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[摘 要]企业的发展离不开会计工作，经济的快速发展使得企业对高水平的会计人才求贤若渴。而现在的职校会计教学中仍大多采用传统的教学模式，培养出的学生无法满足用人单位的需求。互动式教学作为一种新型教学方式，可以运用在讨论式、情景模拟式、现场教学式、体验式等教学之中，有利于提升课堂效率，为学生会计综合素质的培养创造良好的条件。本文探讨了互动式教学法在职校会计教学中的运用。
[关键词]职校会计教学；互动式教学法；运用
中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）05-0231-01
引言
目前，我国会计人才市场出现一个奇特的反差：很多职校会计专业毕业生找不到合适的工作，出现大批闲置，而用人单位却出现会计人员不足，工作负担重的现象。造成这一现象的原因就是中职会计的教学模式跟不上社会经济和信息技术发展的速度，培养出的学生在工作中缺乏经验，不能立刻上岗、独立工作。中职会计教育亟需改革，互动式教学法能够为学生创造出更有利的学习环境，是让会计专业紧跟时代发展的有效途径。
1 互动式教学法现状
职校的在许多学生，学生年级较小，而且处于青春叛逆期，有很強的逆反心理，不愿意听从管教，学习能力、理解能力普标较差，是初中班级里的后进生。这都影响他们学习技能知识，妨碍他们提高能力水平。职校会计专业教学的内容重复较多，课程设计没有充分体现职业教育的特点，学生学习有些吃力，学生很难理解教学内容，降低了学生学习的积极性。教师开展教学活动时，在教学理念方面存在一定的滞后性，教学方法单一化现象较为普遍。同时，课堂教学活动中教师与学生的互动较少，教学氛围较差，不利于调动学生学习的积极性。另外，职业学校的一些教师并不具备丰富的实践技能和经验，对技能教学带来一定的阻碍作用。
2 职校会计教学中运用互动式教学法的必要性
2.1 打造高效课堂的需要
建立高效课堂是教育教学的奋斗目标，高效课堂有两个基本表现：一个是效率的最大化；一个是效益的最优化。高效课堂要努力做到要使学生乐在其中，主动学习。在职校会计教学课堂上运用互动式教学法，学生敢于发表不同见解，师生间通过平等、和谐的交流，摆脱学生被动学习的地位，调动了师生双方的积极性，有利于实现高效课堂。
2.2 唤醒师生双方问题意识的需要
提出问题在学习过程中十分重要，提出新的问题就可以从新的角度看旧问题，标志着科学的真正进步。培养师生的问题意识可以在互动式教学中得到充分体现，在互动式教学中，可以很好的培养教与学主体的问题意识，师生双方通过问题探究，建构新的认知体系，增强双方的主体意识。
2.3 应对德育形势的挑战
社会环境的变化，对职校会计教师的教学素质提出了严峻挑战。在互动式教学过程中，会计教师在引导学生求知，学生的思考、提问也会给教师带来反作用，使教师获得灵感，改进教学方法。教师的教学热情得到提高，从而改进教学效果。
2.4 提高学生的学习兴趣
互动式教学强调民主、平等、和谐的师生关系，关注每一个学生的心声；鼓励学生积敢于挑战权威，在交流中，教师抓住学生的闪光点。同时，互动式教学强调提高学习兴趣，激发起学习热情，有利于身心最佳状态的发挥，使课堂成为师生间的对话和交流，实现理性的沟通。可以调动学生学习的积极性，主观能动性。
2.5 培养学生的创新精神的需要
传统模式下“灌输”的教学方式抹杀了学生的积极性和创造性，难以培养学生的创新精神。在职业会计互动式教学中，教师引导学生关心社会对会计人才的需要，启发学生的进行深度思维，鼓励他们积极探索，倡导通过小组合作学习，进行多方面多种形式的调查，教师要帮助学生树立创新意识，培养了创新精神。课堂上引入竞争机制，更好地实现互动，激发学生的创新热情和创新意识，大幅度地提升学生的创新能力。多种感官参加教育学习，学生可以创新学习思维，加强学习效果，达到理想学习目标。
3 职校会计教学中运用互动式教学法策略
3.1 引导学生积极参与到课堂互动活动中
在职业院校会计教学活动中应用互动式教学法，必须注意保证班级中所有的学生都能够积极参与到课堂教学活动实践中，增强学生之间的合作交流，促进教学效果的最大限度凸显。首先，教育人员应该统筹分析班级中所有学生之间的实际情况，进而尊重个体差异制定相应的教学策略，让学生和学生、学生和教师之间能够逐步形成良好的互动关系，积极参与到学习实践活动中，保证学生的整体学习效果，凸显会计互动教学的生动性和直观性，促进学生对会计专业相关知识的深入探索。其次，应该注意对学生参与互动式学习的积极性加以培养，借助为学生创设良好的学习环境，增强教学活动对学生的吸引力，让学生能够积极参与到活动实践中，为学生综合素质的培养创造良好的条件。最后，制定相应的参与策略，并通过丰富多彩的引导活动让学生以不同的形式和渠道参与到活动中，为互动式教学法作用的发挥奠定坚实的基础。
3.2 教师应该注意与学生进行情感交融
在职业院校的会计专业教学实践中，教师和学生之间进行情感交融，能够实现对学生的情感引导，学生对学习重要性的认识和学习积极性培养效果也能够有效增强，能够有效促进互动式教学法整体作用的发挥。首先，教师应该关注与学生的互相关爱和交流，教师要积极主动的与学生沟通，了解学生的所思所想，进而结合学生的实际情况制定教学策略，增强教学活动的科学性。其次，教师在制定教学措施的过程中必须要贯彻落实人格平等的重要思想，与学生构建平等的关系尊重学生的自尊心和自信心，切实保证学生的个性发展，为学生成长为全面发展的高素质人才创造良好的条件。最后，教学活动的民主性也是教师应该重点关注的教学原则，增进教学民主性，结合学生的实际情况开展互动教学，能切实保证互动教学效果，深化培养学生的学习能力。
3.3 加强对学生合作意识和能力的培养
在全面践行互动式教学思想的过程中，借助互动式教学指导加强对学生人际合作能力的培养，促进学生团结协作精神的形成，对学生系统学习相关知识产生着至关重要的影响，能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。首先，应该注意在与学生进行沟通的过程中加强语言方面的合作，借助语言教学对学生进行适当的引导。其次，在课堂教学环境的布置过程中，也应该正确认识环境的重要性，在班级中创设能够促进学生互动交流的环境，突出环境的影响力，发挥环境合作的作用，增强学生合作学习质量。最后，加强教学内容和学生生活实际的联系，让学生结合具体的社会问题对会计学专业理论知识加以应用，提高学生会计知识应用能力，促进学生实践能力的培养。
结语
职业学校应顺应社会发展趋势，对会计专业教学存在的问题进行深入剖析，建立完善的课程内容体系。职业院校的会计专业教师应该正确认识互动式教学法的重要性，并借助对其进行合理应用促进教学现状的改善和教学质量的提高，为学生的未来全面发展提供坚实的保障，为学生毕业后融入社会和服务社会打下良好的基础。
参考文献
[1] 司力野.职业学校会计专业教学中的问题与对策探研[J].成才之路，2017，（18）：45.
[2] 张丽芳.浅探职校会计专业人才的能力培养[J].好家长，2017，（25）：203-204.
[关键词]职校会计教学；互动式教学法；运用
中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）05-0231-01
引言
目前，我国会计人才市场出现一个奇特的反差：很多职校会计专业毕业生找不到合适的工作，出现大批闲置，而用人单位却出现会计人员不足，工作负担重的现象。造成这一现象的原因就是中职会计的教学模式跟不上社会经济和信息技术发展的速度，培养出的学生在工作中缺乏经验，不能立刻上岗、独立工作。中职会计教育亟需改革，互动式教学法能够为学生创造出更有利的学习环境，是让会计专业紧跟时代发展的有效途径。
1 互动式教学法现状
职校的在许多学生，学生年级较小，而且处于青春叛逆期，有很強的逆反心理，不愿意听从管教，学习能力、理解能力普标较差，是初中班级里的后进生。这都影响他们学习技能知识，妨碍他们提高能力水平。职校会计专业教学的内容重复较多，课程设计没有充分体现职业教育的特点，学生学习有些吃力，学生很难理解教学内容，降低了学生学习的积极性。教师开展教学活动时，在教学理念方面存在一定的滞后性，教学方法单一化现象较为普遍。同时，课堂教学活动中教师与学生的互动较少，教学氛围较差，不利于调动学生学习的积极性。另外，职业学校的一些教师并不具备丰富的实践技能和经验，对技能教学带来一定的阻碍作用。
2 职校会计教学中运用互动式教学法的必要性
2.1 打造高效课堂的需要
建立高效课堂是教育教学的奋斗目标，高效课堂有两个基本表现：一个是效率的最大化；一个是效益的最优化。高效课堂要努力做到要使学生乐在其中，主动学习。在职校会计教学课堂上运用互动式教学法，学生敢于发表不同见解，师生间通过平等、和谐的交流，摆脱学生被动学习的地位，调动了师生双方的积极性，有利于实现高效课堂。
2.2 唤醒师生双方问题意识的需要
提出问题在学习过程中十分重要，提出新的问题就可以从新的角度看旧问题，标志着科学的真正进步。培养师生的问题意识可以在互动式教学中得到充分体现，在互动式教学中，可以很好的培养教与学主体的问题意识，师生双方通过问题探究，建构新的认知体系，增强双方的主体意识。
2.3 应对德育形势的挑战
社会环境的变化，对职校会计教师的教学素质提出了严峻挑战。在互动式教学过程中，会计教师在引导学生求知，学生的思考、提问也会给教师带来反作用，使教师获得灵感，改进教学方法。教师的教学热情得到提高，从而改进教学效果。
2.4 提高学生的学习兴趣
互动式教学强调民主、平等、和谐的师生关系，关注每一个学生的心声；鼓励学生积敢于挑战权威，在交流中，教师抓住学生的闪光点。同时，互动式教学强调提高学习兴趣，激发起学习热情，有利于身心最佳状态的发挥，使课堂成为师生间的对话和交流，实现理性的沟通。可以调动学生学习的积极性，主观能动性。
2.5 培养学生的创新精神的需要
传统模式下“灌输”的教学方式抹杀了学生的积极性和创造性，难以培养学生的创新精神。在职业会计互动式教学中，教师引导学生关心社会对会计人才的需要，启发学生的进行深度思维，鼓励他们积极探索，倡导通过小组合作学习，进行多方面多种形式的调查，教师要帮助学生树立创新意识，培养了创新精神。课堂上引入竞争机制，更好地实现互动，激发学生的创新热情和创新意识，大幅度地提升学生的创新能力。多种感官参加教育学习，学生可以创新学习思维，加强学习效果，达到理想学习目标。
3 职校会计教学中运用互动式教学法策略
3.1 引导学生积极参与到课堂互动活动中
在职业院校会计教学活动中应用互动式教学法，必须注意保证班级中所有的学生都能够积极参与到课堂教学活动实践中，增强学生之间的合作交流，促进教学效果的最大限度凸显。首先，教育人员应该统筹分析班级中所有学生之间的实际情况，进而尊重个体差异制定相应的教学策略，让学生和学生、学生和教师之间能够逐步形成良好的互动关系，积极参与到学习实践活动中，保证学生的整体学习效果，凸显会计互动教学的生动性和直观性，促进学生对会计专业相关知识的深入探索。其次，应该注意对学生参与互动式学习的积极性加以培养，借助为学生创设良好的学习环境，增强教学活动对学生的吸引力，让学生能够积极参与到活动实践中，为学生综合素质的培养创造良好的条件。最后，制定相应的参与策略，并通过丰富多彩的引导活动让学生以不同的形式和渠道参与到活动中，为互动式教学法作用的发挥奠定坚实的基础。
3.2 教师应该注意与学生进行情感交融
在职业院校的会计专业教学实践中，教师和学生之间进行情感交融，能够实现对学生的情感引导，学生对学习重要性的认识和学习积极性培养效果也能够有效增强，能够有效促进互动式教学法整体作用的发挥。首先，教师应该关注与学生的互相关爱和交流，教师要积极主动的与学生沟通，了解学生的所思所想，进而结合学生的实际情况制定教学策略，增强教学活动的科学性。其次，教师在制定教学措施的过程中必须要贯彻落实人格平等的重要思想，与学生构建平等的关系尊重学生的自尊心和自信心，切实保证学生的个性发展，为学生成长为全面发展的高素质人才创造良好的条件。最后，教学活动的民主性也是教师应该重点关注的教学原则，增进教学民主性，结合学生的实际情况开展互动教学，能切实保证互动教学效果，深化培养学生的学习能力。
3.3 加强对学生合作意识和能力的培养
在全面践行互动式教学思想的过程中，借助互动式教学指导加强对学生人际合作能力的培养，促进学生团结协作精神的形成，对学生系统学习相关知识产生着至关重要的影响，能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。首先，应该注意在与学生进行沟通的过程中加强语言方面的合作，借助语言教学对学生进行适当的引导。其次，在课堂教学环境的布置过程中，也应该正确认识环境的重要性，在班级中创设能够促进学生互动交流的环境，突出环境的影响力，发挥环境合作的作用，增强学生合作学习质量。最后，加强教学内容和学生生活实际的联系，让学生结合具体的社会问题对会计学专业理论知识加以应用，提高学生会计知识应用能力，促进学生实践能力的培养。
结语
职业学校应顺应社会发展趋势，对会计专业教学存在的问题进行深入剖析，建立完善的课程内容体系。职业院校的会计专业教师应该正确认识互动式教学法的重要性，并借助对其进行合理应用促进教学现状的改善和教学质量的提高，为学生的未来全面发展提供坚实的保障，为学生毕业后融入社会和服务社会打下良好的基础。
参考文献
[1] 司力野.职业学校会计专业教学中的问题与对策探研[J].成才之路，2017，（18）：45.
[2] 张丽芳.浅探职校会计专业人才的能力培养[J].好家长，2017，（25）：203-204.