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2000年10月26日，我国教育部决定从2001年起利用5年到10年时间在全国中小学普及信息技术教育。至此，随着信息技术教育的普及，我国基础教育网络建设历程中诞生了两项意义深远的工程，即“校校通”工程、“农远工程”。这两项工程的实施为“班班通”的发展奠定了基础。“班班通”顾名思义就是将与教育教学有关的信息内容连到每个班级，并能够用来有效地的备课、上课、学习或用于其他教育活动。“班班通”设备被视为超越时空限制的教学通道。“班班通”的实施，使多媒体和网络融为一体并覆盖了整个教室，班班通教学是教学改革的一次质的飞跃，它将将枯燥变为生动、抽象化为具体，对传统的教学方法、教学模式、教学用具以及学习方式都有了新的挑战。
一、运用“班班通”上课的好处
俗话说：“好的开始是成功的一半”，上课的第一时间，快速地把学生的有意注意带入教师所设定的学习情境之中，把学生的注意力集中到本课的学习目标，对一节课的成功与否起着至关重要的作用。而，巧妙、恰到好处的利用视频、音乐播放、幻灯片、录音等电教手段，把情、形、境、理熔于一炉来渲染课堂气氛，为学生学习创设特定的情境。可激发学生参与课堂学习的兴趣，有效地开启学生思考问题的闸门，为一堂课的成功教学奠定基础，同时，多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师受到学生情绪的感染，会更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，真正做到教学相长。
二、教师应用信息技术的能力
1.教师获取与加工信息的能力
经过调查，我镇教师用下载工具进行资源的搜索和下载使用的熟练程度：有73%的教师只能简单运用百度搜索和迅雷下载一些课件、资料，仅有20%的教师会熟练操作各种搜索和下载工具，可悲的是，还有7%的教师不会使用任何下载工具进行资源的搜索和下载。从这些数据数据可以看出，大部分教师获取、加工信息的能力还较低，这需要通过培训，以适应其熟练应用。
2.教师应用白板的能力
在“教师应用白板的能力”这方面，我曾做过专门的调查，发现有些教师使用白板时，在使用环节、使用时机等方面，闹出了很多笑话，如有的教师把白板当作屏幕来代替板书进行演示；有的教师不懂使用白板，把它当做黑板使用，还美其名曰：上级配的白板太假了，写字都看不清楚。可以看出，有些教师应用白板的技能还比较差，需要在教学手法、教育观念、操作能力等方面进行专门的学习和培训。
3.教师制作教学课件的能力
在“教师制作教学课件的能力”的情况的调查中，85%的教师还只是简单的把“班班通”设备当作工具来搜集教学资源或把它当作屏幕来代替黑板进行演示，仅有15%的教师会利用动画软件制作视频、动画。
三、提高老师使用“班班通”的方法的指导
“班班通”为教师利用信息化的共享资源和先进的设备进行教学活动提供了硬件上的保障，而如何把现代教育技术充分融入到与师生息息相关的教育教学活动当中，使之成为教学最有用、最高效的教学手段，唯一的方法就是每个教师要会运用现代教育技术的技能。因为教师的现代教育技术的水平高低影响的不仅仅是自己本身，还影响千千万万个学生的学习和发展，作为传道授业解惑的基础教育的教师，提高信息技术水平刻不容缓。既然如此，那如何提高呢？
1.加强培训
培训内容包括现代教育技术基础知识、电子白板使用、现代教育技术基础知识、多媒体课件制作等内容。培训的方式，学校可以委派一名有这方面知识的老师去学习，再由这位老师培训其他的老师，也就是以点带面的方法。
2.开展探究
使用“班班通”出现的各种问题，仅靠上级部门的培训和个人的单打独斗解决问题是不够的，也不能解决使用“班班通”所出现的所有问题。那么行之有效的最简单的方法就是组织教师开展探究课。探究的内容是以实践中经常遇到的“事件”为主题。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。“班班通”在使用过程中诚然有很多问题，但经过教师们的探究、积累，集合所有教师集体智慧，解决“班班通”在教学中遇到的实际问题，提高教师使用班班通的效率，是有效、可行的。
3.丰富资源，共享资源
个人的资源始终是有限的，单个学校的资源也是有限的，为更好地运用“班班通”，实现优质教学资源，可采用如下方式：一是鼓励优秀教师积极开发具有本校特色的教育教学资源，并与各位老师共享，期末按效果给他们奖励；二是以组织教师制作、评选课件的比赛，选优质的课件实现校内资源共享；三是积极与兄弟学校、上级部门进行联动，实现资源共享；四是完善校园网，一方面让校内教师自己会从网上下载优质教学资源，另一方面组织专业人员下载优质教学资源，并将其展示在校园网上。五是鼓励学生参与交互式白板的资源建设，记录学生的学习过程，然后上传到学校网站，实现资源共享。
温家宝总理在《2010年政府工作报告》中指出：“促进义务教育均衡发展，为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备，让广大农村和偏远地区的孩子共享优质教育资源。”我校积极响应国家的号召开展了“借助“班班通”平台提高农村小学语文课堂教学效率的策略研究”的课题研究，我坚信经过这一次的课题研究，教师们应用信息技术的能力一定会有很大的提升。
一、运用“班班通”上课的好处
俗话说：“好的开始是成功的一半”，上课的第一时间，快速地把学生的有意注意带入教师所设定的学习情境之中，把学生的注意力集中到本课的学习目标，对一节课的成功与否起着至关重要的作用。而，巧妙、恰到好处的利用视频、音乐播放、幻灯片、录音等电教手段，把情、形、境、理熔于一炉来渲染课堂气氛，为学生学习创设特定的情境。可激发学生参与课堂学习的兴趣，有效地开启学生思考问题的闸门，为一堂课的成功教学奠定基础，同时，多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师受到学生情绪的感染，会更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，真正做到教学相长。
二、教师应用信息技术的能力
1.教师获取与加工信息的能力
经过调查，我镇教师用下载工具进行资源的搜索和下载使用的熟练程度：有73%的教师只能简单运用百度搜索和迅雷下载一些课件、资料，仅有20%的教师会熟练操作各种搜索和下载工具，可悲的是，还有7%的教师不会使用任何下载工具进行资源的搜索和下载。从这些数据数据可以看出，大部分教师获取、加工信息的能力还较低，这需要通过培训，以适应其熟练应用。
2.教师应用白板的能力
在“教师应用白板的能力”这方面，我曾做过专门的调查，发现有些教师使用白板时，在使用环节、使用时机等方面，闹出了很多笑话，如有的教师把白板当作屏幕来代替板书进行演示；有的教师不懂使用白板，把它当做黑板使用，还美其名曰：上级配的白板太假了，写字都看不清楚。可以看出，有些教师应用白板的技能还比较差，需要在教学手法、教育观念、操作能力等方面进行专门的学习和培训。
3.教师制作教学课件的能力
在“教师制作教学课件的能力”的情况的调查中，85%的教师还只是简单的把“班班通”设备当作工具来搜集教学资源或把它当作屏幕来代替黑板进行演示，仅有15%的教师会利用动画软件制作视频、动画。
三、提高老师使用“班班通”的方法的指导
“班班通”为教师利用信息化的共享资源和先进的设备进行教学活动提供了硬件上的保障，而如何把现代教育技术充分融入到与师生息息相关的教育教学活动当中，使之成为教学最有用、最高效的教学手段，唯一的方法就是每个教师要会运用现代教育技术的技能。因为教师的现代教育技术的水平高低影响的不仅仅是自己本身，还影响千千万万个学生的学习和发展，作为传道授业解惑的基础教育的教师，提高信息技术水平刻不容缓。既然如此，那如何提高呢？
1.加强培训
培训内容包括现代教育技术基础知识、电子白板使用、现代教育技术基础知识、多媒体课件制作等内容。培训的方式，学校可以委派一名有这方面知识的老师去学习，再由这位老师培训其他的老师，也就是以点带面的方法。
2.开展探究
使用“班班通”出现的各种问题，仅靠上级部门的培训和个人的单打独斗解决问题是不够的，也不能解决使用“班班通”所出现的所有问题。那么行之有效的最简单的方法就是组织教师开展探究课。探究的内容是以实践中经常遇到的“事件”为主题。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。“班班通”在使用过程中诚然有很多问题，但经过教师们的探究、积累，集合所有教师集体智慧，解决“班班通”在教学中遇到的实际问题，提高教师使用班班通的效率，是有效、可行的。
3.丰富资源，共享资源
个人的资源始终是有限的，单个学校的资源也是有限的，为更好地运用“班班通”，实现优质教学资源，可采用如下方式：一是鼓励优秀教师积极开发具有本校特色的教育教学资源，并与各位老师共享，期末按效果给他们奖励；二是以组织教师制作、评选课件的比赛，选优质的课件实现校内资源共享；三是积极与兄弟学校、上级部门进行联动，实现资源共享；四是完善校园网，一方面让校内教师自己会从网上下载优质教学资源，另一方面组织专业人员下载优质教学资源，并将其展示在校园网上。五是鼓励学生参与交互式白板的资源建设，记录学生的学习过程，然后上传到学校网站，实现资源共享。
温家宝总理在《2010年政府工作报告》中指出：“促进义务教育均衡发展，为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备，让广大农村和偏远地区的孩子共享优质教育资源。”我校积极响应国家的号召开展了“借助“班班通”平台提高农村小学语文课堂教学效率的策略研究”的课题研究，我坚信经过这一次的课题研究，教师们应用信息技术的能力一定会有很大的提升。