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摘要：校企合作应该是理念、机制和模式的叠加。理念是理性与实践的综合，具有先导性功能；机制是系统结构和运行机理，具有保障性功能；模式是方案设计和经验升华，具有实践性功能。苏州工业职业技术学院强化服务理念，深化互惠机制，创新合作模式，在校企合作过程中形成叠加效应，取得了明显成效和丰硕成果。
关键词：校企合作；理念；机制；模式：叠加
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）11-0003-03
《212家企业为何青睐一所高职院校——苏州工业职业技术学院特色化培养人才纪实》，这是《光明日报》2013年7月8日的专题报道。近几年来，苏州工业职业技术学院一直深受企业的青睐，毕业生就业率始终保持在99%以上，先后被评为江苏省高校毕业生就业工作先进集体、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、江苏省职业院校技能竞赛先进学校、省高等教育人才培养模式创新实验基地、苏州市服务经济转型升级先进职业院校、省示范性高职院校建设单位等。这些成绩的取得无不得益于苏州工业职业技术学院“为学生服务，为企业服务，为地方服务”办学理念的指导，得益于校企合作体制机制的改革与合作模式的创新。
一、强化服务理念，提高合作意识
办学理念是一所学校的灵魂，是学校办学思想、办学目标、办学行为、办学活力的综合体现，具有先导性功能。先进的办学理念是一所学校凝聚力、向心力、影响力和竞争力的源泉。苏州工业职业技术学院以“立足苏州、辐射全省”的办学定位，提出了“为学生服务，为企业服务，为地方服务”的办学理念。这蕴含了三层含义：一是地方高校应该放下身价，强化“服务”意识，发挥“服务”功能；二是地方高校应该立足“地方”，强化“地方”特性，发挥为“地方”服务的功能；三是高职院校应该做到眼中有“企业”，心中有“学生”，强化“校企合作”意识，发挥“合作育人”功能。在“服务”理念的指导下，学院把“校企合作”作为重要的发展战略之一，大力推进校企合作“十百千”工程，即学院层面与十家地标型企业建立长期稳定的战略伙伴关系，开展全方位的合作；每个系（部）与百家企业建立紧密型合作关系，开展针对性专门化的合作；每个教师与两家以上企业，全院教师就能与上千家企业建立经常性互助型合作关系，开展主题式项目化合作。学院通过多层面、多渠道、多形式与企业对接与合作建立合作关系，及时把企业的需求转化为人才培养的动力，把企业的优势转化为教书育人的资源，把企业的转型升级目标转化为专业建设和课程改革的风向标。
二、深化互惠机制，强化共赢思想
（一）成立学院理事会，探索校企合作长效机制
校企合作是职业院校与企业为寻求共同发展而开展的一种合作模式。但校企合作要深入、持久、有效地开展，需要深化互利互惠机制，不断发掘内生动力和外部推力，发挥保障功能。因此，苏州工业职业技术学院及时成立理事会，成员由苏州市政府领导、发改委、财政局、人社局、教育局、科技局、市工经联、创元集团、亨通集团、苏净集团、东菱振动、胜利精密等政行校企代表组成，通过制定学院理事会章程来规范、指导、引领和创新校企合作，寻找校企合作利益结合点，探索校企合作长效机制。多年来，合作企业积极参与学院的人才培养工作，从资金、设备、人员的支持到技术标准共享、人才培养目标定位、课程标准研制、教材开发、创新人才培养、学生实训实习就业安排等多层面参与到学院建设与发展过程中，学院也为企业开展系统的人力资源培训，为企业提供优秀的毕业生，与企业合作开展技术改造，为企业不断发展注入新的活力。学院在内设机构中还专门设置了校企合作与就业工作处，负责校企合作的制度建设、内外协调和日常管理。学院建立了校企合作指导委员会、专业建设指导委员会、校企合作区域工作站等工作机制，全面指导、协调和推进校企合作，为专业建设服务，为提高教学质量服务，为学生就业服务，为提高办学水平服务。
（二）纳入绩效考核，形成全员参与校企合作的动力机制
校企合作顾名思义是学校与企业的合作，但关键应该是教师与企业的合作。以往校企合作更多是学校领导层面的行为，教师参与的机会少，积极性不高，甚至出现一些曲解和误解现象。为了纠正偏见，挖掘资源，发挥潜力，学院借绩效工资实施方案改革之际，在内部绩效考核分配方案中增加了校企合作考核指标，通过积分制考核办法，把教师推荐学生就业、联系实习单位、邀请企业人员参与专业建设、共同开发课程、合作编写教材、联合技术攻关、开展技术服务和社会培训等方面都纳入到校企合作考核范畴之中，鼓励教师发挥各自优势，利用多方资源，拓展多种渠道，广泛开展校企合作，激发教师在合作中成长，在合作中发展，在合作中共赢。同时，把校企合作的考核结果与职称评聘、推先评优、绩效奖励等工作结合起来，极大地调动了教师参加校企合作的积极性。
三、创新合作模式，提升合作水平
学院校企合作在奖学金奖教金资助、企业工程师兼课、学生“订单”式培养、实训基地共建、校企合作开发课程等方面，根据学校、企业的需求和变化，不断创新合作模式，提高合作成效。
（一）建站设点，送教进企，合作培育企业员工
随着区域经济转型升级和产业结构的调整，企业加快了产品结构和技术结构的升级换代，由此对技术技能型人才的需求发生了新的巨大变化，一方面要整体提升企业员工的素质和技能水平，另一方面要加快创新型人才的开发和培养。为了明察企业的困境，洞察企业的需求，学院分片分区域在企业建立了教师工作站，及时把片区内企业的各种信息反馈给学院，学院根据需要积极主动在企业设立教学点，送教进企，为企业员工开展专门化、系统化培训和学历提升工作。学院先后与昆山六封机械有限公司、无锡智者科技有限公司、威刚科技苏州有限公司等多家企业合作，把课堂搬进企业，把教师派到企业，把教学送进企业。学院在重村钢模机械工业（苏州）有限公司专门开设了数控班，为其培养数控技能人才，公司也成为甪直镇模具技能型人才培训基地。 （二）接轨市场，引企入校，共同培养新人才
电子信息产业是苏州第一大支柱产业，苏州作为国家电子信息产业基地和信息产业国家高技术产业基地，正在从苏州制造向苏州创造转变，新型电子信息产品不断出现，急需电子产品质量检测人员。但由于这个职业的专业性强，岗位需求数量又不像其他专业面广量大，因此苏州现有职业院校中培养电子产品质量检测人才的相关专业薄弱。苏州市电子产品检验所有限公司，是苏州的一家微型企业，是苏州市电子信息类产品和专业环境控制设备公共检测技术服务平台，也是江苏省电子与信息类产品法定检测机构，有技术标准，有电子产品质量检测资质。学院根据行业和市场的需求，主动与公司联系，引进公司，入驻学院，开展合作。根据新兴产业的发展对技能人才的新需求，学院与公司合作对电子工程系的在校学生开展ISO9000内审员及高级技能拓展培训，到2012年6月，已培训ISO9000质量管理体系内审员5700人次，颁发证书2400份；技能培训128人次，颁发证书72份，为社会培养了一批急需的电子产品检验检测人才，受到社会欢迎。公司与学院有效合作，为新产业培育新人才，被工业和信息化部授予“CESI高技能人才教育培训基地”。
（三）共建平台，合作研发，教研用联动育人
学院与企业合作，要充分发挥校企双方在人才、技术、设备资源各方面的优势。苏州工业职业技术学院在校企合作过程中，不仅发挥企业的技能培训作用，同时加大科研合作力度，为提升企业的竞争力、满足人才培养的前瞻性目的创造重要途径。2010年，学院与苏州市电子产品检验所有限公司、苏州冠捷科技有限公司联合成功申报了“江苏省网络电视机测试工程技术研究开发中心”。近两年来，校企双方共同申请专利30余项，其中申请发明专利8项，已授权实用新型专利20项；共同研发的“不闪式3D高清LED背光源电视机”、“高清视频会议用电视接收机”、“网络功能LED电视产品用体感遥控设备”等多项产品获江苏省科技厅高新技术产品认证；参与国家电子行业《立体电视图像质量测试方法》等标准制定，发表高质量学术论文20余篇，编写出版教材多部。先进的科技知识和技术方法被写进教材，带进课堂，传授给学生，学生完成的嵌入式产品开发项目等一批项目多次在全省、全国职业院校技能大赛中获得优异成绩。
校企合作是职业教育发展的内在需要、企业发展的潜在动力、学生职业生涯发展的有效路径。校企合作的深入推进需要理念的转变、机制与模式的创新，只有在理念、机制与模式的叠加中才能获取可持续发展的动力，产生积极的效应。
School-enterprise Cooperation： The Integration of
Concepts， Mechanisms and Patterns
GUI De-huai
（Suzhou Institute of Industrial Technology， Suzhou 215104， Jiangsu Province）
Abstract： School-enterprise cooperation should be the integration of concepts， mechanisms and patterns. Concepts synthesize sense and practices with the guiding function； mechanisms， system structures and operation mechanisms with the guarantee function； pattern， designs and experience with the practical function. Suzhou Institute of Industrial Technology has achieved fruitful results by strengthening the service concept， intensifying the mechanism of mutual beneficial collaboration and innovating the cooperation pattern.
Key words： school-enterprise cooperation； concept； mechanism； patter； integration
关键词：校企合作；理念；机制；模式：叠加
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）11-0003-03
《212家企业为何青睐一所高职院校——苏州工业职业技术学院特色化培养人才纪实》，这是《光明日报》2013年7月8日的专题报道。近几年来，苏州工业职业技术学院一直深受企业的青睐，毕业生就业率始终保持在99%以上，先后被评为江苏省高校毕业生就业工作先进集体、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、江苏省职业院校技能竞赛先进学校、省高等教育人才培养模式创新实验基地、苏州市服务经济转型升级先进职业院校、省示范性高职院校建设单位等。这些成绩的取得无不得益于苏州工业职业技术学院“为学生服务，为企业服务，为地方服务”办学理念的指导，得益于校企合作体制机制的改革与合作模式的创新。
一、强化服务理念，提高合作意识
办学理念是一所学校的灵魂，是学校办学思想、办学目标、办学行为、办学活力的综合体现，具有先导性功能。先进的办学理念是一所学校凝聚力、向心力、影响力和竞争力的源泉。苏州工业职业技术学院以“立足苏州、辐射全省”的办学定位，提出了“为学生服务，为企业服务，为地方服务”的办学理念。这蕴含了三层含义：一是地方高校应该放下身价，强化“服务”意识，发挥“服务”功能；二是地方高校应该立足“地方”，强化“地方”特性，发挥为“地方”服务的功能；三是高职院校应该做到眼中有“企业”，心中有“学生”，强化“校企合作”意识，发挥“合作育人”功能。在“服务”理念的指导下，学院把“校企合作”作为重要的发展战略之一，大力推进校企合作“十百千”工程，即学院层面与十家地标型企业建立长期稳定的战略伙伴关系，开展全方位的合作；每个系（部）与百家企业建立紧密型合作关系，开展针对性专门化的合作；每个教师与两家以上企业，全院教师就能与上千家企业建立经常性互助型合作关系，开展主题式项目化合作。学院通过多层面、多渠道、多形式与企业对接与合作建立合作关系，及时把企业的需求转化为人才培养的动力，把企业的优势转化为教书育人的资源，把企业的转型升级目标转化为专业建设和课程改革的风向标。
二、深化互惠机制，强化共赢思想
（一）成立学院理事会，探索校企合作长效机制
校企合作是职业院校与企业为寻求共同发展而开展的一种合作模式。但校企合作要深入、持久、有效地开展，需要深化互利互惠机制，不断发掘内生动力和外部推力，发挥保障功能。因此，苏州工业职业技术学院及时成立理事会，成员由苏州市政府领导、发改委、财政局、人社局、教育局、科技局、市工经联、创元集团、亨通集团、苏净集团、东菱振动、胜利精密等政行校企代表组成，通过制定学院理事会章程来规范、指导、引领和创新校企合作，寻找校企合作利益结合点，探索校企合作长效机制。多年来，合作企业积极参与学院的人才培养工作，从资金、设备、人员的支持到技术标准共享、人才培养目标定位、课程标准研制、教材开发、创新人才培养、学生实训实习就业安排等多层面参与到学院建设与发展过程中，学院也为企业开展系统的人力资源培训，为企业提供优秀的毕业生，与企业合作开展技术改造，为企业不断发展注入新的活力。学院在内设机构中还专门设置了校企合作与就业工作处，负责校企合作的制度建设、内外协调和日常管理。学院建立了校企合作指导委员会、专业建设指导委员会、校企合作区域工作站等工作机制，全面指导、协调和推进校企合作，为专业建设服务，为提高教学质量服务，为学生就业服务，为提高办学水平服务。
（二）纳入绩效考核，形成全员参与校企合作的动力机制
校企合作顾名思义是学校与企业的合作，但关键应该是教师与企业的合作。以往校企合作更多是学校领导层面的行为，教师参与的机会少，积极性不高，甚至出现一些曲解和误解现象。为了纠正偏见，挖掘资源，发挥潜力，学院借绩效工资实施方案改革之际，在内部绩效考核分配方案中增加了校企合作考核指标，通过积分制考核办法，把教师推荐学生就业、联系实习单位、邀请企业人员参与专业建设、共同开发课程、合作编写教材、联合技术攻关、开展技术服务和社会培训等方面都纳入到校企合作考核范畴之中，鼓励教师发挥各自优势，利用多方资源，拓展多种渠道，广泛开展校企合作，激发教师在合作中成长，在合作中发展，在合作中共赢。同时，把校企合作的考核结果与职称评聘、推先评优、绩效奖励等工作结合起来，极大地调动了教师参加校企合作的积极性。
三、创新合作模式，提升合作水平
学院校企合作在奖学金奖教金资助、企业工程师兼课、学生“订单”式培养、实训基地共建、校企合作开发课程等方面，根据学校、企业的需求和变化，不断创新合作模式，提高合作成效。
（一）建站设点，送教进企，合作培育企业员工
随着区域经济转型升级和产业结构的调整，企业加快了产品结构和技术结构的升级换代，由此对技术技能型人才的需求发生了新的巨大变化，一方面要整体提升企业员工的素质和技能水平，另一方面要加快创新型人才的开发和培养。为了明察企业的困境，洞察企业的需求，学院分片分区域在企业建立了教师工作站，及时把片区内企业的各种信息反馈给学院，学院根据需要积极主动在企业设立教学点，送教进企，为企业员工开展专门化、系统化培训和学历提升工作。学院先后与昆山六封机械有限公司、无锡智者科技有限公司、威刚科技苏州有限公司等多家企业合作，把课堂搬进企业，把教师派到企业，把教学送进企业。学院在重村钢模机械工业（苏州）有限公司专门开设了数控班，为其培养数控技能人才，公司也成为甪直镇模具技能型人才培训基地。 （二）接轨市场，引企入校，共同培养新人才
电子信息产业是苏州第一大支柱产业，苏州作为国家电子信息产业基地和信息产业国家高技术产业基地，正在从苏州制造向苏州创造转变，新型电子信息产品不断出现，急需电子产品质量检测人员。但由于这个职业的专业性强，岗位需求数量又不像其他专业面广量大，因此苏州现有职业院校中培养电子产品质量检测人才的相关专业薄弱。苏州市电子产品检验所有限公司，是苏州的一家微型企业，是苏州市电子信息类产品和专业环境控制设备公共检测技术服务平台，也是江苏省电子与信息类产品法定检测机构，有技术标准，有电子产品质量检测资质。学院根据行业和市场的需求，主动与公司联系，引进公司，入驻学院，开展合作。根据新兴产业的发展对技能人才的新需求，学院与公司合作对电子工程系的在校学生开展ISO9000内审员及高级技能拓展培训，到2012年6月，已培训ISO9000质量管理体系内审员5700人次，颁发证书2400份；技能培训128人次，颁发证书72份，为社会培养了一批急需的电子产品检验检测人才，受到社会欢迎。公司与学院有效合作，为新产业培育新人才，被工业和信息化部授予“CESI高技能人才教育培训基地”。
（三）共建平台，合作研发，教研用联动育人
学院与企业合作，要充分发挥校企双方在人才、技术、设备资源各方面的优势。苏州工业职业技术学院在校企合作过程中，不仅发挥企业的技能培训作用，同时加大科研合作力度，为提升企业的竞争力、满足人才培养的前瞻性目的创造重要途径。2010年，学院与苏州市电子产品检验所有限公司、苏州冠捷科技有限公司联合成功申报了“江苏省网络电视机测试工程技术研究开发中心”。近两年来，校企双方共同申请专利30余项，其中申请发明专利8项，已授权实用新型专利20项；共同研发的“不闪式3D高清LED背光源电视机”、“高清视频会议用电视接收机”、“网络功能LED电视产品用体感遥控设备”等多项产品获江苏省科技厅高新技术产品认证；参与国家电子行业《立体电视图像质量测试方法》等标准制定，发表高质量学术论文20余篇，编写出版教材多部。先进的科技知识和技术方法被写进教材，带进课堂，传授给学生，学生完成的嵌入式产品开发项目等一批项目多次在全省、全国职业院校技能大赛中获得优异成绩。
校企合作是职业教育发展的内在需要、企业发展的潜在动力、学生职业生涯发展的有效路径。校企合作的深入推进需要理念的转变、机制与模式的创新，只有在理念、机制与模式的叠加中才能获取可持续发展的动力，产生积极的效应。
School-enterprise Cooperation： The Integration of
Concepts， Mechanisms and Patterns
GUI De-huai
（Suzhou Institute of Industrial Technology， Suzhou 215104， Jiangsu Province）
Abstract： School-enterprise cooperation should be the integration of concepts， mechanisms and patterns. Concepts synthesize sense and practices with the guiding function； mechanisms， system structures and operation mechanisms with the guarantee function； pattern， designs and experience with the practical function. Suzhou Institute of Industrial Technology has achieved fruitful results by strengthening the service concept， intensifying the mechanism of mutual beneficial collaboration and innovating the cooperation pattern.
Key words： school-enterprise cooperation； concept； mechanism； patter； integration