践行“芳草教育”一年有余，它对我的课堂产生了巨大影响，也让学生产生很大变化。阿布就是其中一名学生。
　　阿布是去年一年级的新生，没来几天就全校闻名了，不遵守纪律，不写作业，不喜欢排队，到处乱跑，打扰其他学生的学习，上课时大声说话……让我很头疼。一天，我带领学生们画校园中最吸引他们的一角，学生们画了校长在校门口向他们行鞠躬礼、体育老师教小朋友做操和五颜六色的教学楼等，看得出学生们很喜欢这所学校。当阿布交上作品时，我诧异地问：“你为什么在校门上画三把大锁呀？还怎么上学呀？”他答道：“旁边的同学不是画着降落伞吗？飞进来呗。”如何让他更适应学校生活呢？我不停地问自己。
　　不久后，学校设立了芳草课程，提出了“芳草教育”，并不断地对老师们进行培训。刘飞校长还和我们详细讲解了“知行合一，知而获智”。一次次的课程培训让我理解了学校的育人理念，也让我开阔了眼界，使我懂得学校的芳草课程是让学生们在6大主题探索中快乐成长。
　　我们品德与生活（社会）学科按照学校的整合理念，将6大主题探索与学科教学整合，将实践活动与书本学习相结合，让学生在自主实践中变被动为主动，自主获得知识经验，提高学习能力和思维水平。在“知而获智”后，我进行了深入的思考，如何让阿布爱上我们的课程呢？
　　10月初，我们学习第二单元《多彩的秋天》，在学生们讲解了秋天的样子后，我们用画笔画了秋天。阿布先用黑色粗笔画了下雨的秋天，接着我引导阿布，秋天的果实是什么颜色的？秋天的树叶是什么颜色的？让他的画增加更多的色彩。看到阿布画出果实缀满枝头的果树，我开心极了。“你把秋天丰收的图画带给妈妈看，好不好？”看到阿布灿烂的笑脸，我特别欣慰。易知易行，我认为首先要让学生容易理解、容易做，在知行过程中获得快乐、自信。
　　春天来了，我带领一年级学生走进校园观察植物生长。学生们在校园里观察玉米、大豆、棉花等，阿布也拿着尺子认真观察。在回到教室填写记录单时，我发现阿布不开心了，一脸严肃的表情：“你为什么不填写呀？”“我不会填！”阿布说。“你可以画出来，看看身边同学是怎样做的？”于是，我找来他们的小组成员，一对一帮助他完成填写。
　　后来，阿布还积极参与了“行遍中国，走遍世界”活动，在家长的带领下到全国各地去旅游，体会行走的力量。看到他的寒暑假活动那么丰富，我真的惊讶不已。
　　在“芳草教育”的影响下，我力争关注每一位学生，提高学生参与活动的积极性，激发他们学习的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。现在的阿布在所有教学老师的帮助下，不再那样容易激动了，二年级的他已经可以安静地上课。
　　阿布只是芳草众多学生中的一个受益者，是芳草课程让他打开了扣在大门上的3把大锁，爱上芳草大家园。相信通过课程的不断推进，会有更多的学生爱上芳草大家园。