总裁以《产权市场与重庆经济发展》为题进行专题讲授，重点分析中国产权市场沿革与背景、重庆联合产权交易所的基本情况（包括成立背景、体制构架、功能定位、服务范围、交易情况、主要特点、总体评价、未来展望）、产权市场如何服务于重庆经济发展等方面的内容，解答清楚产权市场交易中学员们普遍关注和困惑的问题。
第四，“问”要深化。由主讲人与学员进行交流，进一步深化探讨现实问题，如区县工业园区的融资问题、政府公共资源的交易问题、政府资产的处置问题、外资进入平台的问题、私人资本进入市场的问题和联合产权交易所员工如何规避违规、违法、违纪问题等等，使学员客观、真实、全面地掌握事实材料，让学员问得深入，听得明白。这一环节还可以通过开展现场讨论进行，也可以返校后组织充分讨论，让学员自己去总结经验，提炼规律。教师通过激活学员思维，使其打开思路，畅所欲言。
第五，“评”要升华。通过对重庆联合产权交易所的现场教学，由教师对授课的内容进行提炼、归纳五大教学要点：一是资本价值是指的市场价值，而市场价值是通过市场价格表现出来的，所以资本市场价值只能在市场中才能发现。二是经济发展必须有社会资本投入，通过产权市场进行招商引资，既可规范投融资行为，又能使资本在市场运动中实现价值增值。三是按市场竞争机制运行，其资本运动过程就是一个公开化、透明化、公正化的过程，因而也就消除了寻租的瘟床（免责功能）。四是产权交易可以将国有经济的“进退”过程变成为竞争过程、优胜劣汰过程。五是在资本的运动过程中，按竞争机制运行的成本小于政策性运行的成本。这一环节是现场教学的关键性环节，要有一定深度和层次，提炼出理论观点，或是再次验证理论，使现场教学得到升华。
四、教学活动主体密切联动是提高现场教学质量的核心
要搞好一堂现场教学，学校教师、培训学员和基地主讲者三方教学活动主体，既要明确教学中自身角色的职责要求，也必须注意密切联合行动。
为了使现场教学取得预期效果，要明确教学角色（教师、教学基地的领导和学员）的职责要求，角色不能错位，这是三方密切联动的基石。（1）学员是现场教学的主体。在教学中，要求学员在课前根据教学主题做好理论准备和知识准备；课中全身心地融入现场、感受现场；课后将实践与理论相结合，思考和讨论并内化为指导实践的决策建议和工作方案。（2）教学基地的领导向学员介绍情况并与学员互动交流，是直接参与基地建设的负责人或熟悉情况的知情者。教学基地的领导在介绍和交流互动中，紧扣教学主题，使学员深度融入现场教学中。（3）教师组织、协调、引领各方完成教学流程达到教学效果。现场教学对教师的素质要求比较高，要有深厚理论功底并熟知教学主题所涉领域，需要思维清晰、表达流畅，还需有应变能力，能够始终紧扣主题，掌控流程，及时调整教学中出现的偏离情况。教师既要对教学基地的实践探索有较深入的了解，又要密切关注现场教学各环节尤其是交流互动环节中学员的思想动态，能够将理论与实践深度结合，帮助学员实现澄清认识、总结提升、启发思维。
在明确并做好教自身角色的职责要求的基础上，学校教师、培训学员和基地主讲者三方教学活动主体必须密切合作、联合行动。在实施现场教学中，学员既可以对现场教学基地实践场景的直观考察，也可以对其曾经经历的历史场景的回顾，透过现象看本质，既要看到现场所呈现的直观事物，更要理解现场背后所蕴含的东西。在听当事人的介绍过程中，将感性认识进行深化和提高。在与现场主讲人之间的互动交流的基础上，使感性与理性进行碰撞，澄清认识，深入理解现场背后所体现的理念创新、实践创新，并使感性认识逐步上升为理性认识的过程。学员的提问、现场教学基地的当事人的回答、教师的引导均紧扣主题，有思想、能启发。教师对现场教学的全过程进行点评，是对现场教学升华的过程。通过点评，使学员在现场所见的鲜活实践与理论进行对接，使实践抽象化、理论具体化。通过教师的现场点评，学员在深化认识的同时，获得方法论层面的启迪与指导，找到理论转化为实践并进行创新的方法，并能用新的理论指导工作实践。
五、认真深刻总结是现场教学质量不断提高的重要保障
如果对每次现场教学不作认真总结，教学的良好效果得不到细致回味，学员的收获不能进一步巩固，教学中的缺陷难以得到纠正。所以，深刻认真的总结不仅是现场教学不可或缺的重要环节，而且是不断提高现场教学质量的重要保障。在总结中学员、教师和基地都要进行深刻剖析现场教学中的主要收获、存在问题及其完善建议。
学员自己对联交所现场教学全过程进行回顾反思，整理思路，总结收获，要形成书面材料。一要总结自己对事件或事实的真实看法，从中学到什么有用的经验或深刻教训，把感性经验上升为理性认识，得出规律性的结论，使之具有普遍性。二是要针对现场教学中涉及到的问题，提出解决的政策措施或者改进意见。
教师对现场教学全过程进行全面总结。一要总结现场教学点选择的内容与干部学员的需要是否吻合，差异在哪里。二要总结实施现场教学各个环节的经验和不足，包括时间的安排、各个环节的衔接、内容的组合、人员配备等等。三要总结组织和激发学员讨论的经验，发现学员的兴奋点在哪里，研究把讨论引向深入的方法。特别要注意同类问题进行类比，参照解决；异类问题启发思考，创新处理，有效地提高研究和解决实际问题的能力。
教学基地总结。教师将学员讨论的情况，特别是针对基地介绍的情况提出的政策建议和改进措施，整理归纳，返回到教学基地，以便促进教学基地进一步做好工作。
参考文献:
1.龙正全,汤健梅.重庆:司法拍卖创中国产权市场竞价轮次之最[J].产权导刊,2010(5):55～56.
2.龙正全,汤健梅.重庆:网络竞价彰显诚信规范[J].产权导刊,2010(1):58～59.
3.王 强.现场教学点的设置与建设[N].学习时报,2011-03-01(2).
4.鲁月棉.怎样提升现场教学质量[N].学习时报,2011-04-11(2).
5.王健,王娜娜.发挥现场教学的独特作用[J].中国延安干部学院学报,2010(3):107～110.
6.傅卫民.探索现场教学,提高教学效率[J].职业教育研究,2007(6):151～152.
作者简介：
钟德友(1955—)，男，重庆永川人，重庆行政学院经济学教研部教授，研究方向：经济理论与改革实践。
陈银容(1957—)，女，重庆永川人，重庆永川区行政学校，研究方向：行政管理。