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摘 要：数学是高中课程基础学科，主要向学生传授前人发现、研究、积累的科学结果，具有逻辑性和抽象性，但缺乏一定的创新性，所以，素质教育改革要求高中数学应以培养学生创新思维为目标，不断提高学生的创新精神和创新能力。创新能力主要以发散思维为核心，具有独特性、求异性、创造性等特点，学生思考问题时，打破常规方式，采用新颖独特的方式，是创造性思维的具体体现。
关键词：高中数学；创新思维
现代世界各国的高中数学教学标准里，教学最主要的目标是培养学生的创新性思维模式，况且数学这门学科的学习对创新思维模式也有着很高标准的要求的。当前，我国新课程标准大背景下，在高中数学教育中注重培养学生的创新思维，培养广大高中生的创新能力，对于其提升创新能力，提高他们综合素质具有很重要的意义。如果可以帮学生形成良好的创新性思维，那么学生将在高中数学的学习中大大的提高自己的推理演绎能力，同时这对他们形成自己的抽象思维能力也有很大帮助，经过这样一个过程，也能提高他们应用数学知识去解决生活和学习中遇到的实际问题的能力，这对他们将来走上社会都非常有利。
一、高中数学教学方式创新的重要性与必要性
在我国应试教育的大背景下，高中生所学的学科较多，学习压力较大，用于每个学科的学习时间较少且不均衡，学生的学习效果主要取决于课堂教学效果，但是我国的高中数学课堂教学因为教学方式的低效直接导致了教学效果的不理想。高中数学知识点相对于初中难度有了较大幅度的提高，学生学习起来比较吃力，且课后学习时间较少，学生给老师的教学反馈情况就不是很好。老师在看到教学效果不理想后，长时间的负面情绪势必造成心理上的厌教情绪，从而导致了一系列的备课及授课问题，最终这种负效应的持续进一步弱化了教学效果。教学方式的创新可以实现单一传统教学方式的转变，打破传统教学中老师讲、学生听的局面，加强师生之间的教学交流，促进学生自主学习，挖掘学生的学习潜力，提高课堂教学效率。学生学习情绪的高涨，加之老师教学热情的提升，两者正效应的叠加，可以进一步促进教学的高效优质，对于高中数学教学的长远发展也是有积极意义的。
二、创新意识的培养
1.高中数学教师必须具有创新意识
一位著名的教育学者曾经说过，“教师把学生塑造成什么人，自己就应当是什么人。”因此在整个教学的过程中，教师自身必须具有创新意识，改变固有的灌输型教学方式，以培养学生的创新思维能力为主要教学任务，再结合教学实践进行大胆的创新，以实现教学目标.只有教师具备了创新意识，才能在教学过程中，将创新意识潜移默化地根植在学生的思维当中，以促进学生创新意识的培养。
2.增强学生的主体意识，进而培养创新意识
主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、能动性和创造性的观念表现.增强学生的主体意识，有利于促使学生主动参与自身的发展，进而促使创新意识的产生.学生作为教学的主体，如果自身没有主动、积极地唤醒自己的创新意识，是很难在教师的推动下，培养出创新思维能力的.因此，高中数学教师在教学的过程中，需要提高教学技巧以引导学生去探究和学习，从而激发自身创新意识的觉醒，并使其不断地强化，成为一种思维模式。
三、营造良好的学习环境
在高中数学课堂教学中，教师营造和谐、平等的学习环境，可以激发学生主体学习能动性，加强自主精神，是学生创新思维培养的有效途径。如果教师教学时正言厉色，学生就会循规蹈矩的学习，难以激发其创新勇气，也就不能进发出创新火花。所以，教师教学时应用平等、民主的教学方式，构建和谐统一的师生关系，在师生互相信任的基础上，充分开发学生创新思维和潜能。此外，教师在教学中营造良好的学习环境，给学生发表自身意见的时间与空间，可以使其勇于发表意见，有利于提高思考能力与探索能力。在愉悦、平等、和谐的学习环境中，教师积极引导学生感受情感交融的氛围，给每位学生创造表现机会，可以增强学生自信心，进而提高创新能力。教师在学生学习数学时，应让学生处于主体地位尽可能开发学生创新潜能并在学生答问时，给予简短但有激励性的话语，增强学生学习自信心，使其积极主动地参与数学学习，进而有效培养学生创新思维。
四、借鉴国际教育先进国家的经验，引入国外先进的教学方式
随着近年来我国新课程改革不断深入，高中数学教师应逐步摆脱传统教学方式的束缚，敢于引入先进的教学方式。但同时也必须明确学生的主体地位，通过采取丰富的教学来激发学生的兴趣，激发他们的创新思维，提升他们运用所学理论知识解决实际问题的能力。教学时，还应大力引入新技术手段，通过合理使用PPT等多媒体课件将抽象的数学知识展示得更形象，加深学生对所学知识的理解。在解决问题过程中，教师和学生应共同参与，并通过情境人为设置和层次教学的方法来最大限度的发挥学生的创新。
五、建立和谐的师生互动关系
教师与学生之间应该建立和谐的互动关系，既是对彼此的尊重，也不会限制学生创新思维的拓展.课堂上，教师应该具备良好的职业道德，尽量面带微笑为学生讲课，不能因为自己的情趣而影响到学生的学习情趣.同时，师生之间应该畅所欲言.教师既要鼓励学生提出质疑，也要启发学生敢于创新；学生既要敢于提问，不怕错误，也要提高自身的数学知识.这样，才会在师生之间建立和谐的互动关系。
总之，数学是一门思维性很强的学科，适用于培养学生创新思维，高中数学教师在课堂教学中将培养学生创新思维作为教学目标，有助于正确认识课程改革基本性质，理解课改的具体内容和意义。在数学教学中，教师不应局限于教材内容，需根据学生学习情况，改进教学方式，引入新知识和新问题，培养学生的思维、探究、创新等方面能力。充分发挥学生思维主体能动性，有助于提高学生运用数学的能力，使其在观察事物时有新发现，不断提高数学创新精神、创新能力与实践能力。
关键词：高中数学；创新思维
现代世界各国的高中数学教学标准里，教学最主要的目标是培养学生的创新性思维模式，况且数学这门学科的学习对创新思维模式也有着很高标准的要求的。当前，我国新课程标准大背景下，在高中数学教育中注重培养学生的创新思维，培养广大高中生的创新能力，对于其提升创新能力，提高他们综合素质具有很重要的意义。如果可以帮学生形成良好的创新性思维，那么学生将在高中数学的学习中大大的提高自己的推理演绎能力，同时这对他们形成自己的抽象思维能力也有很大帮助，经过这样一个过程，也能提高他们应用数学知识去解决生活和学习中遇到的实际问题的能力，这对他们将来走上社会都非常有利。
一、高中数学教学方式创新的重要性与必要性
在我国应试教育的大背景下，高中生所学的学科较多，学习压力较大，用于每个学科的学习时间较少且不均衡，学生的学习效果主要取决于课堂教学效果，但是我国的高中数学课堂教学因为教学方式的低效直接导致了教学效果的不理想。高中数学知识点相对于初中难度有了较大幅度的提高，学生学习起来比较吃力，且课后学习时间较少，学生给老师的教学反馈情况就不是很好。老师在看到教学效果不理想后，长时间的负面情绪势必造成心理上的厌教情绪，从而导致了一系列的备课及授课问题，最终这种负效应的持续进一步弱化了教学效果。教学方式的创新可以实现单一传统教学方式的转变，打破传统教学中老师讲、学生听的局面，加强师生之间的教学交流，促进学生自主学习，挖掘学生的学习潜力，提高课堂教学效率。学生学习情绪的高涨，加之老师教学热情的提升，两者正效应的叠加，可以进一步促进教学的高效优质，对于高中数学教学的长远发展也是有积极意义的。
二、创新意识的培养
1.高中数学教师必须具有创新意识
一位著名的教育学者曾经说过，“教师把学生塑造成什么人，自己就应当是什么人。”因此在整个教学的过程中，教师自身必须具有创新意识，改变固有的灌输型教学方式，以培养学生的创新思维能力为主要教学任务，再结合教学实践进行大胆的创新，以实现教学目标.只有教师具备了创新意识，才能在教学过程中，将创新意识潜移默化地根植在学生的思维当中，以促进学生创新意识的培养。
2.增强学生的主体意识，进而培养创新意识
主体意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、能动性和创造性的观念表现.增强学生的主体意识，有利于促使学生主动参与自身的发展，进而促使创新意识的产生.学生作为教学的主体，如果自身没有主动、积极地唤醒自己的创新意识，是很难在教师的推动下，培养出创新思维能力的.因此，高中数学教师在教学的过程中，需要提高教学技巧以引导学生去探究和学习，从而激发自身创新意识的觉醒，并使其不断地强化，成为一种思维模式。
三、营造良好的学习环境
在高中数学课堂教学中，教师营造和谐、平等的学习环境，可以激发学生主体学习能动性，加强自主精神，是学生创新思维培养的有效途径。如果教师教学时正言厉色，学生就会循规蹈矩的学习，难以激发其创新勇气，也就不能进发出创新火花。所以，教师教学时应用平等、民主的教学方式，构建和谐统一的师生关系，在师生互相信任的基础上，充分开发学生创新思维和潜能。此外，教师在教学中营造良好的学习环境，给学生发表自身意见的时间与空间，可以使其勇于发表意见，有利于提高思考能力与探索能力。在愉悦、平等、和谐的学习环境中，教师积极引导学生感受情感交融的氛围，给每位学生创造表现机会，可以增强学生自信心，进而提高创新能力。教师在学生学习数学时，应让学生处于主体地位尽可能开发学生创新潜能并在学生答问时，给予简短但有激励性的话语，增强学生学习自信心，使其积极主动地参与数学学习，进而有效培养学生创新思维。
四、借鉴国际教育先进国家的经验，引入国外先进的教学方式
随着近年来我国新课程改革不断深入，高中数学教师应逐步摆脱传统教学方式的束缚，敢于引入先进的教学方式。但同时也必须明确学生的主体地位，通过采取丰富的教学来激发学生的兴趣，激发他们的创新思维，提升他们运用所学理论知识解决实际问题的能力。教学时，还应大力引入新技术手段，通过合理使用PPT等多媒体课件将抽象的数学知识展示得更形象，加深学生对所学知识的理解。在解决问题过程中，教师和学生应共同参与，并通过情境人为设置和层次教学的方法来最大限度的发挥学生的创新。
五、建立和谐的师生互动关系
教师与学生之间应该建立和谐的互动关系，既是对彼此的尊重，也不会限制学生创新思维的拓展.课堂上，教师应该具备良好的职业道德，尽量面带微笑为学生讲课，不能因为自己的情趣而影响到学生的学习情趣.同时，师生之间应该畅所欲言.教师既要鼓励学生提出质疑，也要启发学生敢于创新；学生既要敢于提问，不怕错误，也要提高自身的数学知识.这样，才会在师生之间建立和谐的互动关系。
总之，数学是一门思维性很强的学科，适用于培养学生创新思维，高中数学教师在课堂教学中将培养学生创新思维作为教学目标，有助于正确认识课程改革基本性质，理解课改的具体内容和意义。在数学教学中，教师不应局限于教材内容，需根据学生学习情况，改进教学方式，引入新知识和新问题，培养学生的思维、探究、创新等方面能力。充分发挥学生思维主体能动性，有助于提高学生运用数学的能力，使其在观察事物时有新发现，不断提高数学创新精神、创新能力与实践能力。