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课堂评价主要涉及两个方面:一是搜集信息而“评”,二是基于信息判断其“价”,从而点拨、引领、提升。基于此,评价不是目的,其本质是促进学生潜能、个性和创造性的发挥,它具有激励、诊断和发展的功效。教育学家布莱克·威廉提出,有益的教师反馈应该是具体的、描述性的和及时的。好的课堂评价,既彰显了教师的课堂智慧,又能促进课堂动态生成。