一、加强灾害教育的重要性
　　
　　我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，灾害种类多、发生频率高、区域性和季节性强、灾害损失严重。如汶川地震、西南旱灾、玉树地震等，都给我国人民带来了巨大的灾难，引起人们极大的关注。痛定思痛，人们在深深地反思：我们对各种自然灾害到底了解多少?如何把自然灾害给我们带来的损失降至最低?除了科学技术给予我们的帮助外，更重要的是教育，即要加强防灾减灾的教育，珍惜和关爱生命的教育。
　　
　　二、地理教学在灾害教育中的特殊地位
　　
　　1　地理教学能够培养学生防灾减灾的意识。通过地理教学，向广大学生传授灾害知识，使他们了解和掌握基本的灾害知识，认清灾害发生的日益严重性，增强防灾减灾的责任感和自觉行为，培养其防灾减灾的情感意识和行为意识。
　　2　地理教学能帮助学生了解和掌握各种灾害的成因机制。只有在综合研究地理环境中各种自然过程的基础上，去理解各类自然灾害发生的机制，才能掌握灾害的预测方法，才可能减少灾害造成的损失。通过地理教学，帮助学生了解灾害发生机制的同时也要让学生掌握灾害发生的特点及规律性，这些对学生如何防灾减灾极为重要。
　　3　地理教材中渗透着丰富的防灾减灾内容。地理教材中蕴含的防灾减灾教育内容是地理教学的有机组成部分，为防灾减灾教育提供了方便。高中地理教材涉及天文灾害、气象灾害、地质灾害、海洋灾害等自然灾害以及环境污染、交通事故等社会灾害的相关内容，通过教师的引导和具体分析，帮助学生进一步了解如何采取相应措施进行防灾减灾。
　　地理学科的知识结构和特殊功能，决定了地理教育在推进全社会防灾减灾教育中发挥独特而不可替代的作用。无论从时代的需求看，还是从地理的学科特点、当前地理教育的发展趋势来分析，由地理教育担负起防灾减灾教育的重任都是切实可行、顺理成章的。
　　
　　三、中学地理课程中灾害教育的实施途径
　　
　　1　提高教师素质，是实施灾害教育的前提。地理教师在教学中承担着实施灾害教育的重要角色。教师应努力提高自身的素质，帮助学生形成对灾害正确的意识和价值观，并培养起学生富有责任感的防灾减灾行为。
　　2　整合教学内容，是实施自然灾害教育的关键。从目前地理课程的教材来看，涉及的自然灾害大致可分为以下4类：气象灾害、地质灾害、生物灾害、天文灾害。这些灾害涉及地球的大气圈、岩石圈、生物圈、水圈等，而地理的研究对象为整个地球表层系统，包括了这几个圈层。
　　3　立足课堂教学，是实施灾害教育的保证。通过地理教学，使学生知道自然灾害是对人类的生命财产而言的，但对自然本身，有些则是非常重要和必须的。如台风可以将水汽从一个地方带到另一个地方，洪水可以将一个地方的污染带到大海从而得以净化。从另一个角度看，自然灾害促进了自然界的物质和能量循环。从而让学生形成正确的灾害观，能正确地看待自然灾害：灾害并不可怕，没有灾害意识和不具备防灾减灾知识和能力的人面对自然灾害时才可怕。
　　通过地理教学，要让学生知道灾害时自救与互救结合的有关知识，教给学生每种灾害发生时的自救和相互救助的方法，避免因束手无策而带来生命财产的损失。要通过地理教学使学生知道每种自然灾害在刚开始形成之时，很多并不具有对人类生命财产的破坏能力，只有随着它的发展和移动才会对生命财产具有破坏能力。如果能在其发展过程中有针对性地采取措施，是完全能够预防和降低其破坏程度的。例如，水旱灾害其本质是水资源的时空分配不均匀。自然界的水资源分布本身是不均匀的，如果能人为地干预其过程就完全有可能减少水旱灾害的发生。
　　4　开展课外实践，是实施灾害教育的必要补充。一是可以利用各种与自然环境相关的节日，如世界水日、地球日、国际减灾日等，组织学生办黑板报、墙报，进行知识竞赛、演讲比赛。二是可以请地震、气象、海洋、科技等部门的有关专家举办灾害知识讲座，加深学生对灾害的认识，进一步强化灾害意识的渗透。三是可以通过学校组织学生进行防灾疏散演习，从而提高学生的灾害心理意识和思想意识，掌握必要的逃生和救治的技能。四是可以通过灾难来教育学生，如利用即时发生的玉树地震、西南旱灾、台风等灾害，向学生传输防灾减灾思想。利用现实的灾难，可以及时地培养学生防灾减灾的意识，唤起学生内心深处的忧患意识、责任感、正义感。