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【摘 要】 大合唱是一种最为常见的集体音乐训练和表演形式，这对团队的整体音乐素养提出了较高的要求，为此，我们在排练和训练中就如何提高声部音准提出了较高的要求，而面对农村初中，这更是一种智慧与时间的考验。
【关键词】 大合唱；农村初中；声部；音准
在初中的音乐课堂，教师要适当进行合唱的训练，运用合唱来激发学生歌唱的积极性，提升学生各种音乐素养的能力。为了让合唱进行得更专业、更顺利，音乐教师要注重合唱中音准的训练，因为音准是歌唱的基础，合唱声部的音准对合唱的效果起着关键性的作用。为此，教师要借助有效手段锻炼学生的声部音准能力，帮助他们打造完美的合唱效果。
一、科学有效的音阶训练
音阶训练是音准练习中不容忽视的一项基础训练，看似简单的七个基本音阶想唱准却不是那么容易的事，音阶训练中教师要借助钢琴的辅助作用，依据钢琴的准确音高来进行专业精准的训练，因为初中学生对固定音高还没有准确的概念，如果没有音高依据随意地唱，容易使训练适得其反、得不偿失。
例如：在進行合唱歌曲《大海啊，故乡》的训练时，教师带领学生进行了音阶的训练。音阶的训练是一项常规的训练，教师要把它作为合唱训练的基础内容，常抓不懈地的进行练习，在潜移默化中建立七个基本音级的音高概念，有效提升学生的音准水平。教师为了让音阶的训练更加趣味，可以结合游戏互动的训练方法，帮助学生在轻松的氛围中提高音准能力。如，接龙游戏，教师可以弹音阶让学生每人唱一个音，进行音阶的接龙联唱，接龙的过程中，教师要强调学生聆听钢琴，这样就能有效地锻炼学生的听辨能力，帮助学生纠正音准的误差，提高音准的精准度。除了进行上行的音阶训练之外，教师还可以带领学生进行下行的音阶训练，引导学生上下自如地歌唱音阶，达到熟练模唱的效果。为了检验学生音阶的音准掌握情况，教师还可以训练到一定程度之后，展开清唱音阶的检查。当然清唱也要依据钢琴，不能完全脱离，要在音阶的第一个音“do”音给出准确音高，然后引导学生依据标准的音高去找后面的各音，最后唱到高音“do”时，再弹奏钢琴进行对比，让学生听一听是否有音准误差，用这种对比聆听的手段提高学生的听辨能力，从而促进歌曲合唱中音准水平的提高。
音阶训练是提高音准的一项基本训练方法，在合唱的训练中，教师不要忽略了音阶练习的有效作用，要结合趣味的游戏活动，展开科学的训练，提高学生的音阶音准，为合唱训练的顺利进行奠定良好的基础。
二、手势结合的音程练习
合唱声部的音准训练，还可以通过手势结合的音程训练来进行，教师运用声部之间的音程歌唱，来提高学生声部之间的音准能力，打造合唱中和谐的歌唱效果。声部音准的歌唱训练中，教师要注意循序渐进的原则，要从简单的音程训练开始，并结合手势进行训练，帮助学生从各声部的单音到和声的音程，逐步加大难度，实现科学有效的声部音准练习。
例如：教师在进行合唱歌曲《我是中国人》的两声部和声训练时，针对“do、mi”和“mi、sol”及“sol、do”三组音程展开科学的训练，为了达到训练良好的效果，教师结合了柯达伊手势展开辅助练习，让学生根据教师手势的变化，进行各音的变化，达到默契的训练效果。为了让学生能够读懂教师的手势含义，教师会在音程训练之前针对柯达伊手势进行认知学习，引导学生跟随教师的示范动作来掌握一个八度以内的手势含义，让他们能够借助手势来展开科学的声部训练。掌握了手势含义之后，教师就开始了循序渐进的音程练习，先带领学生分声部找单音的音准，结合钢琴唱准各音，随后结合手势展开两声部的同时演唱，形成音程和谐的歌唱效果。等第一组音程的音准完全掌握精准之后，教师再带领学生进行下一组音程的演唱，演唱训练要在循序渐进中采用由低到高的顺序进行，这样更有利于学生音准的把握。
在合唱的声部音准训练中，音程的训练是必不可少的一项练习，教师要结合柯达伊手势的训练办法，引导学生看手势指挥进行声部的音程训练，帮助学生在相互的歌唱中学会聆听与分辨，精准把握各声部的音准。
三、即兴弹奏的旋律模唱
为了帮助学生提高耳朵的听辨能力，教师可以进行即兴弹奏的旋律模唱训练，引导学生跟随教师的钢琴弹奏展开音准的模唱练习。这一训练随意性很强，主要是通过模唱来提高耳朵的聆听能力，让他们能够随着教师钢琴弹奏的变化，进行精准的变化模唱，模唱中只强调音调不强调音符，是简单有效的一种音准训练方法。
例如：在进行歌曲《共和国之恋》的合唱训练时，教师为了更好地帮助学生学习两声部的旋律，进行了趣味的即兴弹奏旋律模唱，让学生在这样的训练中，熟知自己的声部旋律，也提高自己的声部音准。根据声部的不同，教师会结合各自声部的旋律，弹奏不同的乐句，学生们展开声部间的趣味接唱，教师弹什么学生唱什么，先聆听教师的弹奏，再进行旋律的模唱，在这种井然有序的聆听模唱中，提高学生模唱的精准度。教师在这种即兴弹奏形式中的模唱中，帮助学生熟悉了合唱歌曲的旋律，促进了合唱训练的高效性。
即兴弹奏的模唱形式较为简单明了，对提高学生的音准能力很有帮助，教师在合唱练习中可以结合这一训练，来帮助学生熟悉各声部的旋律乐句，也帮助学生有效提高声部合唱的音准能力。
总之，在农村初中的音乐课堂中，教师要科学开展合唱的训练，要引导学生在合唱中加强音准的把握能力，通过音阶练习、音程练习、旋律模唱练习等一系列生动有效的训练来提高学生合唱中声部的音准，帮助学生更加顺利地完成合唱训练的教学任务。
【备注：本文系海门市微课题《在农村初中音乐歌唱教学中融入合唱教学的研究》理论研究成果之一。】
【关键词】 大合唱；农村初中；声部；音准
在初中的音乐课堂，教师要适当进行合唱的训练，运用合唱来激发学生歌唱的积极性，提升学生各种音乐素养的能力。为了让合唱进行得更专业、更顺利，音乐教师要注重合唱中音准的训练，因为音准是歌唱的基础，合唱声部的音准对合唱的效果起着关键性的作用。为此，教师要借助有效手段锻炼学生的声部音准能力，帮助他们打造完美的合唱效果。
一、科学有效的音阶训练
音阶训练是音准练习中不容忽视的一项基础训练，看似简单的七个基本音阶想唱准却不是那么容易的事，音阶训练中教师要借助钢琴的辅助作用，依据钢琴的准确音高来进行专业精准的训练，因为初中学生对固定音高还没有准确的概念，如果没有音高依据随意地唱，容易使训练适得其反、得不偿失。
例如：在進行合唱歌曲《大海啊，故乡》的训练时，教师带领学生进行了音阶的训练。音阶的训练是一项常规的训练，教师要把它作为合唱训练的基础内容，常抓不懈地的进行练习，在潜移默化中建立七个基本音级的音高概念，有效提升学生的音准水平。教师为了让音阶的训练更加趣味，可以结合游戏互动的训练方法，帮助学生在轻松的氛围中提高音准能力。如，接龙游戏，教师可以弹音阶让学生每人唱一个音，进行音阶的接龙联唱，接龙的过程中，教师要强调学生聆听钢琴，这样就能有效地锻炼学生的听辨能力，帮助学生纠正音准的误差，提高音准的精准度。除了进行上行的音阶训练之外，教师还可以带领学生进行下行的音阶训练，引导学生上下自如地歌唱音阶，达到熟练模唱的效果。为了检验学生音阶的音准掌握情况，教师还可以训练到一定程度之后，展开清唱音阶的检查。当然清唱也要依据钢琴，不能完全脱离，要在音阶的第一个音“do”音给出准确音高，然后引导学生依据标准的音高去找后面的各音，最后唱到高音“do”时，再弹奏钢琴进行对比，让学生听一听是否有音准误差，用这种对比聆听的手段提高学生的听辨能力，从而促进歌曲合唱中音准水平的提高。
音阶训练是提高音准的一项基本训练方法，在合唱的训练中，教师不要忽略了音阶练习的有效作用，要结合趣味的游戏活动，展开科学的训练，提高学生的音阶音准，为合唱训练的顺利进行奠定良好的基础。
二、手势结合的音程练习
合唱声部的音准训练，还可以通过手势结合的音程训练来进行，教师运用声部之间的音程歌唱，来提高学生声部之间的音准能力，打造合唱中和谐的歌唱效果。声部音准的歌唱训练中，教师要注意循序渐进的原则，要从简单的音程训练开始，并结合手势进行训练，帮助学生从各声部的单音到和声的音程，逐步加大难度，实现科学有效的声部音准练习。
例如：教师在进行合唱歌曲《我是中国人》的两声部和声训练时，针对“do、mi”和“mi、sol”及“sol、do”三组音程展开科学的训练，为了达到训练良好的效果，教师结合了柯达伊手势展开辅助练习，让学生根据教师手势的变化，进行各音的变化，达到默契的训练效果。为了让学生能够读懂教师的手势含义，教师会在音程训练之前针对柯达伊手势进行认知学习，引导学生跟随教师的示范动作来掌握一个八度以内的手势含义，让他们能够借助手势来展开科学的声部训练。掌握了手势含义之后，教师就开始了循序渐进的音程练习，先带领学生分声部找单音的音准，结合钢琴唱准各音，随后结合手势展开两声部的同时演唱，形成音程和谐的歌唱效果。等第一组音程的音准完全掌握精准之后，教师再带领学生进行下一组音程的演唱，演唱训练要在循序渐进中采用由低到高的顺序进行，这样更有利于学生音准的把握。
在合唱的声部音准训练中，音程的训练是必不可少的一项练习，教师要结合柯达伊手势的训练办法，引导学生看手势指挥进行声部的音程训练，帮助学生在相互的歌唱中学会聆听与分辨，精准把握各声部的音准。
三、即兴弹奏的旋律模唱
为了帮助学生提高耳朵的听辨能力，教师可以进行即兴弹奏的旋律模唱训练，引导学生跟随教师的钢琴弹奏展开音准的模唱练习。这一训练随意性很强，主要是通过模唱来提高耳朵的聆听能力，让他们能够随着教师钢琴弹奏的变化，进行精准的变化模唱，模唱中只强调音调不强调音符，是简单有效的一种音准训练方法。
例如：在进行歌曲《共和国之恋》的合唱训练时，教师为了更好地帮助学生学习两声部的旋律，进行了趣味的即兴弹奏旋律模唱，让学生在这样的训练中，熟知自己的声部旋律，也提高自己的声部音准。根据声部的不同，教师会结合各自声部的旋律，弹奏不同的乐句，学生们展开声部间的趣味接唱，教师弹什么学生唱什么，先聆听教师的弹奏，再进行旋律的模唱，在这种井然有序的聆听模唱中，提高学生模唱的精准度。教师在这种即兴弹奏形式中的模唱中，帮助学生熟悉了合唱歌曲的旋律，促进了合唱训练的高效性。
即兴弹奏的模唱形式较为简单明了，对提高学生的音准能力很有帮助，教师在合唱练习中可以结合这一训练，来帮助学生熟悉各声部的旋律乐句，也帮助学生有效提高声部合唱的音准能力。
总之，在农村初中的音乐课堂中，教师要科学开展合唱的训练，要引导学生在合唱中加强音准的把握能力，通过音阶练习、音程练习、旋律模唱练习等一系列生动有效的训练来提高学生合唱中声部的音准，帮助学生更加顺利地完成合唱训练的教学任务。
【备注：本文系海门市微课题《在农村初中音乐歌唱教学中融入合唱教学的研究》理论研究成果之一。】