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“数学教育体系的内容是与现实生活密切联系的数学，能够在生活实际中得到应用的数学。”弗莱登塔尔如是说。[1]增强学生对于数学的应用能力已经变得至关重要了。因此，如何在小学数学的教学过程中把书本上的知识和现实的生活实际有机的结合起来，高效的调动学生们的学习热情，增强学生应用数学的意识，并能够使学生能够很灵活的运用这些知识去解决一些实际问题，将是对每位老师的考验。所以，老师可以从以下几个方面去进行课堂教学。
一、引导学生感知身边的数学
在小学数学的教学过程中，很容易碰到很多学生都很难理解的比较抽象的概念，对于这些学生们很难理解的概念或是知识，这就需要老师的点拨了。老师应该去搜集一些较为常见的生活中的素材来为自己的课堂服务，从而让理论知识与实际生活相结合。为了更好的去为学生服务，老师应该在备课的过程中就仔细的思索，想出各种符合生活的例子，更好的服务于数学课堂。例如在教授长度单位的换算时，1cm，1dm，1m究竟表示多少？一般书本上的解释都很空洞抽象，这让学生无法明确的知道它究竟是多长。要想让学生能够自己建立起一个对于刻度的感知认识，就需要通过学生身边的数学来帮助他们。[2]老师可以让学生用尺子量一下自己的手指有多长，指甲盖有多长，或是学生自己的身高是多少，让学生对于cm，dm，m，有一个概念上的认识，这样就不会出现：“小军的身高是135m”的笑话了。这样不仅课堂氛围被调动起来了，而且学生也真真切切的感知到身边的数学。
二、指导学生发現生活中的数学
较比以前，现在的小学数学教材已经变得更加的饱满，一些课外的情境也被添加到教材中来了。但是，对比更为广阔的生活的大空间，教材还是显得没有生活丰富。如果老师的教学离开了生活，这样的课堂肯定是枯燥乏味的，肯定不能很好的调动学生的积极性和创造性。为了让学生多观察生活，老师可以提出一个“没有数学，生活将会怎样？”这个问题，让学生进行讨论和思考。这个问题一提出来，学生们顿时就开始了讨论。有的学生说：“没有数学，他将没办法买东西”。有的学生说：“如果没有数学，他将没有办法打电话”。有的同学说：“如果没有数学，将不会有很多先进的技术出现”。还有同学说：“如果没有数学，生活中将不会有各种各样的交通工具，不会有喝水的杯子”......他们通过自己的思考给出了很多的答案。然后对学生们说，其实只要我们留心观察，生活里处处有数学，我们要不断的去发现生活中的数学，从而用它去理解一些抽象性的知识，更好的与教材知识相辅相成。
三、带领学生体会数学的价值
所谓学以致用。对于小学数学，当然也是不例外的。作为教师应当积极的引导学生感受数学与现实生活的紧密联系，带领学生去体会数学的价值。例如在讲到计算体积这个数学知识点时，要求学生亲自动手去做一些模型，可以做底面积和高都一样大的长方体和圆柱体，然后带到班上进行展示，之后再用它进行容积测试即分别让它们装满沙子，看看是圆柱体装的多还是长方体装得多。[3]当学生们知道装的一样多的时候，就可以导出体积的算法即底面积乘以高。然后可以让学生们进一步思考，如果相同体积的时候，圆柱体和长方体有什么区别？是圆柱体的耗材少还是长方体？再让学生去联想生活中的哪些现象与这个相似。例如为什么喝水的玻璃杯一般都是圆柱体，而囤积粮食的地方一般都是围成圆形呢？又如在学习了平行四边形的一些性质之后，去观察为什么很多学校都把自己的大门用平行四边形呈现出来呢？还如在学习了圆的相关知识以后，去观察为什么生活中自来水管、煤气管都是圆形。因为圆在同等材料下，面积最大。所以对于需要容积最大的东西，把它做成圆形是最合适不过了。学生们通过去思考生活中的种种现象，带领学生去好好的体会数学在生活中的应用价值。
四、培养学生对于课外作业的兴趣
教学不能仅仅局限于课堂的几十分钟，这样不仅学生的能动性调动不起来，而且他们对于书本也会厌倦起来。所以老师要灵活而且充分的去利用好学生的课余时间，将课堂学到的一些知识融入到学生的生活，从而增加他们对于知识的记忆。所以，老师肯定要通过布置一些新颖的有想法的课外作业来调节好学生的状态。[4]老师布置的作业不能太单调，要紧密的结合书本知识又能够去贴合实际生活。例如在将一些基本的几何图形学完之后，老师可以布置学生去运用这些知识，设计一个自己的家。并且提出，如果把这个家里面的墙重新刷一遍要刷多少面积？又能够花费多少资金？通过这样一个全面的问题，既可以帮助学生很好的掌握几种几何图形的基本性质，又能够调动学生对于课外作业的兴趣。这样的教学方式，可谓是双方受益。通过这样的布置课外作业的方式，让学生从小就培养出一种自主学习的热情，对以后的学习大有裨益。
结语
总之，小学数学的教学的最终目的是让学生通过自主的方式，运用自己学到的知识，解决生活中遇到的很多数学问题。数学方面的素质会影响到孩子以后的工作、学习以及生活的方方面面。所以，小学数学的教学要从生活实际出发，但是最后还是要回归到生活中，把数学教材知识与实际生活紧密的结合，在学习中能够发现和捕捉到数学的一些问题，从而用自己所学的方法去解决，让学生能够体会到成功的快乐。
【作者单位：高邮市三垛镇二沟小学
一、引导学生感知身边的数学
在小学数学的教学过程中，很容易碰到很多学生都很难理解的比较抽象的概念，对于这些学生们很难理解的概念或是知识，这就需要老师的点拨了。老师应该去搜集一些较为常见的生活中的素材来为自己的课堂服务，从而让理论知识与实际生活相结合。为了更好的去为学生服务，老师应该在备课的过程中就仔细的思索，想出各种符合生活的例子，更好的服务于数学课堂。例如在教授长度单位的换算时，1cm，1dm，1m究竟表示多少？一般书本上的解释都很空洞抽象，这让学生无法明确的知道它究竟是多长。要想让学生能够自己建立起一个对于刻度的感知认识，就需要通过学生身边的数学来帮助他们。[2]老师可以让学生用尺子量一下自己的手指有多长，指甲盖有多长，或是学生自己的身高是多少，让学生对于cm，dm，m，有一个概念上的认识，这样就不会出现：“小军的身高是135m”的笑话了。这样不仅课堂氛围被调动起来了，而且学生也真真切切的感知到身边的数学。
二、指导学生发現生活中的数学
较比以前，现在的小学数学教材已经变得更加的饱满，一些课外的情境也被添加到教材中来了。但是，对比更为广阔的生活的大空间，教材还是显得没有生活丰富。如果老师的教学离开了生活，这样的课堂肯定是枯燥乏味的，肯定不能很好的调动学生的积极性和创造性。为了让学生多观察生活，老师可以提出一个“没有数学，生活将会怎样？”这个问题，让学生进行讨论和思考。这个问题一提出来，学生们顿时就开始了讨论。有的学生说：“没有数学，他将没办法买东西”。有的学生说：“如果没有数学，他将没有办法打电话”。有的同学说：“如果没有数学，将不会有很多先进的技术出现”。还有同学说：“如果没有数学，生活中将不会有各种各样的交通工具，不会有喝水的杯子”......他们通过自己的思考给出了很多的答案。然后对学生们说，其实只要我们留心观察，生活里处处有数学，我们要不断的去发现生活中的数学，从而用它去理解一些抽象性的知识，更好的与教材知识相辅相成。
三、带领学生体会数学的价值
所谓学以致用。对于小学数学，当然也是不例外的。作为教师应当积极的引导学生感受数学与现实生活的紧密联系，带领学生去体会数学的价值。例如在讲到计算体积这个数学知识点时，要求学生亲自动手去做一些模型，可以做底面积和高都一样大的长方体和圆柱体，然后带到班上进行展示，之后再用它进行容积测试即分别让它们装满沙子，看看是圆柱体装的多还是长方体装得多。[3]当学生们知道装的一样多的时候，就可以导出体积的算法即底面积乘以高。然后可以让学生们进一步思考，如果相同体积的时候，圆柱体和长方体有什么区别？是圆柱体的耗材少还是长方体？再让学生去联想生活中的哪些现象与这个相似。例如为什么喝水的玻璃杯一般都是圆柱体，而囤积粮食的地方一般都是围成圆形呢？又如在学习了平行四边形的一些性质之后，去观察为什么很多学校都把自己的大门用平行四边形呈现出来呢？还如在学习了圆的相关知识以后，去观察为什么生活中自来水管、煤气管都是圆形。因为圆在同等材料下，面积最大。所以对于需要容积最大的东西，把它做成圆形是最合适不过了。学生们通过去思考生活中的种种现象，带领学生去好好的体会数学在生活中的应用价值。
四、培养学生对于课外作业的兴趣
教学不能仅仅局限于课堂的几十分钟，这样不仅学生的能动性调动不起来，而且他们对于书本也会厌倦起来。所以老师要灵活而且充分的去利用好学生的课余时间，将课堂学到的一些知识融入到学生的生活，从而增加他们对于知识的记忆。所以，老师肯定要通过布置一些新颖的有想法的课外作业来调节好学生的状态。[4]老师布置的作业不能太单调，要紧密的结合书本知识又能够去贴合实际生活。例如在将一些基本的几何图形学完之后，老师可以布置学生去运用这些知识，设计一个自己的家。并且提出，如果把这个家里面的墙重新刷一遍要刷多少面积？又能够花费多少资金？通过这样一个全面的问题，既可以帮助学生很好的掌握几种几何图形的基本性质，又能够调动学生对于课外作业的兴趣。这样的教学方式，可谓是双方受益。通过这样的布置课外作业的方式，让学生从小就培养出一种自主学习的热情，对以后的学习大有裨益。
结语
总之，小学数学的教学的最终目的是让学生通过自主的方式，运用自己学到的知识，解决生活中遇到的很多数学问题。数学方面的素质会影响到孩子以后的工作、学习以及生活的方方面面。所以，小学数学的教学要从生活实际出发，但是最后还是要回归到生活中，把数学教材知识与实际生活紧密的结合，在学习中能够发现和捕捉到数学的一些问题，从而用自己所学的方法去解决，让学生能够体会到成功的快乐。
【作者单位：高邮市三垛镇二沟小学