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中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0310154－02
一、新时期学校德育工作中的问题
1．政治素质方面
不少学生在政治素质方面不过硬。表现在，对社会主义前途的漠然，对共产主义理想的冷淡，对当代社会重大热点和焦点问题难以正确的认识和评价，对党和国家在现阶段的路线、方针、政策缺乏正确认识和理解；表现在，对政治思想课不感兴趣，政治理论水平偏低，法律意识和法制观念淡薄。能真正以“勤奋学习，为国成才”为学习目的的学生并不多。
2．思想素质方面
不少学生没有完全形成正确的世界观、人生观和价值观。表现在，处理公与私、个人与集体关系时显现极为强烈的个人主义，许多学生对参加集体活动缺乏应有的热情，甚至于有的同学不愿意担任干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业，对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，强调国家利益、集体利益与个人利益的兼容，索取与奉献并重。对待财物时，显示享乐主义倾向和拜金主义倾向，把金钱作为人生最重要目标的学生占相当一部分，价值观存在着向个人价值倾斜的倾向。另外，很多学生否认劳动最光荣，他们不热爱劳动、轻视体力劳动乃至害怕、逃避艰苦劳动，贪图轻松、舒适生活，显示好逸恶劳的不良倾向。讲奉献少，讲索取多，关怀他人少，关心自己多；注重精神陶冶少，讲究物质享受多。盲目追求和祟拜港台歌星、偶像、热衷于谈情说爱的电影、电视和上网，精神萎靡不振，无心向学，人生理想、奋斗目标抛之脑后。
3．道德素质方面
缺乏足够的家庭美德、社会公德和做学生的基本道德。少爷型、公主型的学生已不少见，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，对老人不尊重，对父母的劳动不珍惜。在社会公共场所，不爱护公共财物，不尊重别人的劳动成果，言谈举止粗俗，社会公德意识较差，文明健康的生活方式欠缺。在学校表里不一，有老师、无老师在场不一样，文明卫生状况差，不尊重老师同学，视读书为苦差，视老师为敌人，只要自由，不要纪律。
4．心理品质方面
近年来，离异家庭、特困家庭、独生子女家庭的学生心理问题日益增多，很多学生还存在社会交际能力差、人际关系紧张、注意力不集中，有攻击行为、有抑郁性症状等问题。他们追求新知，刻苦学习，渴望成才，但遇到困难和挫折很容易消沉；他们要求独立，不愿意成人干预，但在经济、生活诸方面对家庭依赖性很大；他们憧憬未来，充满自信，但缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的思想准备和坚强意志。自我辨别能力差，容易受不良诱惑的影响，吸烟、喝酒、赌博较为普遍。
二、学校德育工作出现上述问题的原因
1．社会环境的不良因素，成为学生不良行为的诱因
实事求是地审视改革开放以来、社会发生的翻天覆地的变化，无论是在政治上、经济上还是思想文化方面，都大踏步地顺时代向前迈进。但在物质文明高度发展的同时，精神文明的发展却相对滞后。尤其是改革开放大背景下，国外的生活方式的冲击，各种思潮和价值观泛滥，黄、赌、毒的死灰复燃，极大地污染了青少年成长的环境。各种媒体包括影视、网络、报刊、书籍，铺天盖地，其中确有帮助学生健康成长的良师益友，但囿于市场经济发展的负面效应，与学生年龄段不相宜的色情、暴力充盈在各个角落。深受学生喜欢的好莱坞大片，一般都是宣扬一种个人主义，充满血腥和暴力；深受学生欢迎的港台言情小说，又刻意营造与社会现实相去甚远的纯情世界；深受学生喜爱的港台武侠小说，则活灵活现地展示武功高低成为个人成败的场景。更不用说街头巷尾的“少儿不宜观看”字样的录相片，更是故意引起青少年学生的好奇心。最值得一提的是当前影响最为深远的网络经营业，不少学生沉迷于网上的虚拟世界，肆意接受各种信息，当然不乏与其年龄不相适应，但却容易激起其好奇心的不良信息。于是，经常有家长、教师叹息：我的几年培养，比不上外面世界一个小时的影响。
2．学校管理上的错误价值取向，成为学校德育工作乏力的原因
素质教育作为一种全新的教育理念，成为当前教育改革的价值取向，各类学校不同程度地渗透了素质教育，这为教育改革注入一股新的气息。但是毋庸讳言，在今天学校管理中，在学校行政管理人员的思想认识上，仍然保留着浓厚的应试教育的痕迹。在群众的心目中（尤其是农村）也有一根有明确度量的标尺来衡量学校的办学质量，这个明确的标尺就是升学率。因此没有哪所学校不是把升学率当作学校的生命线。学校一切工作围绕升学率转也就见怪不怪了。管理操作起来也有一整套成熟有效的方案。依据各式各样的分数排名次、定奖金，并据此给老师画像，给学校排名次或评定优秀、称职、不合格等等。名目繁多的分数是精确到小数点后若干位的，给老师画像，给学校排座次也因此是权威的。后勤工作是学校的保障，本来是摆在服务后勤的位置，但由于楼房、绿化、多媒体等硬件设施是立竿见影的业绩，是评估办学水平的主要内容，一般地也成为学校管理者热衷的工作，这也是不争的实事。至于学校的德育工作，虽然各种文件上、媒体上都列为学校的先导性工作，但由于其难于精确到小数点后若干位，不能成为群众、主管部门衡量办学水平的标尺，也难于成为学校管理人员功勋卓然的政绩，因而在实际管理中是乏力的。不少学校的政教处、团委会等德育队伍褪变成为安全处、爱卫会了。学校只要不出安全事故，平面管理方面对得住来访贵宾，德育工作就会错不了。至于爱国主义、集体主义观念、法纪观念、理想、前途等，领导看不见，群众摸不着，可以放一放再说。最后导致出现这种情形，学校三驾马车的教学、德育、后勤，在实际工作中，教学成为热点备考如备战，十分火热；后勤成为焦点办学规模扩大，办学质量提高聚焦于此；德育成为冷点难于量化，难以带来立竿见影的政绩而受到冷落。
3．家长不能对孩子实施有效的思想品德教育，使学生的德育难以形成合力
家长不能对孩子进行有效的品德教育，从主观方面看，是家长缺乏正确认识。不少家长对待孩子读书有极强的功利主义色彩，认为读书就是考大学，然后找到一个好工作。至于在成长过程中的思想品质的养成并不十分重视。也有不少家长视其独生子女为掌上明珠，过于溺爱，眼里只有宝贝的优点，根本发现不了问题。还有更多的家长认为孩子的教育是学校的事，孩子只要上了学，一切都交给了学校，由学校全权负责。当然在改革开放大气候下，也有不少家长是“问题家长”，当然更容易诱导出“问题学生”。例如，家长赌博孩子易受到潜移默化的作用。
从客观方面分析，主要是部分家长不具备对孩子有效教育的条件，或本人忙碌于生计，无暇顾及孩子思想状况的变化；或缺乏相关的知识，不能用正确的方法去教育而难有收效。在竞争十分激烈的经济生活中，不少农民、下岗工人等为了养家糊口已忙碌得精疲力竭，无力对孩子进行观察和分析，采取针对性的教育措施。在农村众多家长双双在外打工，孩子寄宿在亲朋好友家，或由爷爷奶奶照料，出现了一大批“留守生”，在家庭教育这个重要环节上就会出现真空。一些家庭由于父母的死亡、离异或重新组合，出现了一批“单亲孩子”，在子女教育上也存在隐患，使孩子难于形成健康心态。也有许多家长有认识也有时间加强对孩子的教育，但缺乏科学理论指导，没有遵循教育的规律，结果效果很差，甚至适得其反。例如“棍棒型”、“训斥型”、“溺爱型”、“放任型”、“物质诱导型”等教育方式，都难以使孩子形成健全的人格和良好的思想品质。
三、解决上述问题的对策
1．净化青少年健康成长的环境，减少青少年成长的不良诱因
首先要净化社会大环境，政法部门要加大对黄赌毒现象的打击力度，加大对黑恶势力的打击力度，加大对青少年合法权益的保护力度，营造一个文明的、健康的社会大环境。其次要净化校园的周边环境，教育行政部门要与政法部门一道净化校园周边环境，尤其是要让学生远离各种录像厅、网吧、舞厅等场所。再次，要净化文化市场，文化主管部门要协同工商、出版部门，加大对文化市场的管理力度，最大限度地减少色情、暴力等信息的传播。特别是加强对网络经营业的管理，力所能及地减少垃圾文化对纯洁青少年的污染。
2．学校要克服功利主义的价值取向，把素质教育落到实处
（1）要树立正确的办学质量观。学校要进一步端正办学思想，增强责任感、使命感和紧迫感，构建未成年人思想道德建设的长效机制。办学水平并不主要体现在学校硬件建设上面，也不仅表现在升学率上面，这要看该校的校风、班风，要看该校毕业生的素质高低。升学率再高，如果该校学生走向社会后，违法犯罪率高，该校的教育是失败的，办学水平也应该是低层次的。教育行政主管部门要改变当前对学校的评价办法，要把素质教育的方针在评价中真正贯彻。
（2）切实加强师德师风建设，引导广大教师，提高认识。树立育人为本，德育为先的理念。把教育学生做人放到第一位。开展“一帮一”、“众帮一”的爱心活动，形成人人都是德育教师，人人抓德育的工作局面。尤其是对单亲孩子、留守孩子、学困生、贫困生应倍加关注。
（3）认真开展道德系列化专题教育活动，例如，爱国主义教育、文明礼仪教育、法制教育、诚信教育、安全教育、健康卫生教育、禁毒防艾教育等，从而使学生养成遵纪守法的好习惯和良好的文明卫生习惯。
（4）注重生学生心理辅导。增强学生心理调控能力，尤其对“弱势群体”要加强磨难教育，培养良好的个性心理品质，独立生活的能力和社会适应能力。
（5）扎实开展生动活泼、喜闻乐见的实践活动，强化体验教育。例如，道德培训基地活动，重大节日庆祝活动，课外文体，科技活动，让学生在实践中感悟、陶冶、发展。
（6）构建“三位一体”的德育网络。办好家长学校，建立家校联系制度，认真听取家长意见、建议。大力提高家长的育人素质。
（7）建立适合社区特点，适合本校实际的学生品德评价机制，充分发挥榜样力量，学生积极进取，形成健康的育人氛围。
（8）营造良好的校园文化，使校园文化成为学校思想道德建设的重要组成部分和载体。
3．家长要正确对待孩子的教育，为孩子教育尽到最大的家庭责任
（1）家长要把孩子的思想教育作为自己的重要工作来抓。不管经济压力有多大，个人工作有多忙碌，不能忽视对孩子的教育。这就要求家长自己要率先垂范，严守法纪，不能做问题家长，进而养出问题孩子；对孩子不能过分溺爱，要严格要求，要善于发现问题，及时校正；要与孩子保持密切联系，不能留真空。
（2）家长要学习教育理论，帮助自己对孩子进行有效的教育。教育是一门学问，不是每位家长都擅长对子女教育。可以订一些教育书刊，接受一些教育信息；可以与老师保持密切联系，听取教师的意见；也可以主动要求参加一些家长学校，进行相关学习。只有既重视孩子的思想教育又注意提高教育的水平，才能把孩子的教育在家庭这个环节落到实处。
总之，当前青少年的德育工作在社会、学校、家庭三个环节都不同程度地存在不利因素，不少青少年学生在政治、思想、道德方面不同程度地存在问题。有关资料统计目前独生子女的青少年学生达到八千万，如果社会、学校、家庭不高度重视青少年包括这八千万独生子女的思想品德教育，后果是极为严重的。因此，在德育工作上必须克服功利主义倾向，调动社会、学校、家庭三方面的积极性，以战略眼光重新审视，重新调整。
一、新时期学校德育工作中的问题
1．政治素质方面
不少学生在政治素质方面不过硬。表现在，对社会主义前途的漠然，对共产主义理想的冷淡，对当代社会重大热点和焦点问题难以正确的认识和评价，对党和国家在现阶段的路线、方针、政策缺乏正确认识和理解；表现在，对政治思想课不感兴趣，政治理论水平偏低，法律意识和法制观念淡薄。能真正以“勤奋学习，为国成才”为学习目的的学生并不多。
2．思想素质方面
不少学生没有完全形成正确的世界观、人生观和价值观。表现在，处理公与私、个人与集体关系时显现极为强烈的个人主义，许多学生对参加集体活动缺乏应有的热情，甚至于有的同学不愿意担任干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业，对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，强调国家利益、集体利益与个人利益的兼容，索取与奉献并重。对待财物时，显示享乐主义倾向和拜金主义倾向，把金钱作为人生最重要目标的学生占相当一部分，价值观存在着向个人价值倾斜的倾向。另外，很多学生否认劳动最光荣，他们不热爱劳动、轻视体力劳动乃至害怕、逃避艰苦劳动，贪图轻松、舒适生活，显示好逸恶劳的不良倾向。讲奉献少，讲索取多，关怀他人少，关心自己多；注重精神陶冶少，讲究物质享受多。盲目追求和祟拜港台歌星、偶像、热衷于谈情说爱的电影、电视和上网，精神萎靡不振，无心向学，人生理想、奋斗目标抛之脑后。
3．道德素质方面
缺乏足够的家庭美德、社会公德和做学生的基本道德。少爷型、公主型的学生已不少见，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，对老人不尊重，对父母的劳动不珍惜。在社会公共场所，不爱护公共财物，不尊重别人的劳动成果，言谈举止粗俗，社会公德意识较差，文明健康的生活方式欠缺。在学校表里不一，有老师、无老师在场不一样，文明卫生状况差，不尊重老师同学，视读书为苦差，视老师为敌人，只要自由，不要纪律。
4．心理品质方面
近年来，离异家庭、特困家庭、独生子女家庭的学生心理问题日益增多，很多学生还存在社会交际能力差、人际关系紧张、注意力不集中，有攻击行为、有抑郁性症状等问题。他们追求新知，刻苦学习，渴望成才，但遇到困难和挫折很容易消沉；他们要求独立，不愿意成人干预，但在经济、生活诸方面对家庭依赖性很大；他们憧憬未来，充满自信，但缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的思想准备和坚强意志。自我辨别能力差，容易受不良诱惑的影响，吸烟、喝酒、赌博较为普遍。
二、学校德育工作出现上述问题的原因
1．社会环境的不良因素，成为学生不良行为的诱因
实事求是地审视改革开放以来、社会发生的翻天覆地的变化，无论是在政治上、经济上还是思想文化方面，都大踏步地顺时代向前迈进。但在物质文明高度发展的同时，精神文明的发展却相对滞后。尤其是改革开放大背景下，国外的生活方式的冲击，各种思潮和价值观泛滥，黄、赌、毒的死灰复燃，极大地污染了青少年成长的环境。各种媒体包括影视、网络、报刊、书籍，铺天盖地，其中确有帮助学生健康成长的良师益友，但囿于市场经济发展的负面效应，与学生年龄段不相宜的色情、暴力充盈在各个角落。深受学生喜欢的好莱坞大片，一般都是宣扬一种个人主义，充满血腥和暴力；深受学生欢迎的港台言情小说，又刻意营造与社会现实相去甚远的纯情世界；深受学生喜爱的港台武侠小说，则活灵活现地展示武功高低成为个人成败的场景。更不用说街头巷尾的“少儿不宜观看”字样的录相片，更是故意引起青少年学生的好奇心。最值得一提的是当前影响最为深远的网络经营业，不少学生沉迷于网上的虚拟世界，肆意接受各种信息，当然不乏与其年龄不相适应，但却容易激起其好奇心的不良信息。于是，经常有家长、教师叹息：我的几年培养，比不上外面世界一个小时的影响。
2．学校管理上的错误价值取向，成为学校德育工作乏力的原因
素质教育作为一种全新的教育理念，成为当前教育改革的价值取向，各类学校不同程度地渗透了素质教育，这为教育改革注入一股新的气息。但是毋庸讳言，在今天学校管理中，在学校行政管理人员的思想认识上，仍然保留着浓厚的应试教育的痕迹。在群众的心目中（尤其是农村）也有一根有明确度量的标尺来衡量学校的办学质量，这个明确的标尺就是升学率。因此没有哪所学校不是把升学率当作学校的生命线。学校一切工作围绕升学率转也就见怪不怪了。管理操作起来也有一整套成熟有效的方案。依据各式各样的分数排名次、定奖金，并据此给老师画像，给学校排名次或评定优秀、称职、不合格等等。名目繁多的分数是精确到小数点后若干位的，给老师画像，给学校排座次也因此是权威的。后勤工作是学校的保障，本来是摆在服务后勤的位置，但由于楼房、绿化、多媒体等硬件设施是立竿见影的业绩，是评估办学水平的主要内容，一般地也成为学校管理者热衷的工作，这也是不争的实事。至于学校的德育工作，虽然各种文件上、媒体上都列为学校的先导性工作，但由于其难于精确到小数点后若干位，不能成为群众、主管部门衡量办学水平的标尺，也难于成为学校管理人员功勋卓然的政绩，因而在实际管理中是乏力的。不少学校的政教处、团委会等德育队伍褪变成为安全处、爱卫会了。学校只要不出安全事故，平面管理方面对得住来访贵宾，德育工作就会错不了。至于爱国主义、集体主义观念、法纪观念、理想、前途等，领导看不见，群众摸不着，可以放一放再说。最后导致出现这种情形，学校三驾马车的教学、德育、后勤，在实际工作中，教学成为热点备考如备战，十分火热；后勤成为焦点办学规模扩大，办学质量提高聚焦于此；德育成为冷点难于量化，难以带来立竿见影的政绩而受到冷落。
3．家长不能对孩子实施有效的思想品德教育，使学生的德育难以形成合力
家长不能对孩子进行有效的品德教育，从主观方面看，是家长缺乏正确认识。不少家长对待孩子读书有极强的功利主义色彩，认为读书就是考大学，然后找到一个好工作。至于在成长过程中的思想品质的养成并不十分重视。也有不少家长视其独生子女为掌上明珠，过于溺爱，眼里只有宝贝的优点，根本发现不了问题。还有更多的家长认为孩子的教育是学校的事，孩子只要上了学，一切都交给了学校，由学校全权负责。当然在改革开放大气候下，也有不少家长是“问题家长”，当然更容易诱导出“问题学生”。例如，家长赌博孩子易受到潜移默化的作用。
从客观方面分析，主要是部分家长不具备对孩子有效教育的条件，或本人忙碌于生计，无暇顾及孩子思想状况的变化；或缺乏相关的知识，不能用正确的方法去教育而难有收效。在竞争十分激烈的经济生活中，不少农民、下岗工人等为了养家糊口已忙碌得精疲力竭，无力对孩子进行观察和分析，采取针对性的教育措施。在农村众多家长双双在外打工，孩子寄宿在亲朋好友家，或由爷爷奶奶照料，出现了一大批“留守生”，在家庭教育这个重要环节上就会出现真空。一些家庭由于父母的死亡、离异或重新组合，出现了一批“单亲孩子”，在子女教育上也存在隐患，使孩子难于形成健康心态。也有许多家长有认识也有时间加强对孩子的教育，但缺乏科学理论指导，没有遵循教育的规律，结果效果很差，甚至适得其反。例如“棍棒型”、“训斥型”、“溺爱型”、“放任型”、“物质诱导型”等教育方式，都难以使孩子形成健全的人格和良好的思想品质。
三、解决上述问题的对策
1．净化青少年健康成长的环境，减少青少年成长的不良诱因
首先要净化社会大环境，政法部门要加大对黄赌毒现象的打击力度，加大对黑恶势力的打击力度，加大对青少年合法权益的保护力度，营造一个文明的、健康的社会大环境。其次要净化校园的周边环境，教育行政部门要与政法部门一道净化校园周边环境，尤其是要让学生远离各种录像厅、网吧、舞厅等场所。再次，要净化文化市场，文化主管部门要协同工商、出版部门，加大对文化市场的管理力度，最大限度地减少色情、暴力等信息的传播。特别是加强对网络经营业的管理，力所能及地减少垃圾文化对纯洁青少年的污染。
2．学校要克服功利主义的价值取向，把素质教育落到实处
（1）要树立正确的办学质量观。学校要进一步端正办学思想，增强责任感、使命感和紧迫感，构建未成年人思想道德建设的长效机制。办学水平并不主要体现在学校硬件建设上面，也不仅表现在升学率上面，这要看该校的校风、班风，要看该校毕业生的素质高低。升学率再高，如果该校学生走向社会后，违法犯罪率高，该校的教育是失败的，办学水平也应该是低层次的。教育行政主管部门要改变当前对学校的评价办法，要把素质教育的方针在评价中真正贯彻。
（2）切实加强师德师风建设，引导广大教师，提高认识。树立育人为本，德育为先的理念。把教育学生做人放到第一位。开展“一帮一”、“众帮一”的爱心活动，形成人人都是德育教师，人人抓德育的工作局面。尤其是对单亲孩子、留守孩子、学困生、贫困生应倍加关注。
（3）认真开展道德系列化专题教育活动，例如，爱国主义教育、文明礼仪教育、法制教育、诚信教育、安全教育、健康卫生教育、禁毒防艾教育等，从而使学生养成遵纪守法的好习惯和良好的文明卫生习惯。
（4）注重生学生心理辅导。增强学生心理调控能力，尤其对“弱势群体”要加强磨难教育，培养良好的个性心理品质，独立生活的能力和社会适应能力。
（5）扎实开展生动活泼、喜闻乐见的实践活动，强化体验教育。例如，道德培训基地活动，重大节日庆祝活动，课外文体，科技活动，让学生在实践中感悟、陶冶、发展。
（6）构建“三位一体”的德育网络。办好家长学校，建立家校联系制度，认真听取家长意见、建议。大力提高家长的育人素质。
（7）建立适合社区特点，适合本校实际的学生品德评价机制，充分发挥榜样力量，学生积极进取，形成健康的育人氛围。
（8）营造良好的校园文化，使校园文化成为学校思想道德建设的重要组成部分和载体。
3．家长要正确对待孩子的教育，为孩子教育尽到最大的家庭责任
（1）家长要把孩子的思想教育作为自己的重要工作来抓。不管经济压力有多大，个人工作有多忙碌，不能忽视对孩子的教育。这就要求家长自己要率先垂范，严守法纪，不能做问题家长，进而养出问题孩子；对孩子不能过分溺爱，要严格要求，要善于发现问题，及时校正；要与孩子保持密切联系，不能留真空。
（2）家长要学习教育理论，帮助自己对孩子进行有效的教育。教育是一门学问，不是每位家长都擅长对子女教育。可以订一些教育书刊，接受一些教育信息；可以与老师保持密切联系，听取教师的意见；也可以主动要求参加一些家长学校，进行相关学习。只有既重视孩子的思想教育又注意提高教育的水平，才能把孩子的教育在家庭这个环节落到实处。
总之，当前青少年的德育工作在社会、学校、家庭三个环节都不同程度地存在不利因素，不少青少年学生在政治、思想、道德方面不同程度地存在问题。有关资料统计目前独生子女的青少年学生达到八千万，如果社会、学校、家庭不高度重视青少年包括这八千万独生子女的思想品德教育，后果是极为严重的。因此，在德育工作上必须克服功利主义倾向，调动社会、学校、家庭三方面的积极性，以战略眼光重新审视，重新调整。