语言在社会交往中具有非常重要的作用，它的重要性在现在、将来都是不言而喻的。所以学习语言要从孩子抓起，这也是人们早已达成的共识。面对天真、活泼、可爱的孩子，我基于孩子们的年龄、心理、学习特点等，用素质教育观指导语言教学，取得了一定效果。
　　一、循循善诱，激发兴趣
　　在教学过程中，我注重引导、激发并培养学生学习语文的爱好与兴趣。通常孩子们对自己学得好的学科有着强烈的兴趣，但是要想使兴趣成为开发智力、提高学习效果的动力，就需要教师在教学过程中循循善诱，针对孩子们的天赋和兴趣予以引导，并使他们见到自己的成绩。有了成功的喜悦之后才能持久地、不断地保持兴趣。所以，我在教学中运用情景对话、扮演角色、猜谜、唱歌、游戏、分组竞赛、擂台挑战赛等一系列生动活泼的形式，使课堂气氛高潮迭起，调动学生学习语文的积极性，使他们兴趣持久并乐于学习。
　　我班大多数同学在长期的学习过程中保持着对语文浓厚的兴趣和真挚的热爱，他们学有所长，在各种竞赛中取得了好成绩。我从多年的教学工作中感到，同学们在寓教于乐的氛围中感觉不到压力，不会产生逆反心理，反而会随着成绩的取得，产生成就感，使兴趣和爱好更加浓厚，从而进入语文学习的良性循环状态。
　　二、方法灵活，事半功倍
　　我教过的学生，同时起步，同师授业，可是经过一段时间以后，大部分同学兴趣越来越浓厚，学习越来越好，而少部分同学学习努力，但成绩很不理想，渐渐失去了学习的信心。我认为这主要是学习方法不当造成的，应该针对学生的不同情况，采用灵活多样的方法，寓教于乐。这样才能充分调动学生的积极性和主动性，使学生能够举一反三，触类旁通，从而提高学习效率。
　　一是音乐进入课堂为学生营造轻松愉悦的学习环境。我在讲课时，上课前几分钟就开始播放与课本有关的乐曲，学生们完全陶醉于优美的旋律中。这样渲染气氛，孩子们精神愉悦、情绪高涨、兴趣浓厚，解除了学生们的身心疲劳，改善了师生的心理环境，教学效果非常好。教学实践使我感到，音乐教学别具一格，学生感到耳目一新，从而营造了良好的教育氛围。
　　二是把课前预习与学生的自导自演结合起来。我在上每一堂新课之前，要求学生对新课进行预习，有故事情节的要求学生自导自演关于课文内容的小品，并在演完后就关于课文内容进行提问。每次表演都是在学生高昂的情绪中伴随着同学们的掌声和优美的乐曲声结束的。同学们在自导自演的过程中学会了认字、理解词语，并背诵了课文，对过去学过的知识加以巩固，对不懂的新知识能够及时发问并掌握，还培养了学生的探索能力、发现新知识能力和解决问题能力。通过同学们的表演和教师的精讲活练，教师和同学感到效果很好，知识当堂消化吸收了，达到了事半功倍的效果。
　　三、精讲活练、减轻负担
　　近年来，学生的学习负担过重已成为社会广泛关注的问题，在广大同学中间，普遍存在着“三重一少”的问题，即心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而思维能力训练少，这也是当前所面临的如何从应试教育的技巧训练向重在学习能力培养的素质教育转轨的问题。学习是一种智力活动，没有一定的强度是不行的，但也应该有度，既不能把沉重的社会、家庭、学校的负担压在学生身上，使孩子的身心总处于一种“累”的状态，也不能走向极端，而应该科学合理地给学生减负。
　　现在大多数学生在很重的负担下往往表现的是更加严重的心理负担，严重地影响学习效果。在教学过程中，教师一味单调地讲，学生机械地、枯燥地听，教师讲得口干舌燥，学生听得厌烦、疲劳；教师总是千篇一律地做、领学生学生词、读课文、做练习等做法，学生感到没重点、主次，不能抓住关键，一节课下来，学习效果是低效的，这种教法必须改革。
　　学生是学习的主人，是课堂教学的主体，让学生在课堂上自己动手、动脑、动口，自己阅读、思考、质疑，把学生的学习活动作为教师教学的中心环节，让课堂真正成为他们的学堂。所以对教学方法、方式做一些改变是必要的。一是教师不再以讲为主，而是以导为主。二是学生不再以听、抄、记为主，而是以练、思为主，实现耳、口、脑“全面接收”， “多功能”协调，“立体式”渗透。三是变“单向交流”为“双向交流”和“多向交流”，师生之间、同学之间共同讨论、研究。四是采用启发式教学，使课堂悬念迭生，引人入胜，激起学生对新知识的强烈渴求。五是变高强度、高难度作业为高质量、低强度作业，充分减轻学生的作业负担。通过教學方法、方式的改变，将学生从冗长、单调的听课中解脱出来，这样才符合学生的学习兴趣且富有创造性，使学生的负担感大大减轻了。